地方院校和地方作家群的關(guān)系探究
——以昭通學(xué)院和昭通作家群的關(guān)系為例

楊夢(mèng)媛， 郭冬勇， 張 偉

(昭通學(xué)院 a.學(xué)報(bào)編輯部，b.人文學(xué)院， 云南 昭通 657000)

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●云南文學(xué)研究

地方院校和地方作家群的關(guān)系探究
——以昭通學(xué)院和昭通作家群的關(guān)系為例

楊夢(mèng)媛a， 郭冬勇b， 張 偉b

(昭通學(xué)院 a.學(xué)報(bào)編輯部，b.人文學(xué)院， 云南 昭通 657000)

昭通學(xué)院擁有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，特別是文學(xué)教育傳統(tǒng)深厚，人才培養(yǎng)成效顯著。經(jīng)典的文學(xué)教育使在校大學(xué)生就學(xué)期間就形成了扎實(shí)的文學(xué)功底、完整的文學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和良好的文學(xué)創(chuàng)作興趣，為“昭通作家群”的形成和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校科研學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)為地方文學(xué)的發(fā)展提供了理論支撐，高校與文聯(lián)、作家協(xié)會(huì)及評(píng)論文藝家協(xié)會(huì)等建立的交流溝通平臺(tái)，不僅為培養(yǎng)和培訓(xùn)作家、批評(píng)家提供了條件，而且拓寬了辦學(xué)渠道和為地方社會(huì)發(fā)展服務(wù)的渠道，取得了高校和地方雙贏的成效。

地方院校； 地方作家群； 作家搖籃； 理論支撐； 交流平臺(tái)

教育與文學(xué)血脈相連，明代中期興起的關(guān)隴作家群在當(dāng)時(shí)有著全國(guó)性的影響，分析其崛起的原因，關(guān)隴地區(qū)教育與科舉得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，是關(guān)隴作家群在當(dāng)時(shí)能夠形成的一個(gè)重要原因。白馬湖作家群以夏丐尊、朱自清、豐子愷、葉圣陶、朱光潛、俞平伯為代表，他們既從事文學(xué)創(chuàng)作，又從事教書(shū)育人工作，培育了許多文學(xué)創(chuàng)作人才，在中國(guó)的文教領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。高校歷來(lái)都是人才輩出，群星璀璨的地方，同樣也是作家輩出的地方。華東師大傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、著名作家王曉玉曾說(shuō)過(guò)：“華東師大不是全國(guó)第一流的大學(xué)，但‘華東師大作家群’是全國(guó)唯一的。”[1]自華東師范大學(xué)建校以來(lái)，走出了諸多優(yōu)秀作家，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，“華東師大作家群”已成為這所著名師范大學(xué)的靚麗名片。“相思湖作家群”在中國(guó)當(dāng)代文壇的崛起，是廣西民族大學(xué)堅(jiān)持特色辦學(xué)、致力文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成功范例。廣西師范大學(xué)文學(xué)教育的靈氣和神韻，為“獨(dú)秀作家群”的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]周口師范學(xué)院對(duì)新時(shí)期異軍突起的“周口作家群”進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益的最大化，為地方高校進(jìn)行小區(qū)域作家群研究提供了成功的范例。[3]校園文學(xué)，尤其大學(xué)校園文學(xué)是中國(guó)新文學(xué)的一個(gè)特殊的重要組成部分，在中國(guó)新文學(xué)發(fā)展史上有著不可抹殺的作用和特殊地位，是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究的重要領(lǐng)域。

