提高中職財會課程教學有效性的策略

肖 寧

(吉林財經學校，吉林市 132000)

較低的中職生源質量與社會財會崗位對于財會人員的較高要求的矛盾在市場經濟飛速發展的今天顯得尤為突出。剛剛畢業的會計專業學生在投身工作崗位時面臨著很大的就業壓力，中職學校承擔著培養具有會計專業理論知識、實際業務操作能力和較高職業操守的全方面的財會人才的社會責任。想要適應社會經濟發展，中職學校就要改變財會課程教學的現狀，采取靈活教學，革新教學模式提高財會課程教學的有效性等，成為中職學校培養財會人才的首要任務。

一、中職財會課程的現狀

一直以來，中職學校的生源質量都比較低，但是快速發展的社會經濟體制要求學生只有提高自身素質跟職業技能才能跟上經濟發展的腳步。目前中職財會課程的現狀分為兩部分，即教學模式的落后和教學方法的單一。

1、教學模式相對落后

中職學校對于財會的學習通常只注重學科理論的知識教育，容易忽略學科知識聯系實際的運用，讓知識只停留在理論，缺少應用實踐，這樣的教學模式容易使學生成為學科的“理論戰士”。傳統滯后的財會教學一味地追求學科理論，不在教學中聯系實際，這使學生對于學科的理解學習是不利的，影響了學生對于學科的創新與發散思維，甚至對于日后的職業生涯都會產生不利的影響。

一門科學的初期入門學習都會顯得比較困難。如果老師的教學方法過于單一，沒有在最開始激發學生對于財會學習的興趣，學生在學習中就會覺得枯燥乏味。通常，學生會覺得財會科目難學，中職老師則會覺得學生難搞，這種矛盾其實都是由于缺乏對學科興趣的培養和教學方法的單一引起的。同時，學生掌握不好財會科目的學習方法和規律，自主學習的能力較差也是造成成績不理想，學習財會困難的原因之一。

二、中職財會教程存在的問題

中職財會的教學中存在著較多的問題。只有采取應對措施解決教學中出現的問題才可以為社會輸送多方面發展的優秀財會人才。多數的中職學校對于財會課程的開設不合理，教學環境對于財會科目的學習有較大的局限性，容易忽視學生的職業道德操守的教育等。以下幾個方面是筆者對于中職財會教程中存在的問題進行簡單的分析。

1、中職財會教學課程設計不合理

目前，我國中職財會的教學課程設計采用的還是傳統的課程設計模式。傳統的會計教學課程往往分為三個階段，即基礎理論課，財會本專業基礎理論課和最后本專業的實踐課。每一門學科的知識掌握都需要理論知識的學習與社會實踐相結合，這有利于學生對學科理解性記憶的加深。中職學校將學科的社會實踐課程都安排在最后，使中職財會教程失去有效性，進行幾個月的實踐訓練這對于學科理論知識的強化掌握是不利的，同時也是違背對中職教育職業人才的客觀規律。任何學科的學習都是根據崗位的要求進行的，崗位要求什么，中職學校就傳授培養學生什么，這樣的教育理論有助于學生職業生涯的發展。中職學校設計的新型財會教學課程是最貼合社會、貼合實際的，在進行理論知識教學的同時也重視技能實踐的教學，將知識的理論聯系實際去解決問題。而傳統的教學則是過分地注重理論教學，忽視學生的技能實踐，這無法滿足社會崗位對于中職教育培養人才的要求。

2、中職財會教學環境的局限性

中職學校對于學生財會科目的教育存在較多的局限性。科目的學習幾乎只體現在平時課堂理論的學習和后期實驗室的會計模擬實務操作。中職財會教學首先對科目的基礎知識進行梳理，在課堂上教授學生基礎知識，隨著基礎知識的學習，在學生完全透徹地了解財會的整體框架之后，學校開展實驗室的會計模擬實務操作。所有的學習和操作過程都是在課堂和實驗室完成的，沒有真正地落實到社會企業財會崗位進行貼合實際的業務操作。這使得中職財會的教學與學生聯系實際的會計實務操作脫離開來，對于學生的全面發展和后繼投身到工作崗位的適應能力都是不利的，脫離了中職財會課程教學的有效性。

3、中職財會教學師資力量的缺陷

隨著近年來社會工作崗位對于財會人員的需求量加大，導致各大院校紛紛開設了會計專業學科，但是大部分學校財會專業的師資力量不夠。學校為了適應較大的會計專業生源，不得不采取特殊手段。中職學校對于本校的文化課老師進行考察，接觸過財會、了解財會科目的老師進行崗位的調配，學校經過對這部分老師的短期財會知識培訓，然后走上中職財會教學的崗位。這部分教師有豐富的教學經驗和知識理論邏輯，但是對于財會的專業知識無論是理論還是實務操作能力的掌握都不全面。因而在課堂上傳授財會知識于學生也起不到很好的教學效果。同時，對于財會專業知識過硬的教師來說又缺乏教學經驗和教學能力。我國大多數的師范學校都沒有財會這個專業，因而對于財會專業知識過硬的老師來說，幾乎沒有師范學校畢業的。這就造成了專業知識過硬的老師沒有教學經驗，掌握不好學科中的教學規律。并且，由于中職財會教學師資力量的不夠，大部分財會專業學生一畢業就投身到教學崗位中，走上中職財會教學的講臺，在此之前并沒有到會計事務所或者企業當中做過會計，這部分中職老師的理論知識過硬但是會計實務操作能力卻不夠，這使得老師的理論專業知識與會計實務動手操作能力難以結合起來，在講授中職財會知識的時候也難以達到預期的教學效果。

