新課標下如何進行小學語文課堂教學

王　靜

安徽省淮南市潘集區溝北小學

新課標下如何進行小學語文課堂教學

王靜

安徽省淮南市潘集區溝北小學

小學語文的重要性不言而喻，因為語文教學效率的高低將直接影響到其教學質量的優劣，因此為了提高小學語文教學效率與質量進行改革是必然的趨勢，針對這一點，本文提出了一項有效方式來解決小學語文教學問題，希望能夠起到一定的作用。

新課程環境；小學語文；有效教學

小學語文教學進行改革要在新課程背景下進行，具體指的就是要以新課程下的目標為依據，要求語文老師依照這個依據進行教學活動，盡可能減少人力、物力等各方面的投入，并且在最少投入下提高小學生的語文能力、文學素養等等，將實行社會教育與個人教育的雙重價值體現在小學語文的教學活動中。從現階段教學情況來看，小學語文的課堂教學方式已經暴露出已經存在的問題，這些問題體現了傳統教學方式的不足。為了徹底解決這一問題，教學課堂是唯一的突破口，因此探究如何正確有效教學變得十分重要，而將語文課堂教學水平以及質量提高是目前迫切需要解決的重點問題。

一、利用情景設置，刺激學生的學習興趣

教學改革前，大多數老師選擇的教學方式都是直接式的，簡單來說就是直接將學生需要學習的知識灌輸給學生，對學生是否能夠理解知識并不重視。但是我們也知道，小學生的年齡低，他們并不知道學習的重要性，更多的還是以興趣為主，有興趣的事物就會多學習，而對于不感興趣的知識則缺乏學習的主動性，因此，為了提高小學生學習語文的興趣，新課程就要求老師在進行課堂教學時，利用各種方式來激發學生學習欲望與興趣。更要重視提高學生在課堂中的參與。在眾多方法中，情景設置是激發學生學習興趣最為有效，也是最合適的方法之一，因為從小學生的心理特點出發。情景設置不僅有利于提高學生自主學習的能動性，還能夠將所學知識融入到其中，讓學生在學習過程中不覺得枯燥、煩悶、對學習產生興趣。比如，在學習《九寨溝》一文中，老師就可以利用多媒體等方式來展現九寨溝的美麗景色，讓學生對其充滿了解的欲望，從而慢慢將學生的思想引入到學習內容上來。因此，情景設置是學習語文必不可少的學習手段之一。

二、加強合作探究，提高提問能力

傳統教學中，小學語文課堂在教學過程中并不重視合作，但是新課程改革后，合作探究變得十分重要，也對其做出新的要求。傳統教學是讓學生被動接受知識，該教學方式的弊端明顯，因此新課改就要求針對這一方面進行改進，實現學生自主探究，讓學生成為學習的主體，改變傳統教學中老師是學習主體的地位，實現這一目標需要、合作等方式的支持。新課改要求學生成為主體，老師成為主導者，老師在進行教學過程中，作為主導者來慢慢引導學生合作探究，開展有效教學。

三、多開展活動，培養實用技能

聽、說、讀、寫是語文學習的四大技能，而小學語文是對這四大技能培養的基礎階段，更是以后學生培養自身素養的關鍵所在。因此為了提高小學生的聽說讀寫能力，老師在進行課堂教學的時候要利用豐富多樣的課堂活動刺激學生學習的欲望與活躍課堂氣氛。讓學生在自己動口說、做、想中提高實用技能。通過一系列的研究，利用多樣化活動來提高學生技能時，老師要注意這幾點問題：第一，對學生自主學習時間要重視。特別是在進行課堂教學過程中，老師不能夠一味的自己講述，而應該為學生提供更多的表達自己想法與觀點的時間，有利于提高學生口語表達能力。第二，老師要鼓勵學生的動手能力，語文學習不是只有認字與閱讀，應鼓勵學生動手與動腦相結合。比如教《埃及金字塔》這篇課文時，老師在講解必要文章內容外，也可以對金字塔進行詳細介紹，比如它是屬于哪個國家的，金字塔是什么形狀，金字塔建造的歷史背景等等，在講解這些內容的時老師也可以讓學生自己動手畫畫金字塔的形狀，或者用其他物件做出金字塔的外形。利用這種實踐性方式來讓學生充分了解金字塔，對其各方面有了更多的認識，也加強對金字塔的記憶。另外，老師也可以利用課堂活動來樹立學生優秀的品格。

四、跨領域學習，培養綜合能力

新課程改革的標準中要求語文課程不單只教授語文，更要與其他課程結合一起教學，讓學生在學習語文的同時還能夠學習到其他方面的知識，開拓視野，從而提高學習興趣與效率，也讓學生在小學時代初步獲得語文方面的實踐能力。比如，在對《老師，您好!》一課進行學習時，老師在教學過程中就可以利用綜合實踐和思想品德課進行結合教學。老師可以在學生學習課文后，布置他們制作賀卡或者唱首歌給老師聽等任務，從而讓學生表現出對老師的親切之情，并且通過學習這篇文章也能夠讓學生了解老師工作的辛苦，從思想上來提高小學生對老師的敬愛與感謝之情。

小學階段十分重要，它是學生學習語文的啟蒙階段，語文是否能夠學習好，該階段具有十分重要的作用，小學教學的重要性也越來越受到人們的關注。而進行新課改也正符合該要求。新課改制定的課程標準對學生學習語文的有效性有很大幫助，而新課程的教育方式也讓學生不再排斥學習，體會到學習的樂趣。當然這其中還需要老師重視學生在學習中的主體地位，多多開展實驗教學、分組學習、多提問的教學方式，通過這些方式就可以有效進行小學語文課堂教學。

[1]劉俊麗.新課程下小學語文課堂有效教學探析[J].學科教育，20013(9)：157.

[2]羅俊杰.新課程理念下小學語文課堂教學評價藝術研探[J].內江科技，2010(9)：194-195.