簡析情景教學法在高中化學教學中的實施對策

鄭林艷

【摘 要】 化學是高中教學中非常重要的一門學科，化學知識的微觀性和抽象性較強，學生理解起來存在著較大的難度;針對這種情況，教師就需要將各種資源給綜合運用起來，結合課堂實際情況，創設相應的情景，具體化形象化這些抽象的東西，讓學生理解起來更加的容易，提高教學質量。本文簡要分析了情景教學法在高中化學

教學中的實施對策，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】情景教學法;化學教學;實施對策

在化學教學中，首先要考慮的問題就是如何宏觀展現那些微觀知識，具體化形象化那些抽象的東西，以便將學生學習的積極性和主動性給充分激發出來。將情景教學法應用過來，可以有效實現這些目標。情景教學法指的是在教學過程中，教師將一定的生動情景給引入或者創設出來，讓學生身臨其境，對教材內容更好的理解，提升教學質量。

1.情景教學法在高中化學教學中應用的價值

一是可以營造良好的教學環境：在化學教學過程中，將情境教學法應用過來，可以讓學生們在情景中理解教材，將學生的主體性給充分發揮出來，形象化和具體化那些抽象的知識，學生學習起來更加的容易。

二是可以讓學生對感性材料進行獲取：結合實際情況，來掌握相關的理論知識。在具體實踐中，教師需要將情景教學法盡可能的運用過來，營造良好的教學情景，這樣學生對于科學知識的獲取，就更加的直觀，然后在實踐活動中應用這些獲得的知識，加深記憶。

三是可以將學生的學習興趣給激發出來：我國有句俗語叫興趣是最好的老師，在教學過程中，需要對學生化學學習的興趣大力培養，鼓勵學生積極學習，從知識中獲得樂趣，這樣學生們方可以主動學習，勤于學習。

2.情景教學法在高中化學教學中的實施對策

一是通過實驗，對教學情景進行創設：實驗是化學教學中必不可少的一個組成部分，借助于相關實驗，可以將知識通過真實生動的現象給體現出來，對教學情景進行科學的創設，這樣學生就可以參與進來，掌握相關的理論知識，又可以對學生的動手動腦能力進行培養。在實驗中，可以將學生們的注意力給集中過來，將學生學習的興趣給激發出來，學生知識結構得到了鞏固，學生思維得到了啟發，又可以對學生實事求是的科學態度進行培養，這樣設定的教學目的就可以得到有效實現。

二是積極聯系實際生活，創設相關的教學情景：化學學科和現實生活有著十分緊密的聯系，生活知識體現在現實生活的方方面面，那么在創設教學情景的過程中，就可以結合實際生活，這樣可以將學生們的學習興趣給激發出來，又可以結合實際生活，讓學生們更好的對新知識進行理解。比如，在對焰色反應進行教學時，就可以創設一定的情景：在一些重大節日時，如國慶節，元旦節等，人們為了表示興奮之情，往往會燃放煙花，煙花盛開時好看嗎？學生們回答好看。在煙花燃放的過程中，天空中會出現很多美麗的顏色，這些美麗的顏色，是怎么樣形成的？教師這時候就可以引入知識，在灼燒或者燃燒很多金屬或者化合物的過程中，火焰呈現出來的顏色都比較的特殊，我們將其稱之為焰色反應。因為將各種具有焰色反應的金屬或化合物加入到了煙花里，就可以呈現出美麗的顏色。那么，金屬具有焰色反應，在火焰里會呈現出一樣的顏色嗎？對的，顏色是不一樣的，不同具有焰色反應的金屬，它們的顏色也是不同的，比如鈉呈現出來的是黃色，鋰則呈現出來紫紅色，我們借助于這些顏色，還可以對這些金屬元素進行鑒別。

三是展示相關的實物，創設教學情景：在創設教學情景的過程中，對實物進行展示，這樣學生就可以直接觀察實物，對物質的顏色、狀態和其他的物理性質進行迅速掌握，這樣教學目標在較短的時間內就可以實現。另外，部分學生還沒有普及多媒體技術，那么在創設教學情景時，就可以對某一特定幾何物體的實體進行演示，讓學生聯系自己掌握到的知識，發揮想象力，可以幫助學生對一些新的抽象的知識進行理解。比如，利用正四面體模型來對比甲烷分子球模型，就可以讓學生更好的掌握。

四是借助于謎語，對教學情景進行創設：謎語將事物的特點給隱含了進來，它概括能力較強，內涵又足夠的豐富。采用了較為簡短精煉的語言，雖然字數較少，但是借助于這些生動的語言，卻可以將事物最為顯著的特點給勾勒出來。謎語有著較強的探索性，可以將學生的積極性給激發出來，讓學生開拓思維，通過動腦筋，找出正確的答案。將謎語運用到教學過程中，學生不僅可以掌握相關的理論知識，思維能力也可以得到培養，促使課堂教學效率得到提高。比如，在對磷的性質進行教學時，就可以讓學生對“嫩皮軟質白蠟袍，一生常在水中泡;有朝一日上岸來，不用點火煙自冒”進行思考。學生如果猜到了謎底，自然可以對這種物質或者反應的性質和特點進行掌握，也可以結合別人的正確答案，對物質或反應的性質和特點進行理解和掌握。

3.結語

通過上文的敘述分析我們可以得知，在高中化學教學中應用情景教學法，具有一系列的優勢，通過一系列的方法，創設相關的情景，學生就可以更加直觀形象的了解知識，結合理論和實踐，將掌握的理論知識應用到具體生活中，可以加深記憶，又可以培養學生們的動手實踐能力。在具體教學中，教師需要結合本班級具體情況，選擇科學的方法來創設教學情景，以便提升教學質量和教學效率。

【參考文獻】

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（作者單位：西藏拉薩市拉薩江蘇實驗中學）