計算機網絡遠程教育的應用效果探討

易亮

摘 要：隨著當今科學技術的高速發展和進一步普及，計算機網絡遠程教育逐漸被各領域部門所接受。計算機網絡遠程教育可以克服在時間、地域、氣候等方面的限制，在提升教育教學效率、提高教學質量和教學水平上發揮了積極作用。文章就現階段計算機網絡遠程教育的應用效果進行了初步探討，就其在教育教學方面發揮的巨大作用給予高度重視，這將為我國教育行業實現科技化，提供了理論和技術參考。

關鍵詞：計算機網絡；遠程教育；探討

計算機網絡遠程教育，有時候也稱為遠程學習、遠程輔助教學[1]。其最大的優勢是，可以改變先前教師和學生的面與面的教學方式，通過高超的科學技術手段改變時間和空間上的限制，并由教育者向遠距離的被教育者提供科學指導的一種教學新式手段?，F今，隨著科學技術的不斷發展和逐步完善，計算機網絡教育已經成為各級教育部門的一個重要載體和工具，在整個教學實踐活動中起到至關重要的作用。

1 計算機網絡遠程教育已經是當下教育行業發展的新趨勢

1.1 遠程教育的應用效果

計算機網絡技術的普遍應用，極大體現了遠程教育的優勢。遠程教育的誕生和發展，目的在于更好的滿足人們連續獲取新知識的需求。充分利用遠程教育，可以突破地域和時間的限制，實現教育戰略資源的共享，從而有效避免了因重復開發導致資源浪費的問題。憑借網絡技術的高效性，遠程教育必將成為時下全民教育和終身教育的主要手段。不論學習者在任何地方、任何地點，都能通過計算機網絡接受遠程教育，由此以來，計算機網絡遠程教育的應用性效果是值得肯定和繼續發展的。

1.2 計算機網絡教育資源的整體性

通過對計算機網絡教學的進一步實施，其教育資源的豐富性、多樣性、系統性和科學性是值得肯定的。由于國內外互聯網都可以提供多中遠程教育資源，所以利用國內外互聯網查詢工具可以高效的實現。再一方面，在計算機網絡技術上，可以充分利用優秀學校和教育部門的課程資源進行學習。由于課堂上學生接受的不單純是文字和教育者的講解，還有更為科學系統的媒體信息。而這些多媒體信息覆蓋了教育素材和教育內容的各個方面，教育者和被教育者可以隨時進行網上瀏覽和查閱，并可提供播放和下載。

1.3 計算機網絡教育可以實現全程監督和評估

計算機網絡教育可以在網絡上進行跟蹤和監督。這樣以來，極大提高了督導評估速度與質量。在計算機網絡教育過程中，系統收集和整理各種不同類型的信息過程叫做評估。而這些信息是經過特別標注的一種標志，通俗地說該評估是對教育行業綜合的、規范的、周密的以及系統的考察。教育行業各部門可以憑借多媒體技術，對教學系統實行強化監督并作出進一步評估。

2 計算機網絡遠程教育應用性特點

2.1 具有擴充性

在計算機網絡遠程教育平臺的開發和建設中，要首先做好計算機網絡遠程教育平臺擴充性的通盤考慮，強調計算機網絡遠程教育平臺能夠提供足夠的方式對功能進行調整和更新。

2.2 具有可維護性

在計算機網絡遠程教育平臺涉及到的數據，是學生進行遠程交互過程中獲得的寶貴信息來源。計算機網絡要具備數據的保存和備份，要做到日常的安全管理和計算機網絡意外數據丟失后的恢復功能，實現對計算機網絡的及時更新和維護。

2.3 具有安全性

基于計算機網絡遠程教育平臺中存在的大量數據，學生在多種多樣的遠程交互過程中發揮著關鍵性的作用。計算機網絡在設計過程中要確保其數據的安全性，并重視計算機網絡的權限設置，避免惡意病毒的侵入。

3 計算機網絡遠程教育應用的現實性作用

3.1 遠程教育促進終身教育學習體系的構建

所謂的終身學習，是要求各級教育部門打破隔離狀態，相互間的溝通和銜接[2]。由此以來，擴展并延伸人們終身學習的需求和目標。計算機遠程教育的發展，逐漸使各個教育類型不斷延伸和擴大，并有了銜接、溝通、擴展和延伸的新途徑。突破了各類教育間相互隔離的狀況。實現了相互溝通并且建立了終生學習的目標。

