對接供銷行業(yè)人才需求的職業(yè)教育發(fā)展對策

□張瑤祥

(浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所 浙江 杭州310018)

“供銷行業(yè)”是指供銷合作社系統(tǒng)，它是各級供銷合作社機關(guān)、基層供銷合作社、農(nóng)民專業(yè)合作社、系統(tǒng)（行業(yè)）企業(yè)、事業(yè)單位和社團組織等的總稱,全系統(tǒng)共有實際從業(yè)人員214.3萬人。長期以來，供銷合作社系統(tǒng)作為為農(nóng)服務(wù)的合作經(jīng)濟組織，是黨和政府做好“三農(nóng)”工作的重要載體，擔負著服務(wù)三農(nóng)的重要職責(zé)和使命。目前，中共中央、國務(wù)院對深化供銷合作社綜合改革做出了全面部署，要求到2020年，把供銷合作社打造成為與農(nóng)民聯(lián)結(jié)更緊密、為農(nóng)服務(wù)功能更完備、市場化運行更高效的合作經(jīng)濟組織體系，成為服務(wù)農(nóng)民生產(chǎn)生活的生力軍和綜合平臺，發(fā)揮供銷合作社系統(tǒng)的獨特優(yōu)勢和重要作用，譜寫發(fā)展農(nóng)業(yè)富裕農(nóng)民繁榮城鄉(xiāng)新篇章。隨著供銷合作社綜合改革的深入推進，必將給行業(yè)人才需求帶來新的變化。如何根據(jù)供銷行業(yè)人才需求特點、精準把握供銷行業(yè)發(fā)展趨勢、對接供銷行業(yè)人才的新需求，是供銷行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展面臨的新課題。

1 供銷行業(yè)人才需求特點

1.1 供銷行業(yè)人才需求專業(yè)的涉農(nóng)性

供銷行業(yè)是服務(wù)三農(nóng)的行業(yè)，其主營業(yè)務(wù)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料類銷售、日用消費品類銷售、農(nóng)副產(chǎn)品類生產(chǎn)與銷售、再生資源類銷售等。因此，供銷行業(yè)的人才需求專業(yè)主要集中在市場營銷、連鎖經(jīng)營、現(xiàn)代物流、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、財務(wù)會計、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工檢驗等專業(yè)領(lǐng)域，這些專業(yè)需求與其主營業(yè)務(wù)密切相關(guān)。雖然，一些專業(yè)從表面上看是普通的財經(jīng)類專業(yè)，但實際上也帶有涉農(nóng)性，具有極強的供銷行業(yè)特征。如市場營銷、現(xiàn)代物流、工商企業(yè)管理等專業(yè)畢業(yè)生主要是從事農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)產(chǎn)品物流、農(nóng)產(chǎn)品加工和流通企業(yè)管理等。

1.2 供銷行業(yè)人才需求區(qū)域的差異性

不同區(qū)域之間，由于行業(yè)發(fā)展水平不一和業(yè)務(wù)經(jīng)營側(cè)重點不同，既存在需求數(shù)量差異，也存在需求層次差異，還存在需求專業(yè)差異。在人才需求數(shù)量和需求層次上，就全系統(tǒng)來講，行業(yè)發(fā)展狀況較好的東部和中南部省份人才需求數(shù)量較大、學(xué)歷層次要求較高，而行業(yè)發(fā)展狀況較差的西部和東北地區(qū)，人才需求數(shù)量相對較少、學(xué)歷層次要求較低；就某個地區(qū)講，情況也基本相似。在專業(yè)需求上，與當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的特點緊密相關(guān)，如棉花產(chǎn)區(qū)需要棉花檢驗人才，茶葉產(chǎn)區(qū)需要茶葉生產(chǎn)與加工、茶葉檢驗與營銷人才等。即使是同一專業(yè)，不同區(qū)域之間的差異也十分明顯。例如，經(jīng)營管理專業(yè)，有的需要連鎖門店的經(jīng)營管理，有的則是再生資源收購門店的經(jīng)營管理，還有的是農(nóng)民專業(yè)合作社的經(jīng)營管理；再如現(xiàn)代物流專業(yè)，有的側(cè)重于冷鏈物流，有的側(cè)重于倉儲，還有的側(cè)重于農(nóng)資配送等。

