育人先育心

從教以來，擔任班主任工作十余載，送走了幾百個性格各異、參差不齊的學生，不計其數的育人事例已是煙消云散，難以想起。可最近班里發生的幾件瑣事又激起了我對班主任工作的一點反思。

人常說知人要知心，我覺得育人要育心。心其實就是一個人的心靈，和電腦的CPU一樣。心靈控制著人的言行舉止，是意志品質的樞紐。人和人最本質的區別就是心靈的不同，同時它也是決定人生成敗的必要因素。我們常說的差生轉化的關鍵其實就是內在的意志品質即“心靈”的轉化。隨著這一轉化的實現，諸如學生的日常行為、學習成績等都會轉化。

我班學生王娜是上學期期中考試后由八中轉入的，之前她曾在三中讀過，是名副其實的流動生。記得第一次見她是在她爸媽的陪護下來向我報道的。當時她只露著半個臉，另外一半臉被密密麻麻的頭發遮蓋，穿著更是怪異。當即我沒有讓她進教室，而是讓家長領她去理發，換衣服，家長陪著笑臉說下午放學后再處理，但被我拒絕了。第二天早晨，當我走進教室時她已經坐在后排的空位上了，衣服是換了，頭發也短了，可是比我想象的要長，隨即我叫她來到辦公室，簡單地了解了一下她的學習成績及家庭狀況后并要求其再次理發，她點了點頭。后來頭發是如我所愿理了，可她除了課堂上不認真聽講，作業不能按時完成外，很快就和后排及班內的一些調皮學生混合在一起了，這下我可急了。我馬上找她單獨談話，沒有就事說事，而是對她說，我已經通過八中的老同事了解過，你一直是一個刻苦認真的好孩子，希望你能帶動身邊的同學，幫助他們提高學習成績，我還要說幾句時，已清楚的看到她的臉上露出了掩飾不住的喜悅。這一美麗的謊言真是療效明顯，她多少年來陰暗的心靈被我點亮了，好像變了一個人似的，學習踏實了，交往的對象也變成了班里品學兼優的同學，而且班里大掃除時，哪里都有她忙碌的身影。看著她的灰頭土臉，我笑了。幾周后，前排的一個學生轉走了，我趁機將她調到第一排，并安排其負責檢查小組內的物理家庭作業，她感到很吃驚，目光緊緊地盯著我，我又對她笑了一下，后來我對她幾乎沒有再費心過，只是在她向我匯報家庭作業檢查結果和班里的情況時，我順便鼓勵她一下。

王娜的爸媽常年在外做生意，她就進住在學校附近的姑姑家，基本得不到父母的關愛，所以在她因感冒請假后，我及時、主動地打電話詢問病情并建議吃些常用藥，還不忘讓她在家自學。有時得知天氣變化時，我總要捏一捏她的衣袖，提醒其增加衣服，我一直通過老師、學生了解王娜的情況，他們對王娜的表現也都贊口不絕，我不由自主的說，王娜的人生之旅在這里拐了一個彎。以至于王娜她爸上次見到我時激動得一句話也說不上來，緊緊地握著我的手半天不放，“王老師，你真是我們家王娜的救命恩人啊”。我對他說，是你家的王娜自己爭氣，是她救了自己。他聽了我的話，那雙手握得更緊了。如果說王娜的人生之路在這里拐了一個彎，那么我只是在她迷茫的心中點亮了一盞燈。

我班的高龍同學性格內向，極度厭學，曾多次退學后又被家長送來，高龍有一個愛好就是打籃球。那是在班級文化建設評比前幾天的課間十分鐘，班長急急忙忙跑到我的面前說，老師，班里窗戶上的玻璃被打碎了，是高龍和白江玩籃球時打碎的。在這關鍵時刻怎么會出現這種事？我一聲令下，他倆抱著籃球就站在我面前，我大聲呵斥，問怎么回事，高龍低著頭說，老師，體育課上沒有籃球玩，我就買了一個拿來玩，我剛要沒收，一問籃球多少錢，他說220元，我心里一震，這么貴，看來不能隨便沒收，便對他們說，玩籃球可以，但要看在什么時間、什么地點？我沒有剝奪高龍的玩籃球之癮，是因為或許這是能使他至今還能安安靜靜的坐在教室里的唯一理由，如果剝奪了這一點，他還能坐在這里嗎？過早流入社會的后果又是什么呢？所以我溫和地對他說，咱班的班級文化建設已經完美了，那塊破碎的玻璃是唯一的缺憾，教室里可不是玩籃球的地方，就這樣平平淡淡的幾句話卻得到了我意想不到的效果。當天玻璃就換好了，自那以后我真再也沒見到籃球在教室里出現過，貴重的籃球被我交回到他們手中，他收獲了籃球，而我收獲了他的心。是啊，給他們犯錯誤的空間，也給了他們改正錯誤的機會，但決不允許他們再出現同樣的錯誤，其實成功不就是在改正一個又一個的錯誤中所取得的嗎？

作者單位 陜西省神木縣第五中學

編輯 薛小琴