昭通是云南省通向重慶、四川、貴州一市兩省的重要門(mén)戶，是云南文化三大發(fā)源地之一，為中國(guó)著名的南方絲綢之路的要沖，素有“鎖鑰南滇，咽喉西蜀”之稱(chēng)。”[4]坐落在昭通市昭陽(yáng)區(qū)的昭通學(xué)院是一所省屬應(yīng)用型普通本科學(xué)校，神奇烏蒙不僅賦予了昭通學(xué)院深厚的歷史積淀和文化傳統(tǒng)，也給這所大學(xué)的文學(xué)教育增添了更多的靈氣和神韻，37年的辦學(xué)歷程構(gòu)筑了孕育“昭通作家群”的文學(xué)教育基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)條件，為“昭通作家群”的形成奠定了基礎(chǔ)。被稱(chēng)為“昭通作家搖籃”的昭通學(xué)院人文學(xué)院始建于1978年，其前身為昭通師專(zhuān)中文系，是學(xué)校設(shè)置最早、辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、規(guī)模較大、師資力量相對(duì)雄厚的院系之一。37年來(lái)，人文學(xué)院培養(yǎng)了大批英才，為滇東北乃至全省的文化教育做出了卓越貢獻(xiàn)。[5]今天，人文學(xué)院仍然薪火相傳，既堅(jiān)守教學(xué)科研家園，又保持現(xiàn)實(shí)的人文主義情懷，積極承擔(dān)昭通文化和教育的重任。教師們既是文學(xué)教育工作者，又積極開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)、文學(xué)研究活動(dòng)。他們把文學(xué)創(chuàng)作理論與文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既是“昭通作家群”的開(kāi)墾者和踐行者，又是“昭通作家群”的培育者和耕耘者。

“人文學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，努力開(kāi)展昭通文學(xué)、昭通作家群的研究工作，引領(lǐng)校園文化，指導(dǎo)文學(xué)社團(tuán)，輔導(dǎo)文學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)。重點(diǎn)扶持和建設(shè)野草文學(xué)社、演講愛(ài)好者協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)；建有演講語(yǔ)言藝術(shù)、文藝創(chuàng)作與鑒賞2個(gè)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，與昭通市文聯(lián)、昭通日?qǐng)?bào)、昭通廣播電視臺(tái)等單位建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供創(chuàng)作和實(shí)踐平臺(tái)。在培養(yǎng)的5 000余名畢業(yè)生中，有遍布市內(nèi)外的優(yōu)秀教師，有全國(guó)、全省獲得演講比賽等獎(jiǎng)項(xiàng)的選手，有成為中國(guó)作協(xié)、省作協(xié)的作家20余人。發(fā)軔于上世紀(jì)末，異軍突起在新世紀(jì)開(kāi)局之初的”昭通作家群”中，有80—85%的作家是我院原中文系的學(xué)生，中國(guó)最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)——魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者夏天敏(第三屆)、雷平陽(yáng)(第五屆)是中文系的學(xué)子。”[5]

人文學(xué)院成立了省級(jí)“昭通文學(xué)創(chuàng)作研究院”1個(gè)，云南省評(píng)論家協(xié)會(huì)在此掛牌建立了“青年評(píng)論家人才培養(yǎng)基地”，《邊疆文學(xué)》掛牌建立了“文學(xué)人才培養(yǎng)基地”。人文學(xué)院以文學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和特色培養(yǎng)的畢業(yè)生中不乏作家、文學(xué)研究者和文學(xué)教育者。昭通學(xué)院《地方高校對(duì)地方文學(xué)研究的作用與意義》課題組對(duì)從高校走出來(lái)的一個(gè)文學(xué)群體、一種文學(xué)現(xiàn)象、一種將文學(xué)教育與人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)的模式進(jìn)行綜合探究，試圖從這一視角探討“昭通作家群”成長(zhǎng)和形成的原因。

一、專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)文學(xué)人才的基礎(chǔ)

人文學(xué)院現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)1個(gè)，語(yǔ)文教育、文秘、新聞采編與制作專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)3個(gè)，其中語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)為云南省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。有20個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人。

全院現(xiàn)有客座教授6人，在編專(zhuān)任教師43人，其中教授2人、副教授19人、博士(含在讀)3人，碩士(含在讀)28人。已基本形成一支有省級(jí)教學(xué)名師、作家教師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教組成的職稱(chēng)、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這支隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，且來(lái)自不同的省份，不同的高校，思想觀念新穎，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，為“昭通作家群”的形成與培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更有利于形成昭通學(xué)院文學(xué)教育鮮明的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)。