1.3 供銷行業(yè)人才需求崗位的艱苦性

由于供銷行業(yè)以服務(wù)三農(nóng)為己任，因此工作地點大多在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)，工作服務(wù)對象是農(nóng)民。對浙江、江西、湖南、安徽和廣西等省的調(diào)研顯示，除基層供銷社、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)資配送點，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品購銷點等行業(yè)基層企事業(yè)單位的工作地點顧名思義在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村以外，即使是供銷社龍頭企業(yè)，也有72.04%的工作崗位設(shè)在三線城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。實際上，不僅工作地點在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且就單位規(guī)模來說，大多數(shù)是中小型企業(yè)、小微企業(yè)，其中85%以上的人才需求來自50人以下規(guī)模的單位，特別是偏遠的農(nóng)村地區(qū)，有的采購點、供應(yīng)點往往只有一人。

1.4 供銷行業(yè)人才需求對技能要求的復(fù)合性

供銷行業(yè)人才需求對技能要求的復(fù)合性，就是通常所說的有技術(shù)、會經(jīng)營、懂管理的“一專多能”人才。這既與供銷行業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)有關(guān)，也與供銷行業(yè)大多數(shù)是中小企業(yè)、小微企業(yè)有關(guān)。比如，一個農(nóng)資供應(yīng)點往往只有一二個人，這一二個人不僅要懂農(nóng)資銷售，而且要懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，要指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)使用。

1.5 供銷行業(yè)人才需求強調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)的重要性

這里的基礎(chǔ)素質(zhì)是指除特定專業(yè)知識之外的素質(zhì)、能力和知識。如有效溝通、抗壓能力、吃苦耐勞、誠實守信、主動服務(wù)、責(zé)任心強和積極上進等。這與供銷行業(yè)人才需求崗位的艱苦性是一致的。如果沒有吃苦耐勞的敬業(yè)精神和抗壓能力，就不可能到供銷行業(yè)工作；如果缺乏溝通能力和誠實守信、主動服務(wù)的態(tài)度就很難取信于廣大農(nóng)民朋友，工作就無法開展。

2 供銷行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展對策

2.1 高舉服務(wù)供銷行業(yè)大旗，找準辦學(xué)方向

依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)，是行業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)的根本宗旨。但供銷行業(yè)職業(yè)教育由于“涉農(nóng)”的特殊性，普遍存在著招生難、培養(yǎng)難的困境，不少學(xué)校為了生存而紛紛改旗易幟，服務(wù)行業(yè)的宗旨得不到體現(xiàn)，使供銷行業(yè)職業(yè)教育在職業(yè)教育領(lǐng)域一直處于弱勢地位。當前，中央部署深化供銷合作社綜合改革，給供銷行業(yè)職業(yè)教育帶來了重整旗鼓的機遇。供銷行業(yè)職業(yè)教育必須抓住這一機遇，高舉服務(wù)供銷行業(yè)大旗，知難而上，大力發(fā)展具有鮮明行業(yè)特色的強勢專業(yè)。如設(shè)立農(nóng)資營銷與服務(wù)、農(nóng)資物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品加工與管理、農(nóng)產(chǎn)品安全（質(zhì)量）檢測、農(nóng)產(chǎn)品流通管理（農(nóng)產(chǎn)品營銷）、農(nóng)村合作經(jīng)營管理、農(nóng)村合作金融、農(nóng)村（農(nóng)產(chǎn)品）電子商務(wù)等專業(yè)和專業(yè)群，為供銷社綜合改革和發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障。唯有如此，供銷行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展才有立身之本，才能得到更多的政策支持。

2.2 整合供銷行業(yè)系統(tǒng)優(yōu)勢，推進集團辦學(xué)

