每朵花都有盛開的理由——關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

彭　輝

石家莊市第六中學(xué)

每朵花都有盛開的理由——關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

彭輝

石家莊市第六中學(xué)

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，正是因?yàn)楸舜瞬煌?，世界才顯得多姿多彩，每朵花都有盛開的理由。但是，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中卻廣泛存在這樣一種現(xiàn)象：學(xué)校為了追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，單以成績論英雄，一部分學(xué)生就會因?yàn)槌煽儾缓枚粍澋健安钌钡男辛小Ｈ绾握晫W(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長就成為每一個(gè)教師必須關(guān)注的話題。

一、要讓“差生”看到希望

“差生”就像戰(zhàn)敗的士兵，打敗仗并不一定是他們的素質(zhì)不高、武器不精，可能會有很多原因，如父母離異、交友不當(dāng)、偏科、不喜歡某位老師等。只要對他們進(jìn)行正確的評價(jià)，找準(zhǔn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們重新看到勝利的希望，他們就會激發(fā)自己的潛能，由“差生”變成“優(yōu)等生”。

希望是個(gè)體對某一事物的渴求與堅(jiān)持，并且去設(shè)法達(dá)到目標(biāo)的行動過程。希望對人的激勵機(jī)制，往往是通過增強(qiáng)人的自尊需要、自我肯定的需要來實(shí)現(xiàn)的。我們要給學(xué)生們特別是“差生”以希望，一旦希望的火苗在學(xué)生們內(nèi)心點(diǎn)燃，他們必定會有所追求，自立、自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中具有更高的主動性和創(chuàng)造性。

筆者帶過一屆學(xué)生入學(xué)時(shí)平均成績只有300多分，都屬于“差生”。在他們的眼中，老師看到的不是升入高中的興奮與激動，而是因聽不懂而流露出的迷茫與無奈。如果不及時(shí)點(diǎn)燃他們心中希望的火種，他們的高中三年肯定會在碌碌無為中虛度。因此我組織學(xué)生們召開主題班會，討論他們初中成績不理想的原因。經(jīng)過認(rèn)真的討論，學(xué)生們意識到：并不是我們先天腦袋笨，而是后天沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有找到好的學(xué)習(xí)方法。這次討論無疑在學(xué)生的頭腦中播種了希望的種子。我利用開學(xué)之初的幾次班會，依次開展了主題為《偉人的十六歲》、《著名高校名人錄》、《知名大學(xué)校園風(fēng)光展示》、《我的大學(xué)夢》的主題班會，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)生們在開學(xué)之初就樹立遠(yuǎn)大的理想，為高中三年的學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的開端。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每片葉子都是獨(dú)特的自我。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷提醒學(xué)生：你們都是獨(dú)特的，也是出色的，世界上也根本就沒有所謂“差生”的存在。只不過每一位學(xué)生都同時(shí)擁有智力的優(yōu)勢和弱勢領(lǐng)域，在某些學(xué)科成績會高一些，某些學(xué)科成績會低一點(diǎn)，而我們需要做的就是尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。對待自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，一定要充分展示自我，通過在學(xué)習(xí)中獲得成功的滿足而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感與自信心，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動機(jī)。這也正是心理學(xué)“強(qiáng)化動機(jī)理論”中的“自我強(qiáng)化”。在優(yōu)勢領(lǐng)域得到鞏固以后，學(xué)生所獲得的成功與自信還會不自覺地遷移到弱勢領(lǐng)域，從而促使其弱勢領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展。這樣，學(xué)生就沒有了明顯弱勢的領(lǐng)域，對自己的成績與未來自然會“希望”大增。而教師更應(yīng)樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并從多個(gè)角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生。在這種理念的指引下，我班的學(xué)生充分發(fā)揮各自的強(qiáng)項(xiàng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動，最終無論是學(xué)習(xí)成績還是活動的開展都取得了非常不錯(cuò)的成績。

讓學(xué)生充滿希望，并不等于叫他們盲目自信，要正確估計(jì)自己的“最近發(fā)展區(qū)”。在一次次小的成功的刺激下，學(xué)生的信心會與日俱增，進(jìn)而得到正面的強(qiáng)化，從而抹去心頭失敗的陰影。教師要做到的是為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)，使之成為學(xué)生追求的“希望”，并在希望實(shí)現(xiàn)后及時(shí)給予學(xué)生鼓勵，讓他們體味到成功的喜悅和滿足。

二、要讓“差生”感受到更多的師愛

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！弊鲆幻美蠋熞脨蹖W(xué)生。責(zé)任源于愛心，更歸于愛心。沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，沒有強(qiáng)烈的的責(zé)任感，就不會成為好教師。教師要關(guān)愛學(xué)生的生活，關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)。教師要研究教育規(guī)律，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，耐心解答他們的每一個(gè)問題，耐心對待和包容他們的錯(cuò)誤，細(xì)心為其指正。

“差生”的心理更加脆弱，對老師甚至?xí)a(chǎn)生某種“敵對”意識。一個(gè)真正富有師愛的教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是小小的一點(diǎn)，老師也要把它放大。要讓學(xué)生們感覺到原來自己也和別人一樣優(yōu)秀，甚至擁有別人不具備的優(yōu)點(diǎn)。對于學(xué)生身上的缺點(diǎn)，教師也應(yīng)含蓄的指出。每逢學(xué)生做錯(cuò)事，老師的一句提醒，一個(gè)眼神，雖然沒有激烈的言詞批評，但卻起到了春風(fēng)化雨的效果。堅(jiān)持如此，學(xué)生們會在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己很優(yōu)秀，不像以前那樣缺乏自信。

很多時(shí)候我們總是在抱怨，老師付出很多，而學(xué)生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。究其原因，很大因素是源自我們教師不懂得如何才是真正的愛。作為教師，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。但愛要講究方法，愛要講究藝術(shù)。首先，師愛必須出自真心，要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女去要求、去關(guān)愛，而不是為了升學(xué)，為了完成學(xué)校的任務(wù)；其次，師愛需要換位思考，你所喜歡的學(xué)生并不一定喜歡。教師要盡量用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣去愛好。再者，師愛要講究方法，要尊重學(xué)生的成長和認(rèn)知規(guī)律，要照顧到學(xué)生的情感和自尊，而不是一味的給予而不考慮學(xué)生的感受；最后，師愛不等于無原則的放縱，只有寬嚴(yán)相濟(jì)的愛才是真正的師愛。

充滿希望的學(xué)生定會活力無限，充滿愛的教育必然生機(jī)勃勃！讓我們每一位教師都為學(xué)生點(diǎn)燃希望之燈，并用愛的暖流對其辛勤澆灌，讓每朵鮮花都在教育的百花園之中盛開！