在本科教育課程體系中， 通過(guò)古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)課程與文學(xué)概論、文藝學(xué)理論、文藝美學(xué)、寫(xiě)作、語(yǔ)言學(xué)概論等理論課程，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言基礎(chǔ)與文學(xué)理論基礎(chǔ)。同時(shí)，圍繞中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、民族民間文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等專(zhuān)業(yè)主干課和必修課開(kāi)設(shè)了文學(xué)理論的系列選修課程，構(gòu)筑了古今中外文學(xué)縱橫交錯(cuò)的課程體系及其知識(shí)譜系和知識(shí)結(jié)構(gòu)；寫(xiě)作課列為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，由具有豐厚的文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具備文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的“作家型”教師如楊昭、夏吟等教授寫(xiě)作課，并相繼開(kāi)出“文學(xué)鑒賞與評(píng)論”等系列選修課程讓學(xué)生根據(jù)興趣和個(gè)性進(jìn)行選課，提升學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好。

二、充分利用高校科研學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)為昭通文學(xué)的發(fā)展提供理論支撐

昭通學(xué)院人文學(xué)院以文學(xué)教育和文學(xué)研究見(jiàn)長(zhǎng)。自開(kāi)辦以來(lái)，在學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念引導(dǎo)下，以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育與人才培養(yǎng)方面成效顯著。尤其是面向昭通地方文化與昭通文學(xué)的研究成果，在積極促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的同時(shí)也極大地推動(dòng)了昭通學(xué)院人文學(xué)院在培養(yǎng)“昭通作家”方面的特色和優(yōu)勢(shì)的形成。

經(jīng)批準(zhǔn)，成立了省級(jí)研究院：“昭通文學(xué)創(chuàng)作研究院”1個(gè)，云南省評(píng)論家協(xié)會(huì)在此掛牌建立了“青年評(píng)論家人才培養(yǎng)基地”，《邊疆文學(xué)》掛牌建立了“文學(xué)人才培養(yǎng)基地”。近年全院教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇，出版學(xué)術(shù)著作(含文學(xué)創(chuàng)作)30余部，參編教材(及教輔資料)10余種，國(guó)家級(jí)科研立項(xiàng)1項(xiàng)，省級(jí)科研立項(xiàng)9項(xiàng)，省校兩級(jí)質(zhì)量工程7項(xiàng)，獲得省市校級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)。

涉及昭通文學(xué)及昭通作家群的研究項(xiàng)目主要有云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目：《昭通文學(xué)的地域性》、《地方高校對(duì)地方文學(xué)研究的作用與意義》、《昭通作家生存狀態(tài)、創(chuàng)作狀態(tài)研究》等；

涉及昭通文學(xué)及昭通作家群的論文主要分為對(duì)昭通文學(xué)的綜合性研究和對(duì)昭通作家作品的專(zhuān)題性研究2種。其中：對(duì)昭通文學(xué)的綜合性研究論文有：“昭通文學(xué)發(fā)展的”短板“——昭通文學(xué)評(píng)論現(xiàn)狀分析”、“從使命意識(shí)到生命意識(shí)——昭通作家創(chuàng)作思想的演變與發(fā)展”、“昭通作家群的困境與局限”、“文化視角對(duì)地域文學(xué)研究的拓展——以昭通作家群研究為例”、“昭通市基層作家生存狀態(tài)、創(chuàng)作狀態(tài)研究”、“昭通基層作家創(chuàng)作樣態(tài)研究——昭通作家2009—2011年度文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況分析”、“昭通文學(xué)走進(jìn)課堂教育的現(xiàn)實(shí)條件與意義”、“ 地域與突破——昭通新詩(shī)群論”等。

