退休教師“專業(yè)資源”再應(yīng)用探析
——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

宋錦韜

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧　丹東118009）

退休教師“專業(yè)資源”再應(yīng)用探析
——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

宋錦韜

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東118009）

退休教師具有豐富的教學(xué)教法、學(xué)生管理的經(jīng)驗，如何使退休教師的專業(yè)資源得到充分的再應(yīng)用，并能更好的使退休教師身心得到健康的過渡，并能為青年教工的成長起到“傳幫帶”的作用。

退休教師；專業(yè)資源；應(yīng)用

隨著學(xué)院的發(fā)展壯大，學(xué)院教師的年齡日漸年輕化，退休教師的比例日益增加。從2011到2015年短短5年內(nèi)，學(xué)院的教師數(shù)量由原來的300多人發(fā)展到400余人，退休教師的人數(shù)也由60多人發(fā)展到近100人。雖然他們年事已高，但他們?nèi)匀痪哂行酆竦膶I(yè)資源，在教育管理、興趣愛好、人際交往、思想教育等方面，都有著豐富的經(jīng)驗，如何對退休教師的這些資源再一次應(yīng)用，對學(xué)院青年教工的成長和發(fā)展，將有著重大的意義。

一、教師退休后的生活方向

1、年齡階段及健康狀態(tài)

到2014年底學(xué)院退休教師共計98人，具有副高級以上職稱的教師21人，占總?cè)藬?shù)的21.4%，這些教師退休前都為所在部門的骨干教師，在學(xué)院教學(xué)和管理方面都發(fā)揮著自己的作用。隨著現(xiàn)在醫(yī)學(xué)水平和生活質(zhì)量的提高，大多數(shù)退休教師的身體都非常的健康，很多都被學(xué)院返聘工作。聯(lián)合國曾提出了面向21世紀(jì)的積極老齡化戰(zhàn)略，提出老人不是社會的包袱，而是全社會、全人類的財富，同時是可持續(xù)發(fā)展的資源。倡導(dǎo)老年人自身要以積極、健康的姿態(tài)參與社會發(fā)展。所以，充分開發(fā)利用老年人才資源，對青年教工甚至學(xué)院的持續(xù)發(fā)展，有著積極的作用。

2、退休教師的現(xiàn)狀

教師退休后，大多數(shù)考慮到年齡問題，退出教育事業(yè)，選擇與兒孫團(tuán)聚，以享晚年。出國定居、旅游玩樂是退休教師的主要方向。有極少部分的教師，仍然選擇在教育事業(yè)上，到其他院校授課，或者返聘繼續(xù)本校工作。這些退休的教師，基本上都為50、60年代的大學(xué)生，是伴隨著學(xué)院一起發(fā)展壯大的開拓者，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，如何使得退休教師的這些資源再次利用，將成為日益重要的思考。

二、退休教師資源再利用的價值體現(xiàn)

1、有利于學(xué)院青教工的發(fā)展

教師是一種職業(yè)，職業(yè)就存在這屬于自己的技能，技能需要長時間的積累才能達(dá)到最佳的狀態(tài)。作為教師的職業(yè)，更具有特殊性，不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)技能上，還體現(xiàn)在教學(xué)教法、師德建設(shè)上。師者，傳到授業(yè)解惑，社會的發(fā)展和需求都需要教師技能和思想的傳承。

退休教師大多數(shù)都經(jīng)歷了30多年的教育教學(xué)工作，他們在思想上、教育教法上都非常的成熟，有著自己獨(dú)到的見解。教師的職業(yè)從新手到成手的過程，需要長期經(jīng)驗的積淀，同時更需要有經(jīng)驗的老者給予指點(diǎn)，教師是教導(dǎo)學(xué)生技能和思想的人，那么教師的教師則是將成熟的思想、豐富經(jīng)驗傳承的人。

退休教師見證了學(xué)院從基礎(chǔ)教育到現(xiàn)代教育的發(fā)展歷史，與其它年齡段的人相比較，在智力、品格、師德等方面具有獨(dú)特的見地。退休教師對事物的看法準(zhǔn)確、全面、深刻而又有遠(yuǎn)見；他們深刻的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，知道如何與學(xué)生相處，如何使學(xué)生更好的掌握知識和技能。在教育管理方面，他們見人多、識人廣，這些都是年輕人無可比擬的。在他們心里，集體的榮譽(yù)將高于一切，師德的體現(xiàn)將是他們一生的追求。

