淺析開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的必要性

□黃桂明

淺析開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的必要性

□黃桂明

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力。本文結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)本專業(yè)的必要性。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；必要性

如今，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式得到愈來(lái)愈多人的關(guān)注，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较啾容^，已經(jīng)被更多地應(yīng)用于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的日常教學(xué)過(guò)程中。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)整個(gè)階段，學(xué)生都是教學(xué)主體，老師僅僅作為輔助引導(dǎo)的角色。開(kāi)放性是教學(xué)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生把握著大部分的自主權(quán)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲坏梢蕴岣邔W(xué)生專業(yè)操作能力，而且還可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，在更好地利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞巧罨叩葘W(xué)校教學(xué)改革的必然方向。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特點(diǎn)要求應(yīng)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是培養(yǎng)具備較好藝術(shù)鑒賞與理論修養(yǎng)等能力，具備廣播電視制作、創(chuàng)作、策劃等方面理論知識(shí)，具備較高的廣播影視作品制作能力與較好的廣播影視編導(dǎo)素養(yǎng)的學(xué)生。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有很多專業(yè)課程是實(shí)驗(yàn)課程，需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。與高等學(xué)校其他專業(yè)相比較，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，更重視提高學(xué)生的操作能力。學(xué)生在課堂上所獲得的專業(yè)知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手才能得到進(jìn)一步的總結(jié)與驗(yàn)證，也才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生必須要具備有較好的實(shí)踐能力才可以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，這就需要本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中利用大量實(shí)驗(yàn)課程來(lái)提高自身的實(shí)踐能力。

從課程設(shè)置來(lái)講，網(wǎng)頁(yè)制作、電視節(jié)目制作、電視畫(huà)面編輯、電視攝像、攝影基礎(chǔ)等都是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的必修課程，是學(xué)生在校期間必須掌握的專業(yè)技術(shù)能力，然而在實(shí)踐教學(xué)期間，單單依靠45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，難度是非常大的。并且廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求很高，他們必須通過(guò)學(xué)習(xí)熟練掌握很多專業(yè)技術(shù)能力，在日常課堂實(shí)踐教學(xué)無(wú)法有效建立起課程與課程之間的緊密聯(lián)系。

學(xué)生必須具備較好的創(chuàng)新能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)十分顯著的一個(gè)特點(diǎn)，掌握基本的專業(yè)操作能力對(duì)學(xué)生來(lái)講問(wèn)題不是很大，也不是四年學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，重要的是學(xué)生必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新與獨(dú)立思考的能力，否則其創(chuàng)作必然是如出一轍，一成不變，完全無(wú)法達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)要求。獨(dú)立思考與創(chuàng)新技能的提高除了要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)之外，更關(guān)鍵的方法是讓學(xué)生利用一次次的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行各類作品的制作。

二、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

(一)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校依舊是應(yīng)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也就是由專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始之前制定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟與操作方法，學(xué)生根據(jù)專業(yè)教師的指導(dǎo)按部就班地操作完成，結(jié)果一個(gè)專業(yè)學(xué)生所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果大部分都是一樣的。在實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師都占據(jù)了主動(dòng)性，學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如此一來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性幾乎沒(méi)有辦法發(fā)揮出來(lái)，也就更難說(shuō)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果自然不會(huì)理想。

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比較，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ骄哂袃?nèi)容多樣化、空間不定性、時(shí)間相對(duì)開(kāi)放性等特色。實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、空間方面打破傳統(tǒng)管理方式，對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，就提供了更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)給學(xué)生，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式因?yàn)闀r(shí)間、空間等方面的限制，而且在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中很大一部分都是由老師演示給學(xué)生看，學(xué)生無(wú)須動(dòng)腦，只需牢記操作的內(nèi)容與程序，不需要思考探索，單純的模仿，無(wú)法獲得較好的教學(xué)效果，甚至可以說(shuō)如此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值少之又少，更不用說(shuō)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生需要具備較好的創(chuàng)新實(shí)踐能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能很好地完成此目標(biāo)，而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足，因此其在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

