高中音樂教學中的德育滲透

崔英紅

河北省故城縣高級中學

高中音樂教學中的德育滲透

崔英紅

河北省故城縣高級中學

新課標中明確指出，對受教育者的德育是教育者培養受教育者的主要品德活動，它是學校全面發展教育的基本組成部分，也是實現現代化教育目的的重要保證，在青少年思想品德的形成與發展過程中起著非常重要的作用，是培養社會主義新人的條件，那么怎樣在高中的音樂教學過程中滲透德育呢，筆者進行了一點探討。

高中音樂；德育滲透；教學方式

音樂是人類最古老、最具感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和情感表現與交流的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。音樂教育是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，通過各種音樂活動能使學生感受到高尚的審美情趣，通過音樂欣賞能使學生感受到強烈的愛國情懷，感受真、善、美，對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可輕視的作用，這遠比空洞的說教效果來得好。因此，對于提高學生思想道德水平，音樂教育具有得天獨厚的優勢。

一、樹立德育意識，歌曲中滲透德育

作為美育教育手段之一的音樂教育，具有的獨特的育人功能，它對于陶冶情操、修養品行，樹立正確的審美觀起著重要的作用，它有著其它學科不可替代的作用和地位。它的教育功能不是通過簡單的說教，而是利用它那優美的旋律和充滿激情的歌詞對人施以美的教育。例如 《鐵蹄下的歌女》、《嘉陵江上》、《黃水謠》、《松花江上》這類作品，充滿了愛國主義的激情，使學生更深地了解了中華民族的近代歷史及其偉大精神的內涵；《我愛你，中國》、《保衛黃河》、《長江之歌》、《祖國慈祥的母親》、《我的祖國》、《在希望的田野上》、《黨啊，親愛的媽媽》這類作品，主題明確，深情地傾訴著中華兒女對黨、對祖國、對人民的無限熱愛，具有很強的思想性和較高的藝術性。在教學過程中，首先讓學生有感情地朗讀歌詞，理解歌詞表達的思想內涵，通過精煉的語言、深刻的思想性激發學生的情感，使其產生心靈的震顫。之后，再通過教師聲情并茂的范唱以及聽賞磁帶，用音樂語言激發學生強烈的思想共鳴，從而使學生自然而然地升華對祖國愛的高度，以達到理想的教育教學效果。

二、推陳出新，教學手段中滲透德育

教師通過引導學生感受音樂美，來培養學生的學習興趣，并在興趣的支持下完成審美過程，同時積累審美經驗，積累對音樂的感性認識，最后達到知美、懂美，并能創造美的境界，實現由感性認識向理性認識的飛躍。一是結合教材講音樂故事。將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發學生熱愛和珍視我國民族音樂藝術遺產，并要努力繼承和發揚光大。在分析樂曲時，啟發學生從激情而富有動感的旋律中，附點節奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應該從小把旺盛的精力投入到學習中。學生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺中增進了對民族音樂的喜愛和迷戀。

三、展示藝術氣質，培養高尚情操

音樂教育具有強大的藝術想象力、感染力，滲透思想教育寓于音樂藝術之中，激發學生情感，培養高尚情操，產生更有限的教育效果。作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、修養品行，培養高尚情操起到獨特的作用。音樂的變化與詞義表達的感情變化有其獨特性，如聲韻運動的速度、力度、長短、音色上的律動性變化，正好與人感情上的喜、怒、哀、樂等復雜的情感變化相適應，聲音的抑、揚、頓、挫、快、慢、強、弱都能表達感情的喜、怒、哀、樂，音樂作品恰恰是抓住這一規律來塑造藝術形象的，所以音樂易于表現和激發學生的情感，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的道德情操。例如在唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，強調的“前進”，急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，它象征著中國人們百折不撓、勇往直前的戰斗步伐，表現了中華人民有著同敵人血戰到底的英雄氣概和前仆后繼的大無畏精神，從而激發了學生的愛國主義熱情，達到了將德育滲透于音樂教學之中的目的。因此在教學中為達到對學生施教的目的，提高學生認識的廣度，達到精講精學的效果，選歌時應盡可能選擇各民族具有代表性的民歌進行施教。

教師的課堂表現影響著學生情感的發展，教師的言行和表情，對學生的表揚批評等等都對學生起著極為重要的影響。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態，形象生動的藝術語言，富有激情的演唱，優美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮，工整認真的板書都會影響著學生，使學生耳濡目染。展示音樂教師的藝術氣質，有序地領著學生走進音樂的殿堂，領悟藝術蘊含的人格真諦，不斷給學生新的內容，使學生有新的發展。教師與學生一起歡歌跳躍，建立師生能信賴的關系，讓學生愿意與教師相處，用氣質影響學生氣質，去影響學生人格。用藝術家的人格，塑造學生藝術追求的品質，激發學生內化品質，歷練氣質，鍛造學生人格，達到教書育人的目的。

音樂是以情感人，以美育人的藝術，是藝術性和思想性結合極強的學科。作為一位音樂教師，應循循善誘，加強德育滲透，啟迪學生的情感，使他們更好地接受音樂教育，讓精神文明之花在藝術的土壤中開得更加燦爛!