對(duì)昭通作家作品的專(zhuān)題性研究有：“夏天敏小說(shuō)創(chuàng)作在當(dāng)代文學(xué)語(yǔ)境中的意義”、“ 古鎮(zhèn)傳奇——夏天敏《兩個(gè)女人的古鎮(zhèn)》解析”、“苦難意識(shí)在夏天敏小說(shuō)中的積淀”、“烏蒙山的女人——夏天敏短篇小說(shuō)中的女性形象》”、“雷平陽(yáng)詩(shī)歌中的地理景觀”、“ 炙烤自己憂傷的靈魂——論雷平陽(yáng)詩(shī)歌中的鄉(xiāng)愁”、“曾令云長(zhǎng)篇小說(shuō)的人物塑造”“ 試論曾令云文學(xué)作品中的‘大人物’情結(jié)”“試論當(dāng)代語(yǔ)境下曾令云歷史題材文學(xué)創(chuàng)作的價(jià)值及其意義”“ 意象 神韻 空靈——樊忠慰組詩(shī)《都是為著愛(ài)》的審美特征”“關(guān)于劉平勇‘另一個(gè)世界’的創(chuàng)作”“陳衍強(qiáng)《鄉(xiāng)村書(shū)》簡(jiǎn)評(píng)”“簡(jiǎn)評(píng)《大救駕》在創(chuàng)作上的得與失”“向死而生的狂歡——對(duì)楊昭中篇小說(shuō)《日蝕》的深度解讀”“ 夏吟詩(shī)集《冰雪魂靈》的抒情特色”

對(duì)昭通文學(xué)、昭通作家群、昭通作家的作品進(jìn)行深入研究，有力地推動(dòng)了昭通文學(xué)和昭通作家群的全面發(fā)展，為昭通文學(xué)的崛起提供了理論支撐，加快了昭通文學(xué)人才培養(yǎng)進(jìn)程，促進(jìn)了“昭通作家群”的形成和發(fā)展。

三、合力搭建高校與社會(huì)聯(lián)結(jié)的文學(xué)立交橋

人文學(xué)院堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，致力于昭通文學(xué)的健康發(fā)展，積極主動(dòng)地與昭通市文聯(lián)、昭通作家協(xié)會(huì)及昭通評(píng)論文藝家協(xié)會(huì)等建立了交流溝通平臺(tái)，不僅為培養(yǎng)和培訓(xùn)作家、批評(píng)家提供條件，而且采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式拓寬辦學(xué)渠道和為地方服務(wù)渠道，取得了高校和地方雙贏的成效。

(一)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名作家、評(píng)論家來(lái)校講學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的文學(xué)視野

經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名作家、評(píng)論家如：著名詩(shī)人于堅(jiān)，第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名小說(shuō)家王祥夫，第四屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名小說(shuō)家李浩，北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師陳平原博士，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外文所研究員、博士生導(dǎo)師趙一凡博士，澳門(mén)大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師朱壽桐博士，山東大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師賀仲明博士、蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師湯哲聲博士等國(guó)內(nèi)知名學(xué)者開(kāi)設(shè)文學(xué)講座。[6]這些著名作家、評(píng)論家到校講學(xué)，他們豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)拓了我校文學(xué)教育者及愛(ài)好者的視野，給昭通文學(xué)帶來(lái)了豐富多彩的精神食糧，讓昭通文學(xué)吸取了養(yǎng)分。

(二)邀請(qǐng)昭通知名作家、評(píng)論家來(lái)校講學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文學(xué)的認(rèn)知

經(jīng)常邀請(qǐng)昭通知名作家、評(píng)論家如：魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者夏天敏、雷平陽(yáng)；全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作“駿馬獎(jiǎng)”獲得者李騫、黃玲；著名作家潘靈、胡性能、沈洋；著名評(píng)論家宋家宏等到校講學(xué)。讓我校師生與昭通知名作家、評(píng)論家零距離接觸，把他們的創(chuàng)作經(jīng)歷、創(chuàng)作成果及對(duì)昭通文學(xué)的分析與判斷及時(shí)傳遞給文學(xué)愛(ài)好者們，更容易引起我校師生的共鳴，激發(fā)同學(xué)們對(duì)文學(xué)特別是昭通文學(xué)的關(guān)心與關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文學(xué)的認(rèn)知。很多昭通作家都曾經(jīng)是昭通學(xué)院的師生，他們對(duì)母校有著深厚的感情，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷及學(xué)術(shù)成就都深受在校大學(xué)生的關(guān)注，并激勵(lì)著我校廣大的文學(xué)愛(ài)好者的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)了部分文學(xué)愛(ài)好者向文學(xué)創(chuàng)作者的轉(zhuǎn)變。

