淺淡德育在作文教學中的滲透

蒙堅鈮

【摘 要】作文教學的德育陣地是不容忽視的，很多語文老師都意識到了，在作文教學中滲透德育思想的重要性，特別是強調“我手寫我心”的理念，讓老師更注重培養學生的觀察能力和積極、樂觀向上的精神品質。在作文練習中讓學生能感受正能量，從而成長為一個有道德的人。

【關鍵詞】作文教學 德育滲透

作文如做人，作文與做人是統一的，語文教師在作文訓練中要不失時機地對學生滲透德育教育。那么，如何在作文教學中滲透思想教育呢？

一、在作文的立意中滲透

著名的文學家、教育家葉圣陶先生曾說過：“文當然是要做的，但是要緊的在乎做人。”教師應指導學生用明辨是非的眼光觀察生活，去識別社會每個角落的真、善、美，學會做人。在我教過的每一屆學生中，都會有那么一小部分的學生，他們不注意生活的真實，不知道哪些才是生活中的美。例如有一個學生，經常用方言作文寫出了“用腩美來罩扣”這類語句；用過于真實的語言來描述一坨屎的旅程；描述用游戲中的暴力武器如何折磨對他嚴格的父親等等，讓人讀了之后完全沒有美感，甚至會惡心、寒心。通過指出后我適時地提問學生，到底應怎樣立意才能讓作文更美？除此之外我在作文指導的時候，還經常利用學生身邊的例子、法制類節目中的生活實例引導學生，讓他們辨別哪些是應該做的，哪些是美的。例如如何看待考試中的作弊現象，有人摔倒了扶還是不扶，對社會上的假冒偽劣產品我們應該持什么態度等等，學生們對生活中的假惡丑現象從七嘴八舌到逐漸異口同聲，都認為作文中應批判假惡丑，大力弘揚真善美，這樣才能使作文立意更深遠。經過啟發教育，學生既學會了觀察生活，又學會了做人。

二、在作文的選材中滲透

1.細心觀察身邊的生活

作文是對生活的反映，所以我們引導學生體驗生活的過程就應該視作德育的過程。例如，在指導學生寫“最讓你感動的人”的命題作文訓練時，教師首先讓學生匯報寫作材料；有的說想寫某一位同學在高考中為了送暈倒的同學去就醫而耽誤了考試，耽誤了自己的前程；有的想說吳斌師傅為了整車乘客的安全，在生命的最后一刻拯救了大家……就此，教師組織學生討論，讓學生對每個材料進行思想評價：第一件事能體現這位同學的助人為樂、關心同學的精神，可以寫；第二件事體現了吳斌師傅舍己為人的精神，可以寫；第三件事體現了父母對子女的關懷，可以寫；第四件事表面上是助人為樂，體現了同學的友愛之情，實際上是害了同學，也害了自己，這與社會主義風尚格格不入。這樣，不但指導學生選好材料，還使學生端正了思想，受到了良好的思想教育。

又例如，現在人們的生活條件好了，學生的學習環境也得到了進一步的改善。但學校里還有一部分的學生生活比較貧困，為此各項的資助也會眷顧他們，如學校的愛心捐款、美國互德資助項目、貧困寄宿生補助、政府和各界愛心人士的資助等等，讓很多學生都受益了。在作文的選材中，可以積極引導學生對此發表自己的看法，談談自己的感受，通過寫實事、敘真情，讓學生學會感恩社會、回報社會，達到德育教育的目的。

2.在課本和其他優秀的文學作品中挖掘素材

面對學生怕作文、厭作文的現象，我想方設法激發學生的情感。俗話說：“他山之石可以攻玉”，在作文教學中可以引導學生在學習課本知識的同時，學習作者選材的技巧，積累優美的詞句。在課余的時間更是讓學生進行課外閱讀，特別是對名著的閱讀。通過課外閱讀，拓寬學生的視野，培養他們正確的人生觀、價值觀。“感人心者，莫先乎情”，發自肺腑的情才是真情，才能打動人心，才能引起讀者的共鳴。

三、在習作中滲透

“文章不是無情物”，作文必須要通過文字表達自己的真情實感。因此教師在學生習作中，一定要引導學生明辨事理，正確地表達自己的“情”和“理”。一次，我在指導學生寫“一事一議”的作文時，一個學生敘述了一位老師對他的關心和嚴格要求，讓他很不適應，他覺得自己已經失去了自由，找不到學習的樂趣，于是在文章中他寫道：“我就像老師的奴隸，老師是校長的奴隸，而校長就是榮譽的奴隸。”看到他這樣的評論，我有點痛心，我覺得應該教會學生一分為二地看問題，我把他的看法拋到了課堂中，同學們非常積極、活躍地進行討論，很多同學并沒有同意他的看法，他們覺得那個同學有些偏激了，一方面學生時代固然是很辛苦的，特別是初中階段升學的壓力，看似沒有了自由，實際上是讓自己有了更大的發展空間，讓自己的生活更加充實。另一方面，校長、老師對學生的嚴格要求，是為了讓學生能更好地適應初中各階段的學習和生活，為以后高中和大學階段打下良好的基礎，更為以后出到社會的大家庭能更快適應，“嚴師出高徒”嘛。因此，有些東西“道是無情卻有情，看似無理卻有理”。這樣，使學生通過寫作，明辨了生活中的事理，使思想教育真正落到了實處。

四、在評講中滲透

教師在評價學生作文時，應用事理明朗的評價啟發學生自悟，在評價中接受教育，激發上進心。例如，一位女同學在作文中寫道：父親穿著破破爛爛的衣服騎著自行車到校門口來接我，引來了同學們的嘲諷，讓我再也無法安心于班集體的生活……我在評語上寫道：你是個有自尊心的好孩子，你應該以有這樣省吃儉用，如此愛自己子女的父親而自豪，你應以優異的成績來獲取你的自尊心，報答你的父親。在此基礎上，我給她看了一些反映人窮志不短的一些優秀的作文，此后，這位女同學再沒有鬧情緒了，常以父親的精神作為自己的精神動力，激發自己參加集體生活，努力學習。通過批閱作文，教師能發現學生的思想觀點、道德情操中的閃光點并及時給予表揚、鼓勵；同時在批閱中也能發現學生對社會、對學校、對教師、對人生的偏見或者是思想深處某種消極的情緒。

當然，作文中的德育工作，不僅僅應在上述的幾個方面，而應滲透于作文教學的整個過程，靠持之以恒，靠逐步滲透，方可在學生心田撒下健康的思想種子，使之開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。德育的滲透在作文教學中是多樣化的，而作文中的德育陣地功能也是不容忽視的。