弘揚傳統文化發揮教育功能——走好每一步踐行弟子規

李桂林

河北省圍場縣第一小學

弘揚傳統文化發揮教育功能——走好每一步踐行弟子規

李桂林

河北省圍場縣第一小學

優秀傳統文化——弟子規，蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時期對學生進行思想道德建設的重要組成部分，是新形勢下對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。因此，我們要深入挖掘和利用傳統文化中的精髓，積極尋找優秀傳統文化與現代教育的結合點，賦予它新的時代氣息，使其成為新時期學生思想道德規范的基礎。

一、走好每一步——踐行弟子規：家庭要發揮源頭作用，要將優秀傳統文化的傳承納于日常生活之中

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。重視家庭德育是中華民族的優良傳統，然而過去作為孩子啟蒙的優秀傳統文化教育，現在被許多家庭放置到一個可有可無的角落，家長們更加強調知識的傳授而忽略道德的教育，更加重視物質財富而輕視高尚的道德情操，認為孩子只要學習成績好就行了。

少年時代正是人的價值觀形成的啟蒙時期，其思想品德可塑性很強，對事物的真假優劣辨別能力不夠，因此我們要將中華民族特有的誠信守約、勤勞儉樸、扶弱濟貧、尊老愛幼這些傳統美德融入日常情態之中，通過家長們的言傳身教對孩子進行教育，加強孩子的品德修養。

還有，要教育引導孩子熱愛傳統文化，豐富歷史知識，拓展人文思想，這些對塑造優秀的行為品格都有著重要的促進作用。

另外，家長對傳統文化的認知度會直接影響到孩子對傳統文化的態度。家長們也可以通過古典文學賞析、傳統服飾的美學探究、中華戲曲欣賞等來增強自己對傳統文化的感性認識和興趣，從而浸潤身邊的孩子。通過組織家長參與學校的家校互動、親子互動等活動，進一步促進教育觀念的轉變和親子關系的調適，從而增強了家庭優秀傳統文化教育的效果。

二、走好每一步——踐行弟子規：學校要發揮平臺作用，將優秀傳統文化教育放在重要的位置上

“少年智則國智，少年強則國強……”。學校教育是學生成長的重要搖籃，學校是傳統文化教育的主渠道、主陣地，有著先導與示范作用。由于社會上功利主義的盛行，使學校的辦學方向也需要不斷地加以調整以適合社會發展的需求。表現在：重教輕德，重分數，忽視思想道德建設，在幫助學生樹立遠大理想和正確人生觀方面做得不夠，沒有將優秀傳統文化教育放在重要的位置上，學生們普遍存在吃苦耐勞精神差，不善于團結與協作，精神困頓，缺乏必要的應對生活的精神素養和能力，缺少助人為樂的品質和行為，這無疑與傳統價值觀在現行教育中的缺失有著很大的關系。因此學校要立足于“先做人、后成才”的教育觀點，努力推進讓優秀傳統文化走進課程、走進課堂，在校園內營造熱愛優秀傳統文化的良好風氣。

如：學校組織編寫了由淺入深、循序漸進，符合不同階段學生特點的《走進木蘭圍場》教材，在小學生中講故事，講家鄉、講規范，講理想，形成了正確的價值導向；將我縣民間游戲搜集整理，編排了《走進老游戲》，作為學生大課間的活動內容，讓優秀傳統文化資源在整個教育體系中占據一個相對合理的地位；學校廣播經常播放古曲、古樂（午間練字10分鐘）；還把古代先賢的教誨通過學生手書張貼在教室的墻壁，把傳統教育寓于校園環境、課堂之中；整合了德育處和大隊部的力量，形成合力，將學生班隊活動（單周班級活動、雙周中隊活動）與學生的日常行為規范的要求相結合，進一步加大拓展了小學生傳統文化的美德教育；結合重大節日發揮少先隊組織的獨特優勢，將優秀傳統文化的教育內容糅合進豐富多彩的中隊活動，并通過組織學生社團、興趣小組等方式品鑒和弘揚優秀傳統文化；

另一方面學校要求學生在家長的帶領下積極參與“采民俗風、學民間藝、弘民族魂”等豐富多彩的活動，用優秀傳統文化引導、熏陶、感染孩子。學校還不時指導家庭傳統文化教育，通過召集部分家長交流互動等形式，促進家長素質的提高，用家長素質的提高去帶動、影響身邊的孩子。

三、走好每一步——踐行弟子規：學校還要發揮引領作用，共同營造崇尚優秀傳統文化的濃厚氛圍

弘揚優秀傳統文化，踐行弟子規，加強少年兒童思想道德建設，是一項關系到國家前途和民族命運的希望工程,是擺在我們面前的一項刻不容緩的任務。

優秀的傳統文化——弟子規，需要學習、需要示范、更需要傳承。在踐行過程中如何做到引導認知、規范內化、養成習慣，這十分重要！我認為，在踐行弟子規的過程中需要引領，作為學校來說是不可缺失的、也是責無旁貸的。

1．認知優秀傳統文化——學習弟子規。

首先，學校組織相關部門，檢查各年級、各班熟讀、背誦弟子規情況，達到了班班會背、生生熟記的程度；之后，教師通過結合各科教學內容旁征博引、有意滲透，班隊會的主題活動等形式，使學生逐漸理解弟子規深刻的“成人”精髓。

2．內化優秀傳統文化——宣講弟子規。

學校整合了各方資源加大對優秀傳統文化——弟子規的宣傳力度。通過學校的廣播、電子屏、專欄等定期的宣傳弟子規；通過各個班級的讀本、多媒體、板報、繪畫、手抄報、我的小日記等宣傳弟子規；組織以弟子規為主題的班隊會，活動中孩子們用搜集的資料，有童謠、民諺、民間故事、民謠、卡通、版畫等多種題材展示弟子規內容。通過這些主題明確、形式新穎的活動激發了學生對優秀傳統文化弟子規的興趣。

3．傳承優秀傳統文化——弘揚弟子規。

作為教育工作者我們都知曉榜樣的力量是無窮的，這就要求我們善于觀察、善于發現那些有“閃光點”的孩子，培樹榜樣，引領示范給其他學生，從而起到榜樣作用。

現在發現有禮貌的孩子多了、拾金不昧的孩子多了、孝親尊長的孩子多了、團結有愛的孩子多了、自理自立的孩子多了……

弘揚傳統文化——踐行弟子規，發揮教育功能是當今社會的需要，更是傳承中華民族美德的需要。為此，我們還需要在形式豐富的活動中由淺入深、循序漸進的將優秀傳統文化的核心要義展現在學生面前，加大優秀傳統文化——弟子規在學生中的影響力。