新媒體視閾下的網絡思想政治教育工作機制

一網絡思想政治教育的內涵

綜合網絡思想政治教育發展的基本歷程，關于網絡思想政治教育的界定有兩種主要觀點，一種是從社會性角度所進行的界定，將網絡作為人的一種生存方式，作為一種人的活動空間和場域；另一種則是從網絡的工具性角度對網絡思想政治教育進行的界定，將網絡作為一種信息技術和信息交往平臺。

1從廣義而言

網絡思想政治教育是指信息技術和互聯網迅速發展的時空領域，推進思想政治教育進行的虛擬實踐活動。

2從狹義而言

網絡思想政治教育是指遵循網絡的特點，基于網絡虛擬時空以及人們在虛擬社會中的行為、思想發展與形成的規律，有意識、有目的、能動地對網絡受眾進行有效地影響，使之形成適應現實社會和虛擬社會所需要的行為、思想的一種互動多向的交往活動。

二網絡思想政治教育的特征

現實思想政治教育和網絡思想政治教育都是以社會主義意識形態為主導，都是具有一定的超越性、實踐性和目的性的教育活動，促進人們形成符合個人和社會發展需要的思想品德實踐活動。但從思想政治教育構成基本要素來看，網絡思想政治教育在教育環境、教育中介因素、教育者與受教育者關系等方面，具有與現實思想政治教育不同的特征。

1思想政治教育環境不同

網絡思想政治教育運行于網絡虛擬空間，網絡虛擬空間是以信息技術和計算機為基礎，建構的信息符號數字化系統，用聲音、圖像、數字等方式表達有形的現象和事物，具有鮮明的虛擬性。現實思想政治教育運行于以有形現象和事物為中介的物理空間。

2思想政治教育中介因素的區別

與現實思想政治教育比較，網絡思想政治教育內容從現實時空變為超時空，從靜態變為動態，從平面化變為立體化，教育內容變得全面而豐富，且更具有選擇性和客觀性，其政治性本身往往隱含在現代科技信息和文化歷史知識之中，負面信息也更多。網絡思想政治教育方式更注重選擇、比較與引導，教育方法更具有靈活性和多樣性。

3教育者與受教育者的關系不同

現實思想政治教育活動中，教育者往往處于主導、主動的地位，受教育者往往處于服從、受動的地位，其主體性常常難以發揮。網絡思想政治教育中的教育者與受教育者之間的界限，沒有現實思想政治教育中那么明顯與固定，相互轉化性、互動性與平等性更為突出。現實思想政治教育活動中的教育者與受教育者，身份明確具體，并以現實在場方式參與，而網絡思想政治教育中的教育者與受教育者，則以符號在場的方式參與，現實身份是缺位的。

三網絡思想政治教育的原則

1主導性與主體性相結合的原則

堅持主導性與主體性相結合的原則，就是要在堅持充分發揮和尊重網絡思想政治教育主體的主體性前提下，注重網絡思想政治教育主導性建設，唱響網絡思想政治教育主旋律，發揮社會主義意識形態的引導、指導作用；在堅持網絡思想政治教育主導性原則的前提下，充分尊重教育主體的主體地位，促進教育者與受教育者的全面發展。

2現實性與虛擬性相結合的原則

堅持現實性與虛擬性相結合原則，就是說網絡思想政治教育不是虛無的，更不是憑空產生的，它源于現實社會。網絡思想政治教育的實施對象和主體也不是天外來客，他們是現實社會的主體，都是生活在現實社會中的具體的個人。網絡虛擬社會以其信息資源的開放性與豐富性，傳播的超時空性與快捷性，交互的匿名性與即時性，滿足了人們現實生產、發展、學習、交往的需要。但虛擬社會并不等于現實社會，有其自身的特點。因此，網絡思想政治教育必須堅持現實性與虛擬性相結合的原則。

3價值性與科學性相結合的原則

堅持價值性與科學性相結合的原則，第一，網絡思想政治教育要在尊重個體差異的基礎上，堅持用社會主義意識形態引領網絡領域價值取向多樣性，善于運用交往引導法、主體交互法、信息隱匿法引導人們的思想觀念既合目的又合規律地發展，不斷提高思想道德水平，培養良好的網絡信息素養。第二，要求網絡思想政治教育始終堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，保持網絡思想政治教育的社會主義性質，把堅定正確的政治方向放在第一位。第三，網絡思想政治教育活動，必須針對網絡受眾的思想行為實際，按照網絡思想政治教育規律和思想行為活動規律有針對性地開展教育，避免隨意性與主觀性。

