探討中學物理教學在新課程標準下如何與高校物理教學更好的銜接

吳家偉

【摘 要】 物理是物理學專業和工科各專業的必修課，是培養和提高學生科學素質、科學思維方法和科學研究能力的重要基礎課。也就是理工科專業的必修內容，對于剛開始接觸大學物理的大學生來講，比較普遍的感覺是大學物理難。因此，高中物理教師應盡力做好大學物理教學的有效銜接，同時大學物理教師必須盡力做好高中物理的有效銜接，為學生學好大學物理打下堅實的基礎。在分析高中與大學物理存在的具體差異的基礎上，如何做好高中與大學物理的有效銜接，這里做一探討和研究。

【關鍵詞】物理教學;創新;教學方法

一、中學物理教師盡力做好大學物理教學的有效銜接

物理不是一門全新的、陌生的課程，從初中就開始接觸物理知識，高中又學過三年的物理，大學物理研究范圍與高中相差不大，力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部分，中學是五大部分的一些基本知識，而且與數學知識的結合不是非常緊密，物理中要用到的數學知識，學生已在高中或初中數學課上學過，所以難度較小;而大學物理教材的內容雖然也是力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部份，但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數學知識的結合比較緊密，大學物理中要用到的高等數學知識，有許多內容學生在高等數學課還沒學過，所以難度增加了。它是螺旋式提升過程，從心理上要引起注意。

二、大學物理教學必須盡力做好高中物理的有效銜接

大學物理學習和大學物理與中學物理教學銜接的現狀，為了能比較客觀的掌握大學物理學習和大學物理與中學物理銜接的現狀，有文獻調查結果表明：大學生對大學物理感興趣的主要原因來自物理學內容的本身和可行的思維方法占38%，排序第一;其次是受老師的直接影響，一位幽默、風趣、教學方法得當的老師，往往能夠激發學生學習大學物理的學習興趣。據學生反映，但是現行的物理教學不利于這種學習興趣的激發和保持，大學生能參與到課堂教學活動中，掌握學習主動權的同學很少。近42%的同學只能勉強跟上老師教學進度。不能掌握教學內容的同學約占16%。

大學與中學相比，高校學生經過半年或一年對物理學習的興趣明顯下降。據文獻統計：尤其是“非常喜歡”物理一項上，中學階段為54%，而到了大學階段，隨著年齡的增長明顯下降，一年級為31%，二年級降至20%。其中有57%的學生認為物理課程太難了;有6.9%的學生認為沒有學習價值;有15.1%的學生對老師教學方式不適應;有10%的學生對物理缺乏興趣;11%的學生認為有其他原因影響物理學習。如何使學生盡快適應大學物理教學特點和學習特點，使學生盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習，渡過學習大學物理的難關，也就成為大學物理教師做好高中物理的有效銜接迫切需要解決的一個問題。

怎樣有效解決好，大學物理教學與高中物理教學的有效銜接呢？

1.高校應對不同的招生形式，有針對性，對未升入高校的中學生進行培訓

組織一些物理營活動，自主招生時組織一些興趣班，有意培養學生的自學能力，高校應深入中學課堂，或開展些相關講座等活動。如：很多著名高校，多次在我校開展相關科技講座，效果很好，聽過講座的同學，查閱相關資料，進行先修，培養興趣，在大學物理學習中起了很大作用。并開展些專題講座和學習方法介紹。

2.重視緒論課的教學

良好的開端是成功的一半。在大學物理的第一堂課，應將大學物理和中學物理的區別，學習大學物理的目的，本學期的教學計劃，教學內容，教學方法，成績考核、評定方法告知學生，同時介紹一些學習的方法和經驗，使學生一開始就明白大學物理和中學物理有許多的不同。應該怎樣學習大學物理。

3.適當放慢起始教學進度，使學生逐漸適應后再過渡到正常的教學進度

教育心理學的研究表明：學生由原來已習慣了的教學方法過渡到一種新的教學方法，需要一定的時間。學生已習慣于中學物理課堂教學慢節奏，少容量，講練結合的教學方法，若一開始就進行快節奏，大容量的教學，學生一下子不能適應，這不僅影響了大學物理的教學效果，同時也會挫傷學生學習物理的積極性。所以，要使學生有一個逐漸適應的過程，最后過渡到正常的教學進度。

4.研究中學教材內容，由中學物理知識順利過渡到大學物理知識的學習

物理知識具有系統性和連貫性，大學物理的部分知識是在中學物理基礎上的提高，在進行這部分內容教學時，首先簡要復習中學物理知識，隨后指出中學物理知識的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題，要做到這一點，首先必須了解和研究中學物理教材內容，這部分內容較多，如圓周運動，中學研究的是勻速圓周運動的規律，但當速率變化時，圓周運動的規律如何？中學學過速度方向在一條直線上的相對速度問題，速度方向不在一條直線上的相對速度如何求解？恒力沖量的定義式和恒力做功公式中學里都學過，變力沖量和變力做功如何計算？但在教學中有一點要注意，復習中學的內容要重點突出，簡明扼要，目的是要由此引入大學物理新內容，重點是講解大學物理知識。

三、結束語

總之，大學物理是高等院校工科專業的一門重要基礎課，對學生知識結構的形成、智能訓練和能力培養等諸多方面都起著重要的作用。大學物理和中學物理有教材區別、教學方法和手段的區別、教學信息反饋方法、學習方法上、學習心理上的區別等區別，要做好大學物理和中學物理教學的銜接，不僅需要中學老師全方位的努力，不僅要有高考成績，還要面對新課程改革的內容，將未選修課內容有所滲透，將我們的大學生有送一程的思想準備;還需要大學教學有新穎的方法，創新精神。才能提高大學物理教學的質量，增強學生學習大學物理的興趣，而且有利于大學后繼課程的教學，有利于學生綜合素質的提高。我們將繼續認真分析大學物理和中學物理教學脫節的各種情況和主客觀因素，努力探索做好教學銜接的具體方法和措施，使大學物理的教學質量得到進一步提高。

（作者單位：西北師范大學附屬中學）