醫(yī)學生網絡學習資源運用現狀與需求調查

裘巧燕，許 鳴，駱湘香，許亮文

(杭州師范大學醫(yī)學院，浙江 杭州 310036)

醫(yī)學生網絡學習資源運用現狀與需求調查

裘巧燕，許 鳴，駱湘香，許亮文*

(杭州師范大學醫(yī)學院，浙江 杭州 310036)

目的:了解醫(yī)學生與非醫(yī)學生網絡學習資源的運用情況和特點，為提高網絡學習資源運用提供理論依據。方法:以班級為單位，分層整群抽取杭州師范大學465名醫(yī)學院學生與280名非醫(yī)學院學生，對兩者的網絡學習資源獲取能力、應用能力、使用效果和期待四方面進行匿名問卷調查，分析網絡學習資源運用情況。結果:醫(yī)學生對萬方數據庫的知曉率，通過圖書館獲取網絡學習資源的比例顯著高于非醫(yī)學生(P＜0.05)，兩者在網絡學習資源的訪問頻率、檢索方式、學習效率上的差異均有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。結論:應結合醫(yī)學生的特點，通過學校、教師配合指導以及學生的積極參與，提高醫(yī)學生網絡學習資源的運用水平。

醫(yī)學生;網絡學習資源;運用與需求

在高校教學中，網絡已成為大學生自主學習的重要組成部分［1］。本研究通過調查杭州師范大學醫(yī)學生與非醫(yī)學生網絡學習資源利用情況，分析兩者運用網絡學習資源的規(guī)律、特點和差異，為學校網絡學習資源建設提供依據。

一、對象與方法

(一)調查對象。

以杭州師范大學在校全日制大學生為調查對象，共發(fā)放800份問卷，回收768份，其中有效問卷745份(93.1%)。其中醫(yī)學生465人(62.4%)，非醫(yī)學生280人(37.6%)，調查對象平均年齡20.5歲，男女比例為1：2.8。

(二)問卷編制。

采用自行編制的杭州師范大學學生網絡學習資源運用情況調查問卷，包括獲取能力、應用能力、使用效果和期望四個指標和調查對象基本情況。

(三)調查方法。

采用分層整群抽樣的方法選擇調查對象，從醫(yī)學院和非醫(yī)學院兩大類中，各年級各專業(yè)隨機抽取一個班級學生進行調查。問卷收集采用匿名填寫并現場回收的方式。

(四)統(tǒng)計方法。

利用EpiData 3.0進行數據輸入，使用SPSS 17.0進行統(tǒng)計分析。利用x2檢驗比較醫(yī)學生與非醫(yī)學生在網絡學習資源運用情況方面的差異。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結果與分析

(一)獲取能力。

網絡學習資源的知曉率調查結果顯示，全體學生對中國知網的知曉率最高(85.1%)，而對于人大報刊資料庫、EBSCO數據庫的知曉率明顯低于前者，僅為44.0%、36.9%。且醫(yī)學生對萬方數據庫的知曉率明顯高于非醫(yī)學生(82.6% vs67.1%)，差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

(二)應用能力。

1.使用時間和頻率的比較。大部分調查者平均每天使用網絡學習資源的時間為少于0.5h(50.9%)，僅有9.5%的學生使用時間超過1.5h。但在使用頻率上，經常使用的占多數(47.2%)，僅4.0%的學生幾乎不用網絡學習資源，且兩者的訪問頻率差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

2.檢索方式與檢索途徑的比較。學生使用組合關鍵詞進行檢索的頻率最高(53.6%)，僅有7.5%的調查對象使用高級檢索。且兩者的差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)(見表1)。

表1 網絡學習資源檢索方式比較 n(%)

大學生通過網絡教學平臺與搜索引擎檢索網絡學習資源的頻率居前兩位，為85.1%和82.7%。而通過專業(yè)網站論壇檢索的頻率最低，僅占37.4%。

(三)使用效果。

1.使用效率的比較。大學生的網絡學習資源使用效率主要集中在“比較有效”(46.0%)。且醫(yī)學生網絡學習資源的使用效率低于非醫(yī)學生(43.0%vs51.1%)，差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

2.優(yōu)缺點評價。對網絡學習資源的優(yōu)缺點均較為認同(平均分大于3)，且兩者之間差別不大。但在“能夠實現知識共享”這一條目，醫(yī)學生的認同度低于非醫(yī)學生(P＜0.001)。