4引導選擇與主動傳播相結合的原則

堅持引導選擇與主動傳播相結合的原則，就是要求網絡思想政治教育者按照“趨利避害、主動引導”的方式，開展網絡思想政治教育活動。“趨利避害”就是堅持引導選擇，把準網絡輿情，透過網絡個體看網絡群體，透過網絡現象看本質，透過網絡受眾的言行看思想變化，通過管理和技術手段對網絡信息進行篩選和過濾，運用隱性滲透方法，引導網絡受眾進行有效選擇。“主動引導”就是把握網絡輿情導向，開展網絡輿情評判，全面了解網絡信息內容，主動密切關注網上思想動態，有針對性地開展有效信息傳播，把引導工作做在前面，增強主導性，擴大影響力。

四網絡思想政治教育的方式

1網絡自我教育方式

網絡自我教育方式是網絡主體性原則運用的具體要求和表現形式。網絡自我教育的實質是網絡受眾自我選擇的認同，也就是對網絡思想政治教育內容選擇的認同。網絡自我教育有兩個層次，一是網絡群體間的自我教育，二是個體自我教育。網絡思想政治教育的目的就是促進網絡受眾通過網絡開展自我教育，因為教育者將教育內容傳播出去便隱退在教育內容之后，網上的教育者與受教育者之間的關系，轉變為教育內容與受教育者之間的關系，受教育者是否選擇教育內容，則取決于受教育者自我教育的態度和水平，取決于受教育者接受教育的自覺性。因而，網絡思想政治教育是現代社會條件下的一種新型自我教育形式，網絡自我教育是網絡思想政治教育的最高境界。

2網絡輔導咨詢方式

所謂網絡輔導咨詢方式，是指教育者根據一定社會經濟、政治、文化和社會發展的要求以及網絡受眾思想道德水平現實狀況和發展的需要，在網絡虛擬空間，對網絡受眾所提出的有關心理、思想、行為等問題所采取的一種商討、服務、指導等方式的總和。網絡輔導咨詢方式可以分為網絡輔導方式和網絡咨詢方式。網絡咨詢方式是網絡輔導方式的基礎和前提，網絡輔導方式是網絡咨詢方式的發展和延伸。網絡輔導方式與網絡咨詢方式往往是交織、融合在一起的，是一個教育過程中的兩種方式，網絡咨詢輔導方式的運用總是要通過虛擬空間的交流平臺有步驟地推進。

3網絡疏通引導方式

網絡疏通引導方式是指網絡思想政治教育者在網絡虛擬空間，有計劃、有目的地針對網絡受眾群體在網絡上呈現出的各種思想、道德、心理等問題，所采取的一種有效疏通和引導的方式。依據網絡載體的特點，網絡疏通引導方式可以分為即時性疏導方式、咨詢式疏導方式、滲透式疏導方式和參與式疏導方式；依據網絡輿情的性質，網絡疏通引導方式可以分為轉向疏導、造勢疏導、因勢疏導等具體方式。網絡疏通引導方式必須堅持以人為本，堅持疏通與引導相結合、個體疏導與群體疏導相結合。

4網絡信息引擎方式

網絡信息引擎是指實施網絡思想政治教育活動，有意識地搜索有關網絡思想政治教育信息，運用網絡信息引擎工具，從而達到實現網絡思想政治教育目的的一種方式。現實思想政治教育信息通常是通過語言、載體或直覺等方法，將信息傳遞給受教育者，受教者不需要去尋求思想政治教育信息。網絡思想政治教育信息在海量信息中與其他信息夾雜在一起，需要網絡受眾自主體驗、認同信息，這就需要運用網絡信息引擎方式。這種方式在網絡思想政治教育中，常用的信息檢索方式，是網絡受眾采用關鍵詞、詞組或自然語言檢索信息的方式。網絡受眾只要提出檢索要求，搜索引擎就代替網絡受眾在信息數據庫中進行檢索，并將檢索結果及時提供給網絡受眾自主進行價值判斷和選擇。利用引擎方法進行信息檢索，省時省力，簡單方便，檢索速度快、范圍廣，能及時獲取最新教育內容，提高網絡思想政治教育的時效性。

參考文獻

[1]清華大學高校德育研究中心.我國高校網絡思想教育的十年歷程與發展[J].思想教育研究，2005（7）.

[2]徐建軍.大學生網絡思想政治教育理論和方法[M].北京：人民出版社，2010.

[3]謝海光.互聯網與思想政治工作概論[M].上海：復旦大學出版社，2001.

[4]馮剛.高校思想政治教育創新發展研究[M].北京：中國人民大學出版社，2009.