每朵花都有盛開的理由——關注學生的個體差異

彭　輝

石家莊市第六中學

每朵花都有盛開的理由——關注學生的個體差異

彭輝

石家莊市第六中學

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，正是因為彼此不同，世界才顯得多姿多彩，每朵花都有盛開的理由。但是，在當前的教育實踐中卻廣泛存在這樣一種現象：學校為了追求升學率而忽視了學生的個體差異，單以成績論英雄，一部分學生就會因為成績不好而被劃到“差生”的行列。如何正視學生的個體差異，促進每個學生健康成長就成為每一個教師必須關注的話題。

一、要讓“差生”看到希望

“差生”就像戰敗的士兵，打敗仗并不一定是他們的素質不高、武器不精，可能會有很多原因，如父母離異、交友不當、偏科、不喜歡某位老師等。只要對他們進行正確的評價，找準他們的優缺點，讓他們重新看到勝利的希望，他們就會激發自己的潛能，由“差生”變成“優等生”。

希望是個體對某一事物的渴求與堅持，并且去設法達到目標的行動過程。希望對人的激勵機制，往往是通過增強人的自尊需要、自我肯定的需要來實現的。我們要給學生們特別是“差生”以希望，一旦希望的火苗在學生們內心點燃，他們必定會有所追求，自立、自強，在學習和生活中具有更高的主動性和創造性。

筆者帶過一屆學生入學時平均成績只有300多分，都屬于“差生”。在他們的眼中，老師看到的不是升入高中的興奮與激動，而是因聽不懂而流露出的迷茫與無奈。如果不及時點燃他們心中希望的火種，他們的高中三年肯定會在碌碌無為中虛度。因此我組織學生們召開主題班會，討論他們初中成績不理想的原因。經過認真的討論，學生們意識到：并不是我們先天腦袋笨，而是后天沒有養成好的學習習慣，沒有找到好的學習方法。這次討論無疑在學生的頭腦中播種了希望的種子。我利用開學之初的幾次班會，依次開展了主題為《偉人的十六歲》、《著名高校名人錄》、《知名大學校園風光展示》、《我的大學夢》的主題班會，激發學生的求知欲和上進心，使學生們在開學之初就樹立遠大的理想，為高中三年的學習形成一個良好的開端。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每片葉子都是獨特的自我。在以后的教學實踐中，我不斷提醒學生：你們都是獨特的，也是出色的，世界上也根本就沒有所謂“差生”的存在。只不過每一位學生都同時擁有智力的優勢和弱勢領域，在某些學科成績會高一些，某些學科成績會低一點，而我們需要做的就是尋找和發現自己身上的閃光點。對待自己的優勢領域，一定要充分展示自我，通過在學習中獲得成功的滿足而增強學習的成功感與自信心，從而增強了學習動機。這也正是心理學“強化動機理論”中的“自我強化”。在優勢領域得到鞏固以后，學生所獲得的成功與自信還會不自覺地遷移到弱勢領域，從而促使其弱勢領域得到盡可能的發展。這樣，學生就沒有了明顯弱勢的領域，對自己的成績與未來自然會“希望”大增。而教師更應樂于對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并從多個角度來評價、觀察和接納學生。在這種理念的指引下，我班的學生充分發揮各自的強項，積極參加學校組織的各種活動，最終無論是學習成績還是活動的開展都取得了非常不錯的成績。

讓學生充滿希望，并不等于叫他們盲目自信，要正確估計自己的“最近發展區”。在一次次小的成功的刺激下，學生的信心會與日俱增，進而得到正面的強化，從而抹去心頭失敗的陰影。教師要做到的是為學生設計合理的目標，使之成為學生追求的“希望”，并在希望實現后及時給予學生鼓勵，讓他們體味到成功的喜悅和滿足。

二、要讓“差生”感受到更多的師愛

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。”做一名好老師要懂得愛學生。責任源于愛心，更歸于愛心。沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，沒有強烈的的責任感，就不會成為好教師。教師要關愛學生的生活，關愛他們的學習。教師要研究教育規律，從學生的身心特點出發，從學生的認知規律出發，平等地對待每一個學生，耐心解答他們的每一個問題，耐心對待和包容他們的錯誤，細心為其指正。

“差生”的心理更加脆弱，對老師甚至會產生某種“敵對”意識。一個真正富有師愛的教師要善于發現他們身上的閃光點，哪怕只是小小的一點，老師也要把它放大。要讓學生們感覺到原來自己也和別人一樣優秀，甚至擁有別人不具備的優點。對于學生身上的缺點，教師也應含蓄的指出。每逢學生做錯事，老師的一句提醒，一個眼神，雖然沒有激烈的言詞批評，但卻起到了春風化雨的效果。堅持如此，學生們會在不知不覺中發現自己很優秀，不像以前那樣缺乏自信。

很多時候我們總是在抱怨，老師付出很多，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。究其原因，很大因素是源自我們教師不懂得如何才是真正的愛。作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。但愛要講究方法，愛要講究藝術。首先，師愛必須出自真心，要把學生當成自己的子女去要求、去關愛，而不是為了升學，為了完成學校的任務；其次，師愛需要換位思考，你所喜歡的學生并不一定喜歡。教師要盡量用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。再者，師愛要講究方法，要尊重學生的成長和認知規律，要照顧到學生的情感和自尊，而不是一味的給予而不考慮學生的感受；最后，師愛不等于無原則的放縱，只有寬嚴相濟的愛才是真正的師愛。

充滿希望的學生定會活力無限，充滿愛的教育必然生機勃勃！讓我們每一位教師都為學生點燃希望之燈，并用愛的暖流對其辛勤澆灌，讓每朵鮮花都在教育的百花園之中盛開！