3.2 遠程教育強調學習的個別化和個性化

在教學實踐中“個性化”一直以來就是教育工作者面對的一個重要課題[3]。與“個性化”一詞相對應的是“因材施教”。這也是當下教育工作者面臨的一項重要任務，這也充分強調了“個性化”教學的重要性和緊迫性。因而實現教學的“個性化”和“個別化”才能真正體現教育終身的目標。當下，遠程教育是利用不斷發展的信息技術，進行特別具有個性化的教育。不但豐富了教育的組織形式，從而也實現了教育資源的個別化和個性化。個別化和個性化的學習形式設計，其資金投入相對低廉，為學生提供了更多學習契機，進一步推動了信息的個別化和個性化發展進程。

3.3 遠程教育成為學生乃至個人終生學習的不二選擇

遠程教育不再單純地停留在學校和學生的教育層面，而是面向更多的人群實現終身教育的目的。在這種狀況下，包含靈活多樣的現代遠程普遍教育已經成為人們再教育的不二選擇。遠程教育教學在規制上要呈現多樣性，才能加快現代遠程教育經濟社會發展的步伐。是實現全民素質教育、終身教育的有效途徑和重要方式。

4 計算機網絡遠程教育存在的問題和對策

4.1 掌握網絡特性，改革遠程教學

網絡學習過程，是一個資源共享的學習過程。在教學實踐中，學生主要是依靠多媒體教學資源進行學習，這種學習資源可以循環使用，這也將會節約各種物質財富。然而，它又是一個有利于教學結構完善、機制規律的系統。網絡遠程教育改革要以學生為中心，教師提高網絡教學能力的同時，不但要注意信息技術技能的強化，更要提升信息素養水平。充分了解全面的信息知識，培養信息興趣和意識，熟練掌握信息的技能要領。要進行對自己專業的強化學習，利用全新的教學方法，在網絡教學資源的共享中注重信息的檢索、歸檔和整合，讓信息的優勢充分地發揮。建設好網絡教學，不但要熟練新技術的應用，而且還要注重教育觀念的更新升級。必須具備先進的思想，建立新的教育思想理念。另外，在教育教學中要做到符合學習者的主觀需要，力求發揮有效的作用。

4.2 突破傳統模式進行改革

網絡教學是有幕后的組織和團體支持的[4]。其有效實施需要多方人員的共同協作和努力，必須要重視多方面的個體模式有效配合，這也是其發展的關鍵。在發展和實施的同時，要更加注重傳統教學和網絡教學優點的結合，有效的利用現代教學模式開拓眼界，并付諸于實踐。另外，務必做到理論聯系實際這一根本要求并切實付出。

4.3 加強遠程教學技術形式的創新與改革

遠程技術手段的改革一定要注重學習性研究。當前的社會建設進入信息化時代，人們隨時可以利用遠程網絡教學的便利性方式服務到教學實踐中，進而為全面實現教學目標而努力。教師應該不斷的更新自身的教學理念，要以了解學生的基本特點為準則，將學生積極引導到計算機的自主探索氛圍中。

5 結語

通過計算機網絡遠程教育的投入和運用，極大地給我們的學習和生活帶來了便利，同時也在本領域發揮著獨特的優勢和舉足輕重的作用。但是，網絡遠程教學不能取締學校面對面講授的教學模式。我們必須清醒地認識到計算機網絡遠程教育發揮的作用依然是雙面性的，并不是十全十美的。它的運用仍然存在很大的風險，時常發生資源浪費等現象。所以網上教學必須與相關人員共同努力，在教學實踐中創造更加豐富的經驗，為我國網絡遠程教學做出新的更大的貢獻。

[參考文獻]

[1]高宏卿.基于網格的遠程教學研究[D].上海：華東師范大學，2004.

[2]孔德瑾，姚曉玲.論計算機網絡在遠程教育中的應用及發展[J].山西教育學院學報，2000（2）：96-98.

[3]關爽.網絡教育評價方法研究[D].長春：東北師范大學，2009.

[4]馬湘榮.遠程教育的教學的網絡教學平臺和網絡課程的設計[D].濟南：山東師范大學，2006.