退休教師很多都有自己的特長愛好，青年教工隨著社會的發(fā)展，很多都已經(jīng)不再喜好書、繪畫等中國歷史的沉淀，如果退休教師能夠在傳遞課程經(jīng)驗的同時，將他們寶貴的特長通過協(xié)會或者活動的方式傳承給青年教工，那將更具有意義。

2、有利于退休教師的身心健康

從工作到退休，是一個人角色的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變的過程中，很多人都覺得自己失去了社會的地位，屬于自己的價值和行業(yè)角色都將失去，讓退休人成為了“無用”之人，心理發(fā)展巨大的變化同時，身體也將發(fā)生改變，很多退休者在此時會發(fā)生身體的變故。

如何去應(yīng)對教師退休的不利發(fā)展變故呢？從現(xiàn)在社會研究措施來看，有兩個方面：第一，通過豐富多彩的文體活動或者其他工作來轉(zhuǎn)變思想上的變故，加快適應(yīng)的步伐。學(xué)院每年會定期舉行2-3次活動，比如：慶“七一”退休教工書畫展、“九九”重陽節(jié)，學(xué)院組織教工活動也會邀請退休教師回校參加觀摩，一方面可以使退休教師感受學(xué)院發(fā)展，另一方面也可以促使青年教工與老教工接觸的機(jī)會，增加學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

第二，讓他們以另一種方式繼續(xù)的參與教育管理工作。學(xué)院把有意愿繼續(xù)留教并身體狀況允許的老師，以外聘教師的身份，讓他們繼續(xù)的留在學(xué)校任教，一方面可以發(fā)揮他們的經(jīng)驗優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中，還能體現(xiàn)“傳幫帶”的作用，另一方面，使得他們慢慢的去適應(yīng)退休者的身份。學(xué)院在教學(xué)的基礎(chǔ)是，按照國家要求，成立了關(guān)心下一代工作委員會，選擇教育管理成績優(yōu)秀的退休教師來擔(dān)任，在關(guān)工委里，既有老領(lǐng)導(dǎo)也有老教師，他們不僅僅幫助學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育工作，同時也擔(dān)負(fù)著青年教工思想教育和教育教學(xué)的引導(dǎo)，并擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)工作。

3、有利于社會穩(wěn)定發(fā)展

從社會學(xué)來看，社會的發(fā)展要求社會結(jié)構(gòu)的健康和穩(wěn)定。老齡人口的再次利用和再次開發(fā)，將給社會系統(tǒng)功能的正常運(yùn)作帶來益處。退休教師專業(yè)資源再次開發(fā)能更好的進(jìn)行資源再利用，同時能夠促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。

首先，教師有文化、有道德，退休后工資待遇仍然有所富裕，能夠滿足正常的生活需求，他們的力量需要去轉(zhuǎn)化和釋放。隨時學(xué)院的發(fā)展，退休的教職工越來越多，在“老有所學(xué)”、“老有所為”、“老有所用”和“老有所成”需求實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)他們的人生再次價值，對于豐富其晚年生活和促進(jìn)社會的穩(wěn)定均有十分重要的意義。

其次，退休教師專業(yè)資源再次開發(fā)是處理好退休職工家庭和社會關(guān)系的基本保障，社會學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，老年人才資源開發(fā)有益于增進(jìn)老年人之間情感交流、有利于信息傳播、有利于婚姻家庭生活，減少煩惱和疾病的發(fā)病率，同時為社會提供一種間接的社會價值。

再次，退休教師專業(yè)資源再次開發(fā)與利用，將是學(xué)院人才儲備的重要組成部分。退休教師是老年人才資源的重要組成部分，教育經(jīng)驗是需要一個長期的過程才能實現(xiàn)的，退休教師蘊(yùn)藏著巨大潛力和創(chuàng)造性。學(xué)院按照國家要求，教師退休年齡分別為50、55、60歲，而我國的人口平均壽命為71歲，一般退休后，教師還有長達(dá)20多年的工作效能。如果組織得好、管理得好，必將會對學(xué)院發(fā)展產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。

三、退休教師專業(yè)資源再應(yīng)用可行性和存在的困難

從學(xué)院現(xiàn)在退休教師的年齡和身體狀態(tài)來看，有近20人可以繼續(xù)從事管理和教學(xué)，很多教師正在不同的崗位，發(fā)揮著自己的能量。他們希望得到社會的認(rèn)可，學(xué)院的認(rèn)可，希望能繼續(xù)參加教學(xué)工作。他們可以從事指導(dǎo)青年教師的教學(xué)教法、對教育科研進(jìn)行研究和指導(dǎo)、教育管理以及課堂教學(xué)等。通過已經(jīng)從事此類工作的退休教師來看，教學(xué)的質(zhì)量可以保證，并且熟知學(xué)院的實際情況，對青年教工言傳身教，有著積極的作用，對學(xué)生和青年教工的指導(dǎo)也非常有利，并能協(xié)助學(xué)生管理，做好思想政治教育工作。

