對構建初中歷史有效課堂教學的探索

有效課堂教學的理念來源于上世紀的西方教學科學化運動，其主要目的是培養學生的學習能力、創新意識和主動求知的精神。我國新課改雖已推行了多年，但是傳統應試教育歷史悠久，影響猶在。很多初中的歷史教學仍在片面追求教學成績，缺乏與學生的教學互動，照本宣科，教學效率低下。為此作為一名初中歷史教師更應該思索如何構建有效課堂教學以提高學生學習歷史知識的積極性，進而提高教學效率。

一、營造自由的學習氛圍，提升學生學習興趣

古今中外的教育學家都強調興趣的重要性，可見興趣是一種巨大的學習內驅力，所以初中歷史老師應努力營造自由的學習氛圍，提升學生的學習興趣。學生的學習興趣與教師的教學方式密不可分，“良好的開始就意味著成功了一半”，教師在每堂課開始前均應充分備課，根據教材內容設計課程導入環節，教學過程中，教師也可以隨時與學生分享一些歷史典故，以靈活多樣的形式將學生引入歷史知識的海洋，學習過程不再枯燥，就會吸引學生的注意，提高其學習效率。例如，教學《美國的誕生》一課時，課程開始前，我向學生展示了美國的國旗，并讓學生觀察國旗的特點，詢問國旗的構成分別代表著什么……通過提問激發學生的求知欲，順利導入課程，美國的誕生、歷史人物華盛頓等都貫入到對課程導入問題的講解中。另一方面，“學貴有疑”，教師一定要給學生提供一個開放性的課堂，多傾聽多肯定，對于課堂中學生產生的質疑，教師應引導學生在尊重歷史事實的情況下辨證地去看待，站在歷史人物的角度上考慮問題，視通萬里，豁然開朗。

二、創設模擬性課堂，使學生“置身”于歷史

傳統歷史教學往往會出現學生置身事外，冷眼看歷史的情形，筆者認為提高學生參與積極性的最好的方法，就是采用情境教學法，根據課程內容設計特定的環境，創造性的利用歷史教材，讓學生通過角色扮演“置身”于歷史，去切身感受歷史人物所處的環境及內心思想的變化，以實現有效的初中歷史課堂教學。例如，教學《大變革的時代》一課時，以時下流行的穿越為題，讓學生穿越到過去，扮演商鞅、秦孝公、太子、守舊的貴族等，對歷史事件進行重現，通過歷史人物的模擬，學生體會到了凡事沒有絕對的對與錯，不同角色從自身出發會有不同的觀點，由于自己的扮演，對知識點的掌握會更牢固、更深刻。整堂課下來，學生不僅體驗到學習的樂趣，增加了歷史學習的內驅力，而且更加了解這段歷史，對人生、對生活理解的格局也更寬。對于一些備受關注的歷史人物或歷史事件等都可以采用此方法，如“武則天”、“鴻門宴”、“三國格局”等。

三、運用多媒體技術，拉近與歷史的距離

歷史的特點之一就是不可逆性，中華上下五千年，歷史的記載主要是以文字文獻的形式存在，生動的歷史場景難以再現。隨著現代教學技術的發展，多媒體技術因信息量大、生動直觀、動態感強等優勢得以普遍應用。歷史題材的影視劇或紀錄片等都是歷史課程可以利用的重要資源，初中歷史教師在教學活動中應充分利用多媒體等電教設備，對歷史人物和歷史事件進行再現，使學生如身臨其境，促進學生歷史思維的發展，引起學生情感上的共鳴，進而提高了學習的實效性。例如，教學《侵略與反抗》這一單元時，在課件中插播電影《甲午風云》中黃海海戰這一悲壯慘烈的歷史事件，所有的學生都被民族英雄鄧世昌視死如歸的英雄氣概深深震撼；插播電影《鴉片戰爭》、《林則徐》等，學生都氣憤于清政府的腐敗落后，感嘆林則徐所處歷史環境的無奈……通過電影片段的播放，學生們都意識到“國強則民安”、“強大才有話語權”，這對師生而言都是形象的思想教育。

四、提高綜合素質，做有魅力的復合型歷史教師

隨著國家新課程改革的持續深入的推進，教學內容、觀念、方法等也在發生著變化。因此教師應不斷更新思想，創新思維，積極參加繼續教育，提高自身綜合素質與個人魅力，讓學生有所期待，才能更好地激發學生興趣，構建有效課堂教學。“腹有詩書氣自華”，作為一名教師，一定要努力提高自身修養與知識儲備，多關注熱點時事，平時多看與歷史有關的書籍、影視劇（可引起學生共鳴）和網絡資料等，提高自身對歷史人物及歷史事件的解讀能力，只有視野開闊的老師才能帶給學生視野開闊的知識。另外，隨著現代教育技術的進步，歷史教師應掌握先進電子設備應用，以適應現代人才培養的需要；與此同時，社會對復合型人才的呼聲越來越高，各個學科之間的關聯性也越來越強，歷史教師應盡可能的掌握除本學科知識外的其他相關知識，旁征博引、融會貫通，做一名富有魅力的復合型歷史教師，與學生共同打造高效歷史課堂。

作者單位 陜西省咸陽市乾縣大墻九年制學校

編輯 張曉楠