4、中職財會教學對培養學生職業操守的忽視

會計監督與核算是會計行業的基本職能。任何一個行業任何一個崗位都需要在崗人員對于本行業自身的職業操守，這在財會崗位上顯得更為重要。財會作為一個企業的核心部門，在企業的經營運行中起著至關重要的作用。這就要求在崗的財會人員有良好的職業道德素養。中職學校應該把培養學生的職業操守作為中職財會教學任務中的重中之重。老師在講授財會專業知識和實務基礎操作流程的同時重視學生的職業操守的教育，對于自己的本行業熱愛之余保持積極健康的心態，不泄露企業財政細節、不違反職業道德規范等，這些都是一個財會人員應有的最基本的職業道德素養。中職財會教學對于學生職業道德操守的培養是最有效性最根本的教育，對于學生投身到工作崗位有極為重要的意義。

三、中職財會教程的教學途徑

1、設計合理課程、革新教學模式

中職學校最注重的就是學生的專業技能，為社會輸送專業技能型人才。但是過于傳統的教學模式使得中職學校這一教學理念難以實現，教學效果難以達到。傳統的教學更加注重理論知識的邏輯性與整體性，過分追求課堂理論知識的講授。課程設計中往往三分之二的課時都是理論知識，只有很少的一部分課時作為學生的實務操作課。這種課程設計的不合理導致學生理論無法聯系實際，在實際的會計操作中難以解決問題。中職財會的教學不能還停留在傳統的教學模式當中，要進行教學模式的革新，在學生專業知識理論的教育中同步提高學生的實務操作能力和職業道德素養，使中職學校為社會輸送的是全面的財會人才。

2、改變教程課本

隨著社會崗位對于會計人才的要求越來越高，財會教學課本也要隨之完善跟補充。將新的經濟法律條例和會計法規體制編寫到教程課本當中，以便于中職學校對于學生的財會知識的全面教育培養。改編新的教程課本要將財會知識細致化、透徹化，讓學生在學習過程中可以對知識更好地理解和長久性地記憶。要在主干知識的編制中，注重學生在中職財會教程中自我學習創造力和動手操作能力的培養。

3、提高師資力量

中職財會教育無法取得良好的教學效果的主要原因之一，就是對學校的師資力量重視不夠，提高師資力量成為中職學校目前的首要任務。中職學校可以鼓勵財會學科的教師進行自我培訓自我提升，在工作之余豐富充實自己，加深財會專業知識的技能，考取較多的財會相關證件。中職學校要將提高師資力量的任務重視起來。比如，中職學校可以在教師當中建立競爭獎勵機制。對于老師的專業知識和教學經驗的自我培訓予以獎勵，讓老師與老師之間、學科與學科之間有一個職業崗位的責任感，充分調動老師對于自身素質培養的積極性。同時，中職學校要針對青年教師進行重點培養。青年教師往往是剛走出校門的畢業生，這些教師雖然缺乏教學經驗，但是對于財會專業知識的掌握過硬，學科的創造思維能力比較活躍，學校專業知識的培訓接受較快，等等。經過中職學校對于青年教師的培訓，使青年教師在專業知識扎實的基礎上聯系會計實務操作可以解決財會實際問題，使這樣一批教師成為中職財會教育中的骨干教師。在此基礎上，中職學校還可以高薪聘請擁有注冊會計師證的高級財會教師作為本校的外聘老師，定期來學校對學生進行授課，使學生的財會專業知識在基礎理論學習中得到提高，達到更好的教學效果。

4、加強實踐活動

學習每一門學科的最終目標都是為了聯系實際，運用到現實的學習生活中解決問題。中職財會教學不但要對學生的理論知識框架加強鞏固，在學習理論知識之余要盡可能多的開展財會社會實踐活動，讓學生對于財會的學習不僅限于課堂的理論知識和實驗室的模擬實驗課，要走出校園，真正地投身到社會崗位進行專業實習。比如學校安排半個月為期的社會實踐或者社會普查，讓學生在還未走出校門之前就了解社會融入社會。對于要畢業的學生，學校幫助聯系社會企業安排學生進行崗位實習，將學生在中職學校所學的財會知識真正地運用到社會崗位，在這個過程中，學生對于自己所學的專業有一個全新的認識，充分地將理論知識聯系實務操作解決財會中實際出現的問題。通過社會崗位實踐，學生不但可以提升自身的專業技能還可以很好地培養學生職業責任感，尊重、熱愛自己日后的職業，使中職學生走出校門投身崗位有一個很好的適應能力。

中職財會教育的最終目標是培養適應社會崗位需要的全面發展的人才。中職學校只有進行教學模式的改革，提高學校師資力量，培養學生理論聯系實際的能力，才能為社會輸送財會崗位合格的人才。只有扎實的財會理論知識及實務動手操作能力相結合的中職學生才可以在畢業生就業大軍中脫穎而出，謀求更好的財會就業機會。

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