指導(dǎo)學(xué)生寫出好字的幾點(diǎn)體會

王正勇

河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校

指導(dǎo)學(xué)生寫出好字的幾點(diǎn)體會

王正勇

河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校

教師的言傳身教影響著學(xué)生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強(qiáng)，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學(xué)生的字帖。我們常常看到這樣的現(xiàn)象，哪個(gè)教師授課，學(xué)生的字就像誰，可見教師影響之大。

學(xué)生；寫字；指導(dǎo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí)，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經(jīng)常碰到這樣的煩惱事：翻開學(xué)生的作業(yè)本，字跡潦草難以辨認(rèn)，簡直是在猜學(xué)生的字，真是苦不堪言，廢時(shí)、廢神、更廢勁。可見，指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的字是教師責(zé)無旁貸的事。關(guān)于寫字教學(xué)，著名作家郭沫若也曾說過：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好，至少寫得端正，讓別人一看就懂呢？作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級，基礎(chǔ)也在低年級。根據(jù)本人在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面的幾點(diǎn)體會，談?wù)剛€(gè)人看法。

一、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

（1）好習(xí)慣是成功的開端。教師要教給學(xué)生正確的握筆、寫字姿勢。說起來簡單，做起來是非常困難的一件事，總結(jié)起來很簡單，要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)要靠老師平日經(jīng)常提醒，做示范，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（2）牢記“三個(gè)一”。教學(xué)時(shí)可以通過簡單說來讓學(xué)生記住“三個(gè)一”，要做到，即：一尺一拳和一寸。具體是多大的距離也要講清楚。一尺大概相當(dāng)于一個(gè)小臂的長度，一寸大概是三厘米多一點(diǎn)。可以在每次寫字前提醒學(xué)生動手量一量。

（3）及時(shí)記錄成長的足跡。寫字時(shí)右手拇指和食指、小指和手掌自然形成了兩個(gè)開口的圓，可以讓學(xué)生反復(fù)體會比較。好孩子是夸出來的，當(dāng)學(xué)生寫字有進(jìn)步時(shí)我在他們的語文書上貼上小貼士，這些小貼士記錄著孩子們的成長足跡。

二、注意漢字的間架結(jié)構(gòu)

（1）觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵要找到重要筆畫，如：哪一筆最寬，哪一筆最高，各部分的寬窄如何，整個(gè)字是長的、方的、還是三角形的。下筆前做到心中有數(shù)。利用好書中的范字，讓學(xué)生臨摹后，指導(dǎo)老師書寫，最后自己寫。

（2）漢字寫好后要和范字比一比，找到不足后再練一練。將漢字歸類整理，記住口訣有利于學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)。如學(xué)習(xí)“土”字的寫法，教給學(xué)生相同筆畫組合：先畫寫短后畫長，形態(tài)大小不一樣，筆畫間距一樣長。

（3）學(xué)生在書寫時(shí)，老師要及時(shí)巡視。老師做到人人檢查，字字檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。教師要做到心中有數(shù)選擇優(yōu)中差的學(xué)生巡視檢查。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

首先、字的筆畫，每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在低年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，就要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。

其次、字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。再次、每次寫字的時(shí)候，我都要叫學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何，是左窄右寬，是上小下大，還是左、中、右寬窄略等；仔細(xì)觀察老師在黑板的田字格書寫示范，才能看清關(guān)鍵的筆畫如何書寫。在叫學(xué)生先描摹，再臨寫。接下來就叫學(xué)生識理寫字，自主練字。每次寫字我都嚴(yán)格要求學(xué)生這樣做，有時(shí)還要他們向懷素學(xué)習(xí)，懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快，最后成了一位著名的書法家。我所帶的班級大都數(shù)同學(xué)不但成績好，而且字也寫得很漂亮，特別是陳容緣。孩子們一旦養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好品質(zhì)，對今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動將大有益處。

四、學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中體會寫字技巧

注重方法寫字課上讓學(xué)生做到讀、臨、評三環(huán)節(jié)：

（1）讀，即對字進(jìn)行觀察揣摩。讀字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的授之以法，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會。可用整體0pt“——-宋體”部分0pt“——-宋體”整體的順序去讀，首先對姿要有一個(gè)總印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆畫的長短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆畫起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)的字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到目視，指劃，心記。

（2）臨，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個(gè)步驟。對臨有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，即由帖上的茲通過自己的眼、手、心、變成努力所接近的帖上的字，但只有在讀全、讀準(zhǔn)、讀熟、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握的才越快。臨時(shí)應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分，自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。

（3）評，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板寫，面對全體學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)得失，示范正確寫法，做到以點(diǎn)帶面。

只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，持之以恒，相信孩子們在書寫習(xí)慣上會有很大變化，寫出的字也會有很大的進(jìn)步。語說得好“授人以漁，使其終身受益”。讓我們抓好寫字啟蒙指導(dǎo)，為孩子打好寫字基礎(chǔ)，讓我們的孩子人人都能寫一手漂亮的字！