發(fā)揮供銷行業(yè)系統(tǒng)優(yōu)勢，推進集團化辦學(xué)是促進行業(yè)職業(yè)教育資源利用最大化的有效途徑，也是解決目前供銷行業(yè)人才需求區(qū)域差異的重要手段。目前全國供銷系統(tǒng)內(nèi)有近100所中、高職院校，但由于地區(qū)間行業(yè)發(fā)展不平衡、致使職業(yè)教育發(fā)展也存在不平衡現(xiàn)象，各自的資源得不到很好利用。針對這種不平衡現(xiàn)象，建議按照“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、部門聯(lián)動”的模式，充分利用供銷行業(yè)從中央到省、市、縣、鄉(xiāng)五級健全的網(wǎng)絡(luò)化管理體系優(yōu)勢，選擇有關(guān)省、市、縣供銷合作社、社有企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、系統(tǒng)內(nèi)不同層次的職業(yè)院校、科研院所以及系統(tǒng)外知名企業(yè)、院校，組建行業(yè)型“中國供銷合作職業(yè)教育集團”。搭建供銷行業(yè)職業(yè)教育資源和產(chǎn)業(yè)資源整合共享的平臺，促進供銷行業(yè)所屬職業(yè)院校與企業(yè)的優(yōu)勢互補；促進供銷行業(yè)所屬東部地區(qū)和西部地區(qū)院校間的合作，鼓勵各學(xué)校根據(jù)自身的規(guī)模、層次和優(yōu)勢，明確辦學(xué)定位，有針對性地設(shè)置專業(yè)；促進供銷行業(yè)所屬職業(yè)院校中、高職銜接，拓展應(yīng)用型本科和應(yīng)用型碩士階段人才的培養(yǎng)，構(gòu)建具有供銷行業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高供銷職業(yè)教育的社會吸引力，滿足行業(yè)不同層次的技術(shù)技能人才需求。

2.3 弘揚供銷行業(yè)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的供銷情結(jié)

供銷行業(yè)是一個有著優(yōu)良傳統(tǒng)的行業(yè)，行業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)是行業(yè)職業(yè)教育重要的教育教學(xué)資源。由“供銷人”在長期的實踐中凝煉而成的供銷合作社文化，是支撐“供銷人”扎根農(nóng)村、自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻的精神動力。供銷行業(yè)的大多數(shù)崗位是農(nóng)村基層的艱苦崗位，從事供銷合作事業(yè)需要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的奉獻精神。但是，當前供銷行業(yè)職業(yè)教育中，行業(yè)文化的影響力比較薄弱，行業(yè)文化還沒有成為重要的教育教學(xué)資源，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏合作社情懷，下不去、留不住。因此，供銷行業(yè)職業(yè)教育要把弘揚供銷行業(yè)傳統(tǒng)文化作為重要內(nèi)容，深入挖掘供銷行業(yè)“扁擔精神”、“背簍精神”、“南區(qū)精神”的內(nèi)涵及現(xiàn)實價值，發(fā)揮供銷合作文化的育人作用。通過設(shè)立相關(guān)課程，組織參觀、實踐和調(diào)研等相關(guān)活動，深入社屬企業(yè)，深入基層供銷社，了解需求、建立感情、熟悉行（社）情、感受文化，不斷灌輸和強化供銷合作社理念，培養(yǎng)廣大學(xué)生熱愛供銷行業(yè)，服務(wù)供銷行業(yè)的興趣和情感。

2.4 根據(jù)供銷行業(yè)人才需求對技能和素質(zhì)的要求，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式

首先，根據(jù)供銷行業(yè)人才需求對技能要求的復(fù)合性和強調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)重要性的特點，采用“寬基礎(chǔ)，專業(yè)群”的方式，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式。即第一學(xué)年接受該行業(yè)所有專業(yè)都需要接受的基礎(chǔ)教育和普通教育；第二學(xué)年選擇三個相對寬泛的專業(yè)領(lǐng)域，接受專業(yè)知識教育；第三學(xué)年確定就業(yè)崗位，根據(jù)崗位有針對性選擇學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容。通過設(shè)置選修課、綜合性的實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和可遷移能力。無論是專業(yè)課教學(xué)還是基礎(chǔ)課教學(xué)中，注重對學(xué)生溝通能力、抗壓能力、吃苦耐勞精神、主動服務(wù)精神的培養(yǎng)。

其次，促進產(chǎn)教深度融合，形成獨具供銷行業(yè)特色的培養(yǎng)機制。產(chǎn)教深度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。一是緊密結(jié)合供銷行業(yè)人才需求特點及行業(yè)發(fā)展趨勢，積極尋求與供銷合作社系統(tǒng)內(nèi)企業(yè)、事業(yè)單位的校企（社）合作，在重點地市、區(qū)縣供銷社建立人才培養(yǎng)基地。通過校企（社）合作，在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)等方面取得突破。二是深入推進委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)、學(xué)徒制培養(yǎng)，不斷提高涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在系統(tǒng)內(nèi)的就業(yè)率。

[1]張瑤祥.高校應(yīng)加快為農(nóng)民專業(yè)合作社培養(yǎng)急需人才[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009(1).

[2]中華全國供銷合作總社.關(guān)于在全國供銷合作社系統(tǒng)開展職業(yè)教育集團化辦學(xué)試點工作的意見.