新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)

王　靜

安徽省淮南市潘集區(qū)溝北小學(xué)

新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)

王靜

安徽省淮南市潘集區(qū)溝北小學(xué)

小學(xué)語文的重要性不言而喻，因?yàn)檎Z文教學(xué)效率的高低將直接影響到其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量進(jìn)行改革是必然的趨勢，針對這一點(diǎn)，本文提出了一項(xiàng)有效方式來解決小學(xué)語文教學(xué)問題，希望能夠起到一定的作用。

新課程環(huán)境；小學(xué)語文；有效教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革要在新課程背景下進(jìn)行，具體指的就是要以新課程下的目標(biāo)為依據(jù)，要求語文老師依照這個(gè)依據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動，盡可能減少人力、物力等各方面的投入，并且在最少投入下提高小學(xué)生的語文能力、文學(xué)素養(yǎng)等等，將實(shí)行社會教育與個(gè)人教育的雙重價(jià)值體現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)活動中。從現(xiàn)階段教學(xué)情況來看，小學(xué)語文的課堂教學(xué)方式已經(jīng)暴露出已經(jīng)存在的問題，這些問題體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。為了徹底解決這一問題，教學(xué)課堂是唯一的突破口，因此探究如何正確有效教學(xué)變得十分重要，而將語文課堂教學(xué)水平以及質(zhì)量提高是目前迫切需要解決的重點(diǎn)問題。

一、利用情景設(shè)置，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)改革前，大多數(shù)老師選擇的教學(xué)方式都是直接式的，簡單來說就是直接將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識灌輸給學(xué)生，對學(xué)生是否能夠理解知識并不重視。但是我們也知道，小學(xué)生的年齡低，他們并不知道學(xué)習(xí)的重要性，更多的還是以興趣為主，有興趣的事物就會多學(xué)習(xí)，而對于不感興趣的知識則缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，新課程就要求老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，利用各種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與興趣。更要重視提高學(xué)生在課堂中的參與。在眾多方法中，情景設(shè)置是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為有效，也是最合適的方法之一，因?yàn)閺男W(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。情景設(shè)置不僅有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融入到其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不覺得枯燥、煩悶、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文中，老師就可以利用多媒體等方式來展現(xiàn)九寨溝的美麗景色，讓學(xué)生對其充滿了解的欲望，從而慢慢將學(xué)生的思想引入到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。因此，情景設(shè)置是學(xué)習(xí)語文必不可少的學(xué)習(xí)手段之一。

二、加強(qiáng)合作探究，提高提問能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文課堂在教學(xué)過程中并不重視合作，但是新課程改革后，合作探究變得十分重要，也對其做出新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生被動接受知識，該教學(xué)方式的弊端明顯，因此新課改就要求針對這一方面進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師是學(xué)習(xí)主體的地位，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要、合作等方式的支持。新課改要求學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)者，老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者來慢慢引導(dǎo)學(xué)生合作探究，開展有效教學(xué)。

三、多開展活動，培養(yǎng)實(shí)用技能

聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的四大技能，而小學(xué)語文是對這四大技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，更是以后學(xué)生培養(yǎng)自身素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此為了提高小學(xué)生的聽說讀寫能力，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要利用豐富多樣的課堂活動刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在自己動口說、做、想中提高實(shí)用技能。通過一系列的研究，利用多樣化活動來提高學(xué)生技能時(shí)，老師要注意這幾點(diǎn)問題：第一，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要重視。特別是在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，老師不能夠一味的自己講述，而應(yīng)該為學(xué)生提供更多的表達(dá)自己想法與觀點(diǎn)的時(shí)間，有利于提高學(xué)生口語表達(dá)能力。第二，老師要鼓勵學(xué)生的動手能力，語文學(xué)習(xí)不是只有認(rèn)字與閱讀，應(yīng)鼓勵學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。比如教《埃及金字塔》這篇課文時(shí)，老師在講解必要文章內(nèi)容外，也可以對金字塔進(jìn)行詳細(xì)介紹，比如它是屬于哪個(gè)國家的，金字塔是什么形狀，金字塔建造的歷史背景等等，在講解這些內(nèi)容的時(shí)老師也可以讓學(xué)生自己動手畫畫金字塔的形狀，或者用其他物件做出金字塔的外形。利用這種實(shí)踐性方式來讓學(xué)生充分了解金字塔，對其各方面有了更多的認(rèn)識，也加強(qiáng)對金字塔的記憶。另外，老師也可以利用課堂活動來樹立學(xué)生優(yōu)秀的品格。

四、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中要求語文課程不單只教授語文，更要與其他課程結(jié)合一起教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到其他方面的知識，開拓視野，從而提高學(xué)習(xí)興趣與效率，也讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)代初步獲得語文方面的實(shí)踐能力。比如，在對《老師，您好!》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師在教學(xué)過程中就可以利用綜合實(shí)踐和思想品德課進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，布置他們制作賀卡或者唱首歌給老師聽等任務(wù)，從而讓學(xué)生表現(xiàn)出對老師的親切之情，并且通過學(xué)習(xí)這篇文章也能夠讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，從思想上來提高小學(xué)生對老師的敬愛與感謝之情。

小學(xué)階段十分重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，語文是否能夠?qū)W習(xí)好，該階段具有十分重要的作用，小學(xué)教學(xué)的重要性也越來越受到人們的關(guān)注。而進(jìn)行新課改也正符合該要求。新課改制定的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效性有很大幫助，而新課程的教育方式也讓學(xué)生不再排斥學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然這其中還需要老師重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，多多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、多提問的教學(xué)方式，通過這些方式就可以有效進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)。

[1]劉俊麗.新課程下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)探析[J].學(xué)科教育，20013(9)：157.

[2]羅俊杰.新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)研探[J].內(nèi)江科技，2010(9)：194-195.