表2 網絡學習資源優(yōu)缺點的評價得分比較

(四)期望。

希望獲取國內外知名院校的優(yōu)秀網絡課堂資源的學生占多數(66.4%)，專業(yè)領域前沿資訊(63.5%)也是學生迫切希望獲得的。且醫(yī)學生中希望獲得專業(yè)領域前沿資訊的比重明顯高于非醫(yī)學生(P＜0.05)。

三、討 論

(一)大學生網絡學習資源的使用能力及效果。

1.獲取能力。調查顯示大學生僅對萬方、知網的知曉率較高，并且在醫(yī)學類數據庫方面，受專業(yè)導向影響較為顯著。

2.應用能力。調查顯示醫(yī)學生對于網絡學習資源的訪問頻率高于非醫(yī)學生，同時兩類學生使用高級檢索的人都不多，與端妮［2］的研究結果相同。并且大學生使用網絡進行學習的時間比重低，與楊可旻、趙媛媛［3-4］的研究結果一致。雖然醫(yī)學生訪問網絡學習資源的頻率較高，但使用時間仍處于較低水平，存在不一致現象，真正利用網絡學習資源的情況需進一步探討。調查中發(fā)現，醫(yī)學院學生利用網絡學習資源的目的主要是外部動機，缺乏自主學習動機。

3.使用效率。調查顯示醫(yī)學生整體低于非醫(yī)學生，可能是醫(yī)學類網絡資源外文資料較多導致學生學習速度降低以及課業(yè)壓力較大。

(二)大學生對網絡學習資源優(yōu)缺點的評價。

對缺點的認同表明大學生缺乏檢索技能知識，需要進一步提升。圖書館工作者以及專業(yè)老師應在這方面對學生進行集中輔導，提高各類網絡學習資源的使用效率。由于醫(yī)學前沿知識主要來自國外文獻期刊，醫(yī)學生自主學習的積極性很大程度上決定了醫(yī)學資源的共享程度。針對這種情況，學校應該提供更符合醫(yī)學生特點的短程、高效的學習資源，例如時下流行的慕課、翻轉課堂等模式。

(三)大學生希望獲取的網絡學習資源。

兩類學生希望獲取的網絡學習資源調查結果顯示，醫(yī)學生對于專業(yè)領域前沿資訊的期望明顯高于非醫(yī)學生，體現了醫(yī)學生對網絡學習資源需求的特殊性。學校可以針對此期望利用各種平臺，如微信公共號、圖書館官網等為學生提供咨詢。

［1］湯 群，杜程程，金 昊.大學生對網絡學習方式看法調查分析［J］.合作經濟與科技，2013(14):96-97.

［2］端 妮.大學生網絡學習行為的調查分析［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014(32):102-103.

［3］楊可旻，諶 斌.大學生網絡學習行為調查研究［J］.經濟研究導刊，2014(12):282-284.

［4］趙媛媛，陸佩華.大學生網絡學習現狀調查與分析［J］.西北工業(yè)大學學報(社會科學版)，2014(2):96-100.

An investigation of medical students’usage of internet learning resources in Hangzhou Normal University

Qiu Qiaoyan，Xu Ming，Luo Xiangxiang，et al
(School of Medicine，Hangzhou Normal University，Hangzhou 310036，Zhejiang，China)

Objective:To investigate the Internet learning resources use of the college students to find out the traits of students’usage of Internet learning resources，and to provide suggestions and measures to improve network resources utilization.Methods:By stratified cluster sampling method，465 students from medical college and 280 students from other colleges were chosen with class as unit from Hangzhou normal university.The four aspects of the use of Internet learning resources(access，application，effect，expectation)were investigated by questionnaire.Results:The awareness of Wanfang database and the rate of accessing Internet learning resources through library among students from medical college were significantly higher than other students(P＜0.05).There were significant differences in the network resources access frequency，retrieval way and learning efficiency among medical and other college students(P＜0.05).Conclusion:The traits of medical student’s usage of Internet learning resources should be concentrated，teachers and students should carried out measures to improve students’rational use of network resources.

Medical students;Internet learning resources use;Use and demand

G434

A

1002-1701(2015)09-0032-02

2014-11

裘巧燕，女，碩士在讀，研究方向:公共事業(yè)管理(衛(wèi)生方向)。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.017