好政策別讓教師空歡喜

9月8日，在第31個教師節(jié)來臨前夕，國務院總理李克強在北京會見全國教書育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表并作重要講話。李克強說，全國1500多萬教師支撐起世界最大規(guī)模的教育體系，是最寶貴的社會財富。李克強強調，要切實落實好鄉(xiāng)村教師支持計劃，使廣大執(zhí)教農村的教師受尊重、有回報、得發(fā)展。李克強說，要在全社會進一步營造尊師重教的良好風尚，不斷深化教育體制改革，既要重視高等教育，更要重視基礎教育和職業(yè)教育。全面推開中小學教師職稱制度改革，拓展職業(yè)發(fā)展通道，使教師這個神圣的職業(yè)更具吸引力和成長前景。

近來，讓教師尤其是鄉(xiāng)村教師和中小學教師高興的是國家連續(xù)出臺好政策。6月8日，國務院辦公廳向社會公布《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，提出以提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準、職稱（職務）評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜、建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度等8項實舉，力促鄉(xiāng)村教師隊伍建設。9月2日，經國務院同意，人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開，把職稱系列統(tǒng)一為初、中、高級，這意味著中小學教師也能當上教授。

提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，讓鄉(xiāng)村教師挺直了身板。教師雖然是太陽底下最光輝的職業(yè)，但對于我國330萬鄉(xiāng)村教師而言，負擔重、待遇低、職業(yè)尊嚴和幸福感不高等一直是他們的困擾。很多剛畢業(yè)的師范生以及城市里的教師不愿意去鄉(xiāng)村任教，勉強去了，過不了多久也會想方設法調回城里。包括鄉(xiāng)村教師在內的所有教師都是有血有肉的普通人，有七情六欲，有家庭，需要良好的物質待遇支撐，只有生活待遇提高了，他們才能更加體面、有尊嚴地生活。而“小學教師也能當教授”，則打破了中小學教師職稱“天花板”，讓中小學教師有了盼頭，也意味著生活待遇可以得到極大提高。提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、中小學教師職稱制度改革惠及包括鄉(xiāng)村學校教師在內的廣大中小學教師，是對他們辛勤勞動的尊重與感恩，同時也是對義務教育的一種促進。好老師才能教出好學生，而好老師的養(yǎng)成既需要老師自我修行，也需要政府和社會的關愛。提高中小學教師的生活待遇，可以增強他們的榮譽感和使命感，更重要的是解除了他們柴米油鹽等瑣碎生活的后顧之憂，讓他們安心教書育人，心無旁騖地守住三尺講臺，傳道授業(yè)解惑。中小學教師心定，義務教育才能可持續(xù)發(fā)展；若中小學教師一心想跳槽從事別的高待遇行業(yè)，就會出現(xiàn)義務教育后繼無人的局面，繼而影響到國家與民族的未來。

世界上的任何一個國家，都高度重視教育工作。在絕大多數(shù)國家，尤其是西方經濟發(fā)達的國家，教師是普遍受人尊敬的職業(yè)，也是待遇非常之高的職業(yè)。待遇高低和教師職業(yè)好壞并不呈正比關系，但毫無疑問的是，高待遇會給教師帶來職業(yè)尊嚴和幸福感。當然，與高待遇、好職業(yè)相對應的是，想要成為一位受人尊敬的教師，必須經歷嚴格的考試，以良好的師德和出眾的教學能力為國家教育出力，培養(yǎng)出國家和社會需要的人才。

提高包括鄉(xiāng)村教師在內的所有中小學教師生活待遇，給予他們更寬敞的成長空間，拓寬他們的晉升通道，讓他們能夠在工作中不斷成長、在成長中不斷晉升，不僅可以提高他們的職業(yè)尊嚴和幸福感，更重要的是可以建立起義務教育人才保障機制，為義務教育可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力。如此，包括鄉(xiāng)村教師在內的所有中小學教師就有足夠自信，始終有一股前進的動力，而且前進的方向十分明確。只要他們足夠努力，一個個切合實際的人生目標都可以實現(xiàn)，他們的人生價值也將在奉獻與回報中得以展現(xiàn)、實現(xiàn)。

需要強調的是，政策的生命力在于執(zhí)行。對包括鄉(xiāng)村教師在內的中小學教師而言，好政策要得到貫徹執(zhí)行才能真正受益。好政策在執(zhí)行時不能打折扣，更不能光說不做，否則這些好政策就可能淪為紙上的福利，讓教師空歡喜。