舞蹈教學在普通高校音樂學專業中的改革探討

唐麗欽

(莆田學院，福建 莆田 351100)

隨著經濟的發展，社會競爭越來越激烈，培養高素質的復合型人才成為我國高校的主要方針，高校的課程必須實現全面改革。舞蹈課程是普通高校音樂學專業的學生的一門主要學科，如何使音樂學專業的學生可以更有效的學習舞蹈，是學校面臨的一個重要問題。普通高校應該更新教學觀念，充分挖掘學生的潛能，努力提高學生的學習積極性，應該充分結合音樂學專業學生的特點，優化辦學理念，堅持理論與實踐相結合，使音樂教學與舞蹈教學相融合，形成一套具有特色的舞蹈教學方案。高校音樂學專業的學生在學習舞蹈時，既能掌握舞蹈的動作要領，又能通過舞蹈的學習提高自身對音樂的理解能力，有助于學校培養復合型人才。

一、音樂教學中融合舞蹈教學的理解

（一）普通高校音樂教學中的舞蹈教學

普通高校音樂課程標準對音樂課程制定了清晰的目標，其要求音樂課堂必須提高學生的感受能力和鑒賞能力，增強學生的表現力和創造力，學習與音樂文化相關的文化。音樂課堂上注入舞蹈類的活動可以提高學生對音樂的理解。

1、根據音樂學習的目的分析，普通高校音樂教學與舞蹈教學的融合主要體現在通過舞蹈動作來感受音樂要素，通過舞蹈動作的剛柔之美來感受音樂的情緒，通過舞蹈動作的力度，來體會音樂的舒緩和豪放，從而感受音樂的藝術表現力。通過舞蹈的風格來感受音樂的風格，理解音樂的文化內涵，以舞蹈動作作為音樂創作的介質，舞蹈動作對學生理解音樂的內涵起到輔助作用。

2、根據舞蹈動作的內容分析，在音樂教學中的舞蹈教學可以是在音樂教學中形成的自發的動作，也可以是對動作的模仿，目的在于讓學生更好地理解音樂所要表達的情感，對音樂要素進行感知，增加學生的音樂體驗。學生根據音樂情緒進行舞蹈動作的創編。

3、根據舞蹈動作的形式分析，在音樂教學中，學生可以根據音樂的韻律進行形體動作的創編，根據音樂的節奏，學生可以進行舞蹈的節奏動作的創編。在音樂的學習中，常常會進行序曲的鑒賞，學生在鑒賞時可以融入表演動作的創編。

（二）舞蹈教學對普通高校學生的音樂學習起到輔助作用

根據普通高校的音樂學的教學大綱分析，音樂課程的教學目標主要是讓學生進行演唱，提高學生的音樂鑒賞能力，對音樂進行創作，音樂與舞蹈藝術的融合，音樂與戲曲表演的融合。音樂專業的學生在學習時采用學分制，進行模塊化學習。

舞蹈教學對普通高校學生的音樂學習起到輔助作用，主要表現在學生可以在舞蹈教學中增強對音樂的感受，在音樂教學中促進對舞蹈的學習，通過舞蹈與音樂藝術的融合來感受藝術的感染力，從而豐富藝術體驗。音樂學專業的學生在學習音樂的同時，積極參與舞蹈動作的編排與演出，從而可以對音樂進行創造性學習。舞蹈的學習離不開音樂，舞蹈的動作和節奏很大程度上依賴于音樂，舞蹈的學習促進音樂的學習。

二、舞蹈教學融入普通高校音樂教育中的重要性

（一）舞蹈教學可以激發學生對音樂學習的興趣

舞蹈作為一種肢體語言，可以根據音樂的節奏，用動作表現出一定的情感。在普通高校音樂教學中，單純的音樂的鑒賞會讓學生感到枯燥乏味，因此，音樂教學中采用舞蹈與音樂互動的方式可以為學生營造一個輕松的課堂環境。

（二）舞蹈教學可以輔助學生進行音樂樂譜的記憶

在音樂的學習中，讓學生唯一感到痛苦的事就是對樂譜的識記，但是，如果可以根據音樂的節奏和韻律進行舞蹈動作的編排，學生便可以通過動作來掌握音樂的節奏，便于學生對樂譜的記憶。

（三）舞蹈教學對音樂的鑒賞起到輔助的作用

音樂是一種聽覺藝術形式，音樂教學的目的在于培養學生的審美能力。音樂的鑒賞借助舞蹈動作，學生可以更好地把握音樂的節奏和韻律。在對音樂進行欣賞時，反復的聆聽會使學生產生疲勞感，所以，以動感的舞蹈來帶動聽覺，一邊聽音樂一邊借助舞蹈動作加以表現，同時帶動學生的視覺、聽覺和動覺，學生的思維可以處在興奮的狀態，促進了學生學習的效率。舞蹈教學注入音樂教學中，給音樂帶來了強大的生命力，促進了學生審美水平的提高。

（四)舞蹈教學可以延續音樂美

音樂教學目的在于使學生獲得審美體驗，音樂教學通過其流暢的韻律來感染學生，讓學生可以投入到音樂的教學中，舞蹈教學則是對音樂美的延伸，舞蹈動作的編排可以讓學生隨著音樂的節奏而產生審美的共鳴，把對音樂的聽覺感知轉移到動作的感知上，促進了學生增強情感和理性感知，不斷地在舞蹈動作的編排中領悟音樂的情感內涵，加強對音樂的感知能力。