(三)通過(guò)主辦或協(xié)辦作家作品研討會(huì)，形成師生與作家、評(píng)論家的互動(dòng)

人文學(xué)院主辦或協(xié)辦作家作品研討會(huì)，對(duì)本土作家曾令云、雷平陽(yáng)、沈洋、劉平勇等作家的作品進(jìn)行研討。師生與作家、評(píng)論家面對(duì)面的交流對(duì)話，使創(chuàng)作與評(píng)論真正達(dá)到相互促進(jìn)的作用。通過(guò)主辦或協(xié)辦作家作品研討會(huì)，形成師生與作家、評(píng)論家的零距離互動(dòng)，促進(jìn)了師生將文學(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作的無(wú)縫對(duì)接。作家們的創(chuàng)作實(shí)踐與師生們的文學(xué)理論激烈碰撞、相互交融，推動(dòng)了昭通文學(xué)的全面發(fā)展。昭通文學(xué)的蓬勃發(fā)展，給昭通的文學(xué)評(píng)論提供了發(fā)展的平臺(tái)，昭通文學(xué)評(píng)論力量的茁壯成長(zhǎng)，一定會(huì)為昭通文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步提供更大的理論支撐。

(四)積極支持師生員工參加中國(guó)作協(xié)、省作協(xié)、市作協(xié)的活動(dòng)，提升師生員工的創(chuàng)作能力

積極支持師生員工參加中國(guó)作協(xié)、省作協(xié)、市作協(xié)的活動(dòng)。如：夏玲副教授(中國(guó)作協(xié)會(huì)員)于2011年9月被魯迅文學(xué)院錄取為全國(guó)青年作家班英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)員；楊昭副教授(“滇池文學(xué)獎(jiǎng)”、“高黎貢文學(xué)獎(jiǎng)”獲得者)于2013年8月被魯迅文學(xué)院錄取為全國(guó)少數(shù)民族作家班第8期學(xué)員；2014年6月，人文學(xué)院黃鳳玲教授被魯迅文學(xué)院錄取為全國(guó)少數(shù)民族評(píng)論家班第11期學(xué)員。還有多人參加了省市作協(xié)的培訓(xùn)及采風(fēng)活動(dòng)。校內(nèi)教職員工積極參與昭通文學(xué)界的各項(xiàng)活動(dòng)。

(五)充分發(fā)揮高校在地方文藝批評(píng)領(lǐng)域中的帶頭作用

我校在昭通文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中擁有一支門(mén)類(lèi)齊全、教學(xué)科研水平較高的研究隊(duì)伍，如何充分發(fā)揮高校在地方文藝批評(píng)領(lǐng)域中帶頭作用，將地方文學(xué)與地方文藝批評(píng)力量有機(jī)地融合在一起，加速昭通文學(xué)的健康發(fā)展的重任便提到了昭通學(xué)院的議事日程。2013年6月28日，以昭通學(xué)院文藝批評(píng)力量為主體的昭通市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)正式成立，選舉產(chǎn)生了昭通市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)第一屆理事會(huì)，在5位正副主席中，昭通學(xué)院占有3席。來(lái)自昆明、昭通兩地的50余名代表、嘉賓匯聚一堂，共商繁榮昭通文藝評(píng)論大計(jì)，還就發(fā)展壯大以“昭通作家群”為代表的昭通文藝，形成了昭通文聯(lián)抓創(chuàng)作、昭通文學(xué)藝術(shù)家創(chuàng)作中心抓培訓(xùn)、以昭通學(xué)院文藝批評(píng)力量為主體的昭通市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)抓評(píng)論，“三駕馬車(chē)”并駕齊驅(qū)的共識(shí)。改變了昭通文學(xué)創(chuàng)作一枝獨(dú)秀的局面，使昭通文學(xué)形成了創(chuàng)作、評(píng)論、培訓(xùn)并駕齊驅(qū)的新格局。通過(guò)昭通市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)高校教師積極參與地方文學(xué)建設(shè)工作。意味著昭通學(xué)院的文藝批評(píng)力量是與昭通文學(xué)有了更緊密的結(jié)合，使昭通的文藝?yán)碚撡Y源得到了優(yōu)化整合。

