地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接的實證分析

摘 要：首先，本文對地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，分別對課程體系未體現(xiàn)出職業(yè)性、師資隊伍的實踐經(jīng)驗不足以及實踐基地缺乏先進(jìn)性這三點現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；接下來，又提出了促進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)相對接的策略，包括促進(jìn)高職院校辦學(xué)體制多元化及大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育兩個方面。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；地方產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)學(xué)合作

在我國的教育體系當(dāng)中，地方高職教育占據(jù)著極為重要的地位。與其他形式的教育相比，高職教育更加關(guān)注教育與地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)性，力求通過職業(yè)教育，使社會人才的潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際優(yōu)勢，更加重視發(fā)揮教育對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的促進(jìn)作用，以創(chuàng)業(yè)教育為主導(dǎo)，具備教育及服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的雙重功能和意義。為了大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，完善地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就必須從源頭出發(fā)，積極培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的相關(guān)人才，為產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級提供不竭的動力，彌補(bǔ)當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才缺口，加快地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。

一、地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課程體系不夠完善

對于任何一種教育形式而言，其教育目標(biāo)的實現(xiàn)，都應(yīng)將課程內(nèi)容的設(shè)置作為一項重要的手段。但從目前情況來看，我國在高職教育方面經(jīng)驗相對不足，基礎(chǔ)較為薄弱，因而始終未能確立起屬于自己的標(biāo)準(zhǔn)化課程內(nèi)容體系，而是在高等專科課程的基礎(chǔ)上稍作改動，其教學(xué)定位基本沿用原教學(xué)課程，缺乏職業(yè)性教學(xué)應(yīng)有的特點。而有些院校在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的理論建設(shè)方面，往往只在市面上較為籠統(tǒng)的間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上稍作改動，或是憑借主觀想法及某些“創(chuàng)意”。隨意性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)根據(jù)，使創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實際效果并不理想，背離了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

2.師資隊伍的實踐經(jīng)驗不足

為真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就必須保證擁有一支合格的師資隊伍，不僅能夠掌握專業(yè)化的理論知識，更要具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。而與本科院校相比，高職院校的師資隊伍實力較弱，不僅表現(xiàn)在教師本身的學(xué)歷層次上，同時也表現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)驗、職業(yè)素質(zhì)以及時實踐水平方面。同時，由于創(chuàng)業(yè)教育活動大多由兼職教師擔(dān)任，因而教師在創(chuàng)業(yè)理論研究，創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法探索方面投入精力不足，因而很難形成有效運作的創(chuàng)業(yè)教育體系。而從隊伍構(gòu)成來看，學(xué)科型教師仍處于絕對的優(yōu)勢，所占比例較大，而基礎(chǔ)知識過硬，專業(yè)技能水平較高，能夠全面總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的全面型教師仍然數(shù)量不足。由于創(chuàng)業(yè)教育的核心就在于幫助學(xué)生完成自主創(chuàng)業(yè)，使其能夠滿足社會需要，抓住市場熱點，因而實踐經(jīng)驗不足，或技能水平欠佳的教師，很難勝任重大的教學(xué)任務(wù)。

3.實踐基地缺乏先進(jìn)性

要想使高職創(chuàng)業(yè)教育取得良好的成果，就必須重視理論與實踐相結(jié)合，提高實踐教學(xué)的地位和比重。在實踐教學(xué)的開展過程當(dāng)中，實踐基地的建設(shè)是一項重點的工作內(nèi)容，實踐基地的質(zhì)量和水平將直接關(guān)系到實踐教學(xué)的成效。在教學(xué)工作質(zhì)量的考核體系當(dāng)中，實踐基地的先進(jìn)性是極為關(guān)鍵的評價指標(biāo)。但從目前的實際情況來看，高職院校的籌辦經(jīng)費缺乏可靠的資金來源，同時，在院校申報的準(zhǔn)入制度方面，尚未出臺嚴(yán)格的審核制度，因而無法對教學(xué)資源進(jìn)行有效把關(guān)，從而造成教學(xué)設(shè)備及條件的滯后性。這樣一來，在監(jiān)督評估機(jī)制并不完善的前提下，根本無法保證高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。對于大多數(shù)高職院校來說，尤其是民辦類院校，由于實踐基地建設(shè)不完善，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的缺乏，因而無法開展有效的校內(nèi)實訓(xùn)。

二、促進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)相對接的策略

1.促進(jìn)高職院校辦學(xué)體制多元化

在辦學(xué)主體方面，既要保證公辦的所占比重，也應(yīng)積極鼓勵并扶持民辦院校。辦學(xué)體制應(yīng)當(dāng)包括完全的公立性質(zhì)辦學(xué)體制，歸國家所有但由民間資本參與運作的辦學(xué)體制，以國企為主導(dǎo)的開放式體制，社會化辦學(xué)體制，“公轉(zhuǎn)民”體制，民營新型學(xué)校體制，股份制經(jīng)營的體制，完全私營性質(zhì)的體制，中外合資性質(zhì)的體制等等，通過匯集多方辦學(xué)主體，以充分多元化的辦學(xué)體制來促進(jìn)院校實力的提高。在機(jī)構(gòu)類型方面，為全方位配合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，僅僅設(shè)立高職院校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最好同時發(fā)展社區(qū)學(xué)院，并設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的開放性職業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)中心。為擴(kuò)大高職院校的覆蓋規(guī)模，應(yīng)廣開途徑，可根據(jù)已有的高專院校、職業(yè)學(xué)校、成人教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)機(jī)制，結(jié)合實際的發(fā)展需要及可行性，進(jìn)行科學(xué)合理的改造和設(shè)計，使其在高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中發(fā)揮作用。同時，在條件允許的情況下，應(yīng)積極提倡本科院校對高職教育給予支持和援助，如聯(lián)合企業(yè)共同開展職業(yè)技能教育等。在地區(qū)分布上，目前的趨勢是教育重心的小幅度下移，在個地方的建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)將高職院校的建設(shè)納入規(guī)劃方案當(dāng)中，集中力量，努力辦好職業(yè)性強(qiáng)的，能夠服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)的高職院校。

2.大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育

一方面，學(xué)校為加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，應(yīng)強(qiáng)化與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，從而不斷提升自身實訓(xùn)水平。通過近距離接觸企業(yè)的經(jīng)營活動和業(yè)務(wù)處理流程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和信心，參與其中并充分鍛煉自己的能力，同時也能了解到更多的行業(yè)資訊，減少自主創(chuàng)業(yè)的障礙，不僅可以展示自身能力，還可樹立起創(chuàng)業(yè)觀念。為解決學(xué)校實訓(xùn)基地先進(jìn)性不足的問題，學(xué)校應(yīng)積極尋求合適的校外基地，加強(qiáng)與建設(shè)委員會的溝通，將方便提供實訓(xùn)基地的企業(yè)作為合作對象，如果企業(yè)能夠長期合作，并接收本校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，雙方可達(dá)成一定協(xié)議。

三、結(jié)論

在地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展過程中，有效的人才基地建設(shè)在其中發(fā)揮著十分重要的作用，因此，地方高職院校的創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)得到高度重視。本文通過對地方高職院創(chuàng)業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接進(jìn)行實證分析，指出建設(shè)高職院校的重要意義。本文對地方高職院創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入詳盡的分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出了二、促進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)相對接的策略。

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作者簡介：呂和（1968.08- ），漢族，湖北鄂州人，講師，碩士學(xué)位，研究方向：企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、管理理論、創(chuàng)業(yè)管理