（二）讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格較貴，所以通常廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都是較為缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，無(wú)法確保每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都可以有實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用，在課堂教學(xué)的短短45分鐘，往往是多名學(xué)生共同使用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。我們舉電視攝像基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程為例，在課堂上通常是3至4人同用一臺(tái)電視攝像設(shè)備，難以達(dá)到學(xué)生操作的需求，所以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的效果不理想，在課后，某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備就閑置在偌大的實(shí)驗(yàn)室中，降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。

應(yīng)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在不受空間、時(shí)間局限的前提下，可以大大提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，在課后學(xué)生得到更多機(jī)會(huì)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，因而可以讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作技巧，與此同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大大增多，也可以有效提高學(xué)生的參與積極性。

（三）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以很好融合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識(shí)

與高等學(xué)校其他專業(yè)相比較，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程與課程之間有著更密切的聯(lián)系。例如賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的節(jié)目包裝、后期制作、電視攝像、電視節(jié)目策劃等課程看似相互之間沒(méi)有什么聯(lián)系，但是如果要想獲得較好的專業(yè)整體教學(xué)效果就需要有統(tǒng)一的教學(xué)思路。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，課程與課程之間難以相互聯(lián)系。而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式則需要學(xué)生對(duì)專業(yè)理論有比較全方位的把握，僅掌握一方面的理論和技能是無(wú)法很好地做好實(shí)驗(yàn)的。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要深入到每一個(gè)步驟，充分合理地融合自己所掌握的知識(shí)理論與專業(yè)技能，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

對(duì)于本專業(yè)的高校學(xué)生而言，僅僅掌握一個(gè)方面的專業(yè)技能是無(wú)法達(dá)到今后工作崗位需要的，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以為學(xué)生提供多元化實(shí)踐操作平臺(tái)，每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程都可以把多種課程的理論知識(shí)、專業(yè)技能有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)提高的同時(shí)，也提高單一理論知識(shí)與專業(yè)技能的理解把握程度。

三、現(xiàn)有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的不足與今后摸索的方向

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有著許多的優(yōu)勢(shì)，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，然而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也存在著一些不足。

第一，應(yīng)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要得到學(xué)校方面的支持與重視，學(xué)校有關(guān)組織部門需要制定一些有助于推行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的制度文件，進(jìn)而讓師生可以將全部精力都投入到實(shí)踐教學(xué)之中。學(xué)院方面也應(yīng)當(dāng)推行對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革，例如可以把開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的必修課程。從近幾年推行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程的情況來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效推行，最關(guān)鍵的就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，假設(shè)有了充足的經(jīng)費(fèi)作為支撐，必然會(huì)極大提高專業(yè)教師應(yīng)用此教學(xué)模式的積極性，讓越來(lái)越多一線專業(yè)教師參與到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目之中。

第二，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自身的特色就是多樣化知識(shí)的有機(jī)融合，學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程中，必須應(yīng)用多門學(xué)科的知識(shí)，例如美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈等，已有的開(kāi)放性教學(xué)模式大部分都是在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所在院系中進(jìn)行，沒(méi)有做到更科學(xué)、有效地融合多學(xué)科知識(shí)，為了切實(shí)推行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)學(xué)校全部院系范圍中，結(jié)合有關(guān)專業(yè)特色，把有聯(lián)系的多學(xué)科專業(yè)知識(shí)有效融合在一起，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生跨出院系的局限，讓多學(xué)科專業(yè)知識(shí)在有限的時(shí)間、空間中獲得無(wú)限性的運(yùn)用，如此才能真真正正地做到“開(kāi)放性”。

結(jié)語(yǔ)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為本專業(yè)學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力與學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生可以更有效地整合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而其專業(yè)素質(zhì)得到有效提高，為學(xué)生今后工作打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也大幅度提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用最大發(fā)揮出來(lái)，最終也確保了教學(xué)改革的健康、有序進(jìn)行。

1.張其亮，韓斌.嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（9）

2.陳卓威.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（6）

(作者單位:賀州學(xué)院)