網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力模式構(gòu)建探析

趙巾幗++羅慶云

摘 要：文章是對(duì)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的模式構(gòu)建及應(yīng)用示范》課題研究成果的總結(jié)。首先從教師角度和學(xué)生角度介紹了課題研究的成果，然后闡明了課題研究仍存在的問題和今后需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。對(duì)參與課題研究的教師而言，研究成果體現(xiàn)在老師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為方式、駕馭課堂教學(xué)的能力變化和教師自身教育科研能力四方面；而針對(duì)對(duì)象學(xué)生而言，其主要變化表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；模式構(gòu)建；成果報(bào)告

在這個(gè)信息快速更新的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是適應(yīng)知識(shí)社會(huì)發(fā)展的必然需要。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的“主動(dòng)”學(xué)習(xí)者，成為高等教育改革的主要目標(biāo)。自2011年承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的模式構(gòu)建及應(yīng)用示范”課題以來，經(jīng)過實(shí)踐，取得了較大的成果。

1 從教師角度而言

1.1 教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了較大變化

在課題研究中，參與課題研究的教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在教育教學(xué)觀念上確實(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育觀念向傳授知識(shí)加能力培養(yǎng)的教育觀念的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了“師道尊嚴(yán)”向和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了從封閉式教育向開放性教育的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從以教師為中心向以課堂為中心向以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，更注重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)，學(xué)生能解決的問題爭(zhēng)取讓學(xué)生自己解決?！?br>