三、舞蹈教學在普通高校音樂學專業中的改革探討

（一）普通高校要制定清晰的培養目標，改善教學手段，合理安排教學內容

普通高校音樂學專業的教學目標是要培養出一批具有音樂素養的音樂教育人才，因此，在教學中應該注重對技能和能力的培養，滿足社會對人才的多元化需求。因此，普通高校要結合自身的實際情況，對教學手段進行改革，對教材進行嚴格篩選，全面提高學生的綜合素質。

（二）在教學中要合理地運用多媒體技術

多媒體技術是一種融合了圖像和聲音的高科技教學技術，是現代教育中必備的教學手段。在音樂教學中運用多媒體技術，可以促進學生積極性的提高，在圖像和聲音的多元化教學中可以提高教學質量，將單一和枯燥的樂譜以動感的圖像展現出來，可以激發學生學習的靈感。在多媒體技術教學中，老師可以對課堂的知識進行延伸。

現在，很多學校的舞蹈教學還是通過老師的講授和動作的示范來完成的，多媒體技術的出現，老師可以將一些舞蹈動作制作成課件，介紹舞蹈動作的基本特點，讓學生通過動感的畫面體會動作要領。老師也通過制作多媒體增加知識容量，豐富知識儲備，在有限的課堂時間里給學生講授更多的內容。針對音樂學專業的學生，他們的舞蹈功底不是特別好，如果繼續采用單一的教學模式，舞蹈動作的實踐必定會給學生帶來壓力，學生在學習過程中會產生厭學現象。借助多媒體教學，學生結合畫面可以更好地領會動作要領，即使學生的舞蹈基礎不是太好，也可以通過模仿來完成舞蹈動作。

（三）在音樂教學中老師應該提高課堂效率，改善教學評價體系

在教學中，老師應該堅持以學生為主體，在教學的各個環節中都多加注意，要讓學生的主觀能動性發揮出來，在教學中著重培養學生的審美意識。音樂學專業的學生，舞蹈基礎是參差不齊的，老師應該針對這種現象，對學生進行分組，將基礎好的學生分成一組，基礎相對薄弱的學生進行基礎動作的指導。

老師要對舞蹈教學進行有效的管理，普通高校的學生不像藝術院校的學生，他們的舞蹈基礎可能不是特別好，在進行舞蹈排練的時候，需要其他學生的幫助。尤其是舞蹈基礎薄弱的學生對舞蹈的排練更有一種排斥感。學校應該針對這一現狀，制定相關的管理制度，提高學生對舞蹈學習的積極性。

（四）普通高校要培養學生對舞蹈學習的興趣

1、老師要通過言傳身教，讓學生進入舞蹈學習的情境中

舞蹈的教學具有一定的特殊性，舞蹈是一門肢體語言。在進行舞蹈教學時，老師要運用肢體語言和口頭語言兩種形式來促進教學。在課堂上，老師要運用口頭教學對動作的基本要領進行講授，通過生動的口頭語言促進學生形成形象思維，老師也要注意口頭語言的使用不能對學生的形象進行損壞。

2、老師要培養學生的審美能力，增強學生的審美體驗

在舞蹈教學中，老師要以學生為主體，激發學生的審美體驗，音樂學的學生的舞蹈基礎不是特別好，但是，舞蹈的學習是一個艱難的過程，需要學生進行反復的練習，有些學生身體的柔韌性不是特別好，在舞蹈學習過程中比較困難。在這種情況下，老師要讓學生感受到舞蹈的魅力所在，激發學生的審美體驗，學生才可以在學習中獲得身心的愉悅。在舞蹈教學中，老師要讓學生充分的理解和表現舞蹈，并結合自身的生活體驗，增加對舞蹈動作的理解。

3、老師要鼓勵學生對舞蹈動作進行編創

在學生完成課堂內容的同時，老師要鼓勵學生對舞蹈動作編創，老師可以讓學生自行選擇伴奏音樂，然后根據音樂的節奏等進行舞蹈動作的排練。在舞蹈動作的創作中，學生可以體會到舞蹈的魅力所在，也能夠活躍課堂的氣氛，培養了學生的舞蹈素養。舞蹈動作的編排是根據音樂的節奏進行的二次創作，這不僅僅可以提高學生的舞蹈素養，同時也可以使學生對音樂進行更好的理解。

結語：

隨著經濟的發展，社會競爭越來越激烈，培養高素質的復合型人才成為我國高校的主要方針，高校的課程必須實現全面改革。舞蹈課程是普通高校音樂學專業的學生的一門主要學科，如何使音樂學專業的學生可以更有效的學習舞蹈，是學校面臨的一個重要問題。舞蹈教學設置在音樂課堂上，可以增強音樂的表現力和創造力，有助于提高學生的審美感受和鑒賞能力。舞蹈教學對普通高校學生的音樂學習起到輔助作用，因此，老師要培養學生對舞蹈學習的興趣，培養學生的審美能力，鼓勵學生進行舞蹈動作的編排，在舞蹈教學中運用多媒體技術來提高學生的學習積極性。

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