加強積累提高學生的寫作能力

李遵巧

河北省河間市第八中學

加強積累提高學生的寫作能力

李遵巧

河北省河間市第八中學

寫作是一種最富創造性的勞動。一篇內容與形式完美統一的文章是作者思想認識水平和語文表達能力的綜合體現。思想認識是指對客觀世界和主觀世界的認識與解悟。對客觀世界認識的深刻與膚淺，取決于知識積累、生活閱歷以及對事物敏銳的觀察。對主觀世界的解悟，主要是善于動腦子，體察自己的心理活動和情感變化。語言表達是指布局謀篇、駕御文字的能力。

語文教學；寫作；積累

古人講為文之道，強調“富學儲寶，厚積薄發”，這句話提示了生活、讀書與學生作文的關系。因此，要提高學生的作文水平，必須從“積累材料”做起。

一、語言積累

《語文課程標準》要求“形成良好的語感。”語感是對語言的敏銳的感受力。語感的獲得，不是靠死記硬背，而是靠主動積極的思維和與之相伴的情感體驗。

在課堂上，我強化學生的朗讀，引導學生通過有感情朗讀品味語言，在掌握基本內容的基礎上，把語言描繪的情境、表達的意思既能詳細具體的表達，又能歸納概括；對于課本中的優美的篇章，如朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，普希金的《假如生活欺騙了你》等好文章，鼓勵學生背誦，在熟讀成誦中感悟文學的魅力；在課外閱讀中，強化讀書筆記的作用，要求學生對自己喜歡的語言，先理解它的意思，再摘抄下來，并讓學生把文章中的語言還原于生活，用自己的話敘述出來；在大閱讀課中，組織學生交流，推薦優美的文章，并用自己的語言評析。這樣日積月累，學生的語言表達能力提高了，語感增強了。這種理解了的語言在記憶倉庫中總是處于激活狀態，猶如整裝待發的士兵，一遇到合適的機會，便會迸射出智慧的火花。

二、生活積累

生活積累，就是讓學生走向大自然、走向社會，親自去品嘗生活的酸甜苦辣，體驗生活的坎坷險阻。培養學生的觀察能力就顯得尤為重要了。

自然界的萬事萬物總是以其特有的形態呈現在我們面前，四季轉換，日月星云，山川河岳，風雨雷電，花鳥魚蟲，草木禽獸……既各具特點，又瞬息萬變。面對著與人類息息相關的自然萬物，有的人熟視無睹，充耳不聞，有的人卻能對聲光形色，體察入微。這就是善于不善于觀察的問題。觀察能力可以通過培養而形成。我給同學講了鄭板橋為了“胸有成竹”，長時間躺在竹林里細致觀察，最終成為畫竹高手。觀察要做到細致入微，必須集中注意力，我要求學生從身邊的景物觀察起，比如一盆花，一只小鳥，或者小狗、小貓、金魚什么的。注意形態、動態、色彩、習性，然后寫出觀察日記。再比如冬天下雪了，我讓同學留意觀察雪景。春天學校組織去郊游，這是培養觀察能力的好機會。我要求學生帶著觀察任務去春游，并且把觀察的深度和廣度提高一個層次。由觀察單一景物到觀察自然畫卷。移步換景，多角度觀察。③觸景生情，馳騁想象。僅僅觀察還不行，還要寫觀察日記，好比畫家寫生一樣，積累多了就是創作素材。

生活是寫作的源泉，文章是現實生活的反映，所以，還要通過觀察生活來積累寫作素材。觀察生活指對人物和事物兩個層面的觀察。

首先是對人物的觀察，人是生活的主體，我們要寫文章表達人的思想感情，對人不熟悉，不了解又怎么行呢？觀察人物要注意外貌特征和衣著打扮，但更要留心觀察人物的個性特點。由于個人經歷不同，職業身份不同，環境影響不同，文化教養不同，人的思想性格自然也就千差萬別。我們要善于通過聽其言，觀其行，捕捉人的個性特點。我要求同學觀察周圍熟悉的人。父母、鄰居、老師、同學，為每一個人寫一篇人物素描。同學們很有興趣，有的人物素描寫得挺出色，可以看出已經學會觀察人物。

與此同時，還要引導學生學會觀察事物。社會生活豐富多采，尤其改革開放的今天，新生事物層出不窮，如果不去觀察思考，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不從生活中汲取素材，那又怎么能寫出生動有趣、富于時代氣息的作文呢？觀察事物要注意兩點：一是不要孤立靜止的看待事物，任何一種事物都有產生的原因和背景，與周圍的其它事物都有連帶關系，還應關注它的發展和演變過程；二是透過現象看本質，要動腦子分析思考，不要被假象所迷惑。觀察的目的為了積累寫作素材，由生活素材到作文素材還有個加工整理的過程。寫觀察日記就是加工、整理、儲備寫作素材的方法。材料積累多多益善，這樣到作文時盡可調兵遣將，就不愁無米下鍋了。

三、文化積累

語言積累中有文化積累，但文化積累的外延遠比語言積累大得多，因此，既要在語言積累中豐富文化積累，還要通過大量的課外閱讀擴大文化積累。“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理。

對新課程標準規定的名著，我要求學生盡可能利用雙休日和假期多看一些，盡量的讀原著，不看那些“快餐”文化。在課堂上我總是發揮閱讀課的功效，從學校的圖書室中借書，讓學生多讀一些綜合類的報刊，如《讀者》、《青年博覽》、《散文》、《中國青年報》以及一些科普類作品。古人談為文之道說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，“學富五車，才高八斗”。這些都是經驗之談。從實際看，那些文思敏捷，寫作水平較高的同學，無一例外閱讀面都比較廣。讀書可以獲取知識，可以學習借鑒寫作方法和技巧，可以積累詞匯，豐富語言。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。此外，我還結合語文綜合性學習的要求，讓學生通過看電視、上網查閱資料，了解時事動態，掌握科技信息，認識自然、社會發展的規律等等。看得多了，眼界寬了，懂得多了，認識深了，集腋成裘，文化積累就豐厚了。

荀子在《勸學篇》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”讓學生在浩瀚無邊的書海中采珠拾貝；在鳥語花香中感悟美好；在豐富多彩的生活中積累素材。我相信在語文教學這片沃土中，只要我們播種希望，執著耕耘，一定會收獲作文教學的豐碩之果。