在退休教師專業(yè)資源再應(yīng)用也存在這一些困難：

首先，從人們固有的思想上來看，退休的人就應(yīng)該安享晚年，很多退休的老教師到退休年就開始考慮自己退休后的日程安排了，有的會去幫子女帶孩子，有的會去外地游玩，奔著孩子定居生活，有的考慮如果回校返聘別人怎么看，但往往這種生活沒過多久，就會產(chǎn)生失落，沖動著還想踏上三尺講臺。這類退休教師即使學(xué)校需要他們，也會借故年齡、身體、家庭的因素而放棄回校的想法，讓學(xué)生失去了一位經(jīng)驗教師的教導(dǎo)，青年教工失去了指路的名師。

其次，政策與組織問題也是困擾教師繼續(xù)教學(xué)的原因之一。退休后，很多教師就失去了聯(lián)系，除學(xué)院組織的活動外，幾乎不會再回到原單位，這樣一晃幾年過去，就失去了退休教師資源再利用的黃金時間。

四、退休教師“專業(yè)資源”再應(yīng)用的構(gòu)想

1、做好退休教師生涯再規(guī)劃，整理他們的自然信息

退休教師也是大相徑庭的，在教學(xué)質(zhì)量、職稱學(xué)歷、師德精神上都有所差異，并不是所有退休的教師都適合“專業(yè)資源”再應(yīng)用。因此在教師即將退休前的一年或者半年內(nèi)，就要根據(jù)實際的需求，與即將退休的教師進(jìn)行溝通，確定是否再次應(yīng)用。作為負(fù)責(zé)退休教師的部門，要建立“退休教師信息庫”為“專業(yè)資源”再應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

2、多元素的退休活動，充分發(fā)揮退休教師特長愛好

（1）指導(dǎo)青年教師的專業(yè)發(fā)展

青年教師精力充沛、思維活躍，教育觀念新，他們都受過系統(tǒng)的高等教育，經(jīng)過嚴(yán)格的考核才進(jìn)入教師隊伍，但是由于他們年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗、實踐能力較差、性格缺少穩(wěn)定性。他們非常的需要有經(jīng)驗的老教師，對其進(jìn)行指導(dǎo)和鞭策?？梢钥紤]請優(yōu)秀教師退休后，進(jìn)行青年教師座談會，把自己的經(jīng)驗與之交流；在日常聽課、督導(dǎo)、談心、談話上，都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（2）參與班導(dǎo)師和教學(xué)督導(dǎo)工作

一部分退休教師都有過擔(dān)任班主任的經(jīng)驗，可以從退休教師中選擇具有豐富班主任工作經(jīng)驗的老教師參與班導(dǎo)師的工作中來，以自身的工作經(jīng)驗和年齡的優(yōu)勢，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，從而對學(xué)生的不惑和學(xué)習(xí)的困惑進(jìn)行指導(dǎo)。

退休教師在教學(xué)經(jīng)驗上比較豐富，因此，也可以參與到教學(xué)督導(dǎo)工作中來，在督導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題可以及時的進(jìn)行反饋，監(jiān)督青年教師在教學(xué)中的不足，督促青年教工不斷的進(jìn)步。

（3）教育科研指導(dǎo)者

科研工作是對教學(xué)經(jīng)驗的積累和提升的過程，作為退休的教工，他們有著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，他們作為教育科研的指導(dǎo)者是最為合適的，他們不僅有著豐富的教育經(jīng)驗，更對學(xué)校的情況熟悉，有利于依據(jù)學(xué)校的實際情況，開展合理的教育科研工作。

［1］姜向群.對老年人社會價值的研究［J］.人口研究，2001，（2）.

［2］吳樹青.重視開發(fā)高智力老齡人才資源［N］.中國教育報，2005.

［3］新加坡試行重雇退休教師計劃［N］.中國教育報，2008.

G434

A

1008-7508（2015）08-0096-02

2014－12－12

宋錦韜（1983－），遼寧丹東人，遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工會干事，助理研究員，研究方向：思想政治教育。