(六)搭建一些與地方文學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)系的平臺(tái)

經(jīng)云南省批準(zhǔn)，成立了省級(jí)研究院：“昭通文學(xué)創(chuàng)作研究院”1個(gè)，云南省評(píng)論家協(xié)會(huì)在此掛牌建立了“青年評(píng)論家人才培養(yǎng)基地”，《邊疆文學(xué)》編輯部在此掛牌建立了“文學(xué)人才培養(yǎng)基地”。 為“昭通作家群”發(fā)展創(chuàng)造有利條件，由此可見(jiàn)，昭通學(xué)院為“昭通作家群”形成和發(fā)展提供了教育資源、人才支持、理論支撐、智力支援，合力推動(dòng)昭通文學(xué)的崛起及“昭通作家群”的形成和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

昭通學(xué)院的文學(xué)教育傳統(tǒng)深厚，人才培養(yǎng)成效顯著，經(jīng)典的文學(xué)教育使學(xué)生形成了扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為“昭通作家群”的成長(zhǎng)提供了充足的養(yǎng)分，為“昭通作家群”的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；昭通學(xué)院優(yōu)良的校園文化環(huán)境是“昭通作家群”成長(zhǎng)的土壤；學(xué)院深厚的校園文化傳統(tǒng)，薪火相傳成為了孕育“昭通作家群”生生不息的種子；“昭通作家群”的形成與昭通學(xué)院息息相關(guān)。

[1]劉莉娜. “華東師大作家群”現(xiàn)象與中文系的天職[J]. 上海采風(fēng),2011，(11)：18—24.

[2]張利群. 從“作家搖籃”走向文學(xué)殿堂——廣西師范大學(xué)“獨(dú)秀作家群”形成原因探究[J]. 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011，(2)： 31—36. [3]任動(dòng). 地方高校研究小區(qū)域作家群的意義——以周口師范學(xué)院對(duì)“周口作家群”的研究為例[J]. 宜賓學(xué)院學(xué)報(bào),2011，(08)：49—51.

[4]昭通[EB/OL]. 百度百科.

http://baike.baidu.com/link?url=U8FHuX1oZPeuZJHvZ3vEo47PG8VN9eljhHVF8HgQCuJLZnXuEhqpczTw47

rc7aUTM1dUDkYNe6fwJKFoxwVeiK.

[5]人文學(xué)院簡(jiǎn)介[EB/OL]. 昭通學(xué)院網(wǎng)站(2014-05-24).

http://rwxy.ztu.edu.cn/List.asp?ID=383.

[6]云南省第二屆校園文學(xué)盛典頒獎(jiǎng)典禮在昭通學(xué)院舉行[J]. 昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(4):封二.

A Probe into the Relationship between the Local Colleges and Universities and Local contemporary writers group——Take the Relationship between Zhaotong University and Zhaotong Contemporary Writers Group as an Example

YANG Meng-yuana, GUO Dong-yongb, ZHANG Weib

(a．Editorial Office of the School Journal, b. School of Humanities, Zhaotong University, Zhaotong 657000, China)

Zhaotong University has a long history with a fine tradition of literary education and the remarkable achievement of training the personnel with good literary qualities. The experienced literary education enables the students at school to gain substantial literary skills and integrated systematical literary knowledge, and arouses their great interest in literary creation, which has laid a solid foundation for the formation and development of “Zhaotong Contemporary Writers Group”. The academic advantages of scientific research in college and universities provide a theoretical support for the development of the local literature. And the communicating and exchanging platform established together by colleges and universities,federation of literary and art circles, literary critic association, etc., not only creates a good environment for cultivating and training writers and critics but also improves the conditions of running the University and broadens the service approaches for the local society, and as a result makes a win-win achievement.

local colleges and universities; local contemporary writers group; cradle of writers; the theoretical support; the communicating and exchanging platform

2015-09-19

云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“地方高校對(duì)地方文學(xué)研究的作用與意義”。(2014Y504)

楊夢(mèng)媛(1970— )，女，云南昭通人，副編審，主要從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)評(píng)論和編輯學(xué)研究。

I206.7

A

2095-7408(2015)06-0053-05