指導學生寫出好字的幾點體會

王正勇

河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校

指導學生寫出好字的幾點體會

王正勇

河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校

教師的言傳身教影響著學生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業本上的批語無不是學生的字帖。我們常常看到這樣的現象，哪個教師授課，學生的字就像誰，可見教師影響之大。

學生；寫字；指導

語文課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的語文素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎”。每一位老師都希望自己所教的學生個個能寫一手好字，當自己批閱作業時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經常碰到這樣的煩惱事：翻開學生的作業本，字跡潦草難以辨認，簡直是在猜學生的字，真是苦不堪言，廢時、廢神、更廢勁。可見，指導學生寫一手規范的字是教師責無旁貸的事。關于寫字教學，著名作家郭沫若也曾說過：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。那么，如何才能培養學生把字寫好，至少寫得端正，讓別人一看就懂呢？作為老師就必須在學生初學階段能較好的引導學生打下良好的寫字基礎。而學生寫字的起步在低年級，基礎也在低年級。根據本人在指導學生寫字方面的幾點體會，談談個人看法。

一、培養良好的寫字習慣

（1）好習慣是成功的開端。教師要教給學生正確的握筆、寫字姿勢。說起來簡單，做起來是非常困難的一件事，總結起來很簡單，要實現這點要靠老師平日經常提醒，做示范，發現問題及時糾正。

（2）牢記“三個一”。教學時可以通過簡單說來讓學生記住“三個一”，要做到，即：一尺一拳和一寸。具體是多大的距離也要講清楚。一尺大概相當于一個小臂的長度，一寸大概是三厘米多一點。可以在每次寫字前提醒學生動手量一量。

（3）及時記錄成長的足跡。寫字時右手拇指和食指、小指和手掌自然形成了兩個開口的圓，可以讓學生反復體會比較。好孩子是夸出來的，當學生寫字有進步時我在他們的語文書上貼上小貼士，這些小貼士記錄著孩子們的成長足跡。

二、注意漢字的間架結構

（1）觀察漢字的間架結構，關鍵要找到重要筆畫，如：哪一筆最寬，哪一筆最高，各部分的寬窄如何，整個字是長的、方的、還是三角形的。下筆前做到心中有數。利用好書中的范字，讓學生臨摹后，指導老師書寫，最后自己寫。

（2）漢字寫好后要和范字比一比，找到不足后再練一練。將漢字歸類整理，記住口訣有利于學生掌握間架結構。如學習“土”字的寫法，教給學生相同筆畫組合：先畫寫短后畫長，形態大小不一樣，筆畫間距一樣長。

（3）學生在書寫時，老師要及時巡視。老師做到人人檢查，字字檢查，及時發現及時糾正。教師要做到心中有數選擇優中差的學生巡視檢查。

三、教給學生寫字的方法和技巧

首先、字的筆畫，每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

其次、字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。再次、每次寫字的時候，我都要叫學生仔細觀察這個字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結構的字、它們的間架結構如何，是左窄右寬，是上小下大，還是左、中、右寬窄略等；仔細觀察老師在黑板的田字格書寫示范，才能看清關鍵的筆畫如何書寫。在叫學生先描摹，再臨寫。接下來就叫學生識理寫字，自主練字。每次寫字我都嚴格要求學生這樣做，有時還要他們向懷素學習，懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快，最后成了一位著名的書法家。我所帶的班級大都數同學不但成績好，而且字也寫得很漂亮，特別是陳容緣。孩子們一旦養成仔細觀察的良好品質，對今后的各項學習與活動將大有益處。

四、學生多實踐，在實踐中體會寫字技巧

注重方法寫字課上讓學生做到讀、臨、評三環節：

（1）讀，即對字進行觀察揣摩。讀字離不開老師的悉心指導，但重要的授之以法，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用整體0pt“——-宋體”部分0pt“——-宋體”整體的順序去讀，首先對姿要有一個總印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆畫的長短、粗細，乃至每個筆畫起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發現的字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到目視，指劃，心記。

（2）臨，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨有一個轉變過程，即由帖上的茲通過自己的眼、手、心、變成努力所接近的帖上的字，但只有在讀全、讀準、讀熟、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握的才越快。臨時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分，自查自糾，對比校正，養成習慣。

（3）評，是檢查寫字效果的重要一環，包括教對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板寫，面對全體學生進行點評，指導得失，示范正確寫法，做到以點帶面。

只要教師在學生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們在書寫習慣上會有很大變化，寫出的字也會有很大的進步。語說得好“授人以漁，使其終身受益”。讓我們抓好寫字啟蒙指導，為孩子打好寫字基礎，讓我們的孩子人人都能寫一手漂亮的字！