個性化教育與高校學生黨建

牛金玲 劉佳

一、高校學生黨建工作引入個性化教育理念的必要性

1.高校學生黨建工作的現狀。隨著經濟的全球化和社會發展的日新月異，社會價值取向日趨多元化，面對種種誘惑和考驗，黨的自身建設正面臨著嚴峻的考驗，高校學生黨建工作的現狀也不容樂觀。首先，學生基層組織渙散、組織生活形式化。其次，學生黨員教育從內容到形式缺乏時代感和創新意識。再次，部分學生黨員的業務成績、綜合素質和作風同黨員的標準仍有差距。第四，沒有形成一支政治素質和理論水平過硬，且訓練有素的工作隊伍，黨務工作多由輔導員兼職。最后，高校學生黨員發展不可避免地收到社會不正之風的影響，使黨員的素質和黨組織發展的嚴肅性大打折扣。

2.高校學生黨建工作與個性化教育相結合的思想顧慮。個性化教育是相對于模式化教育而言的，是一種“人性化、個人化、特色化、和諧化”的教育。高校學生黨建工作強調思想的統一性，強調黨性、組織性和紀律性，因此在高校學生黨建工作中能否引入個性化教育一直備受爭議。一是擔心會影響馬列主義的指導思想地位，擾亂人們的思想觀念，動搖黨的執政地位;二是擔心對于個性的強調會影響黨員的組織性、紀律性等黨性原則;三是過于注重特色會掩蓋黨固有的政治性，從而影響黨員先進性的發揮。這些顧慮的存在是對黨、對黨員負責任的態度，我們還需要在實踐中總結經驗，再得出結論。

3.高校黨建工作中引入個性化教育理念的可能性和必要性。“馬克思在《共產黨宣言》中說道:‘每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。’因此，我們不能設想每個人不能發展，而社會有發展，同樣不能設想，我們黨有黨性，而每個黨員沒有個性，都是木頭，一百二十萬黨員就是一百二十萬塊木頭。”毛澤東在中共七大上的講話充分闡明了黨的領袖對于黨建工作和個性化教育的態度，形象地說明了黨性和個性的關系，黨員不是政治符號，而是黨性和人性、共性和個性的融合。那么，黨員教育也理應是個性化教育和黨的思想理論教育的統一。盡管中國共產黨代表一定的階級，但是黨的奮斗目標已經超越了階級的狹隘指向全人類的解放和發展，這同個性化教育的終極目標是一致的。個性化教育是在教育領域實現人類解放和全面發展目標的必要途徑。高校學生黨建工作中引入個性化教育是可能的也是必要的。

二、個性化教育是高校學生黨建的內在要求

1.個性化教育是學生黨建工作的應有之意。個性化教育就是尊重教育對象的個體性和主動性，針對個體自身的個性特長，采取相應的教育方式，最大程度地激發教育對象自身的優勢和內在潛能，將個體的價值最大化，使個人得到自由、充分的發展。黨性建立在良好的個性素養的基礎上，每個大學生黨員的思想覺悟的崇高、政治立場的堅定都體現在更好地服務社會、服務人民上。而經濟的發展、社會的進步需要在各個領域的優秀分子和專門人才，因此，發揮黨員的先進性，就要尊重黨員的創造性，充分發揮黨員在各個領域的智慧，激發黨員的內在潛能為共同的事業而奮斗。學生黨建工作應在個性化教育的基礎上加強理想建設和信仰引領，在尊重人性、尊重人的主動性、尊重人的個性才能的基礎上開展的思想政治教育，實現人的個性解放和自由、全面發展。

2.個性化教育激活高校學生黨建的生機和活力。“人性的普遍性與特殊性、共性與個性的矛盾主要表現為社會主流意識形態指導的一元性與現實人性發展中的多樣性要求之間的矛盾，即‘一’與‘多’的矛盾。這一人性方面的對立統一是現代思想政治教育要堅持思想意識形態領域馬克思主義一元化指導與現實的個人人性發展的多樣性相結合的人性基礎。”個性化教育的核心是以人為本，崇尚民主、自由，提倡教育的針對性、多樣性、開放性和創新性。目前高校學生黨建工作普遍存在著政治化、模式化、單一性等問題，越來越多的黨務工作者逐漸意識到，要改變這種現狀就要不斷解放黨建工作的思路，更新黨員教育的理念，創新黨員教育的方法，拓展黨員教育的平臺，挖掘黨員教育的資源，加強和改進黨的自身建設，促進黨的建設科學化發展，重新激發大學生黨建的生機與活力，這就必然需要引入個性化教育的理念。

3.促進個性化教育與高校學生黨建相得益彰。個性化教育在我國，是在應試教育和模式化教育的弊端日益顯露的情況下提出的，目的就是糾正應試教育和模式化教育的偏頗。毛澤東曾經說過，“我記起了龔自珍寫的兩句詩:‘我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。’在我們黨內，我想這樣講:‘我勸馬列重抖擻，不拘一格降人才。’不要使我們的黨員成了紙糊泥塑的人，什么都是一樣的，那就不好了。”高校是人才培養的搖籃，是思想引領的前沿，在當今世界開放、多元、自由的潮流和趨勢下，面臨新的形勢和考驗，要不斷提升育人水平，提高青年大學生黨員的培養質量，就必須將個性化教育和學生黨建工作相結合，使兩者互相補充、相互借鑒，取長補短、相得益彰，共同培養具有共產主義理想信念、充分體現先進性的，具備社會主義建設能力的合格接班人。

三、以個性化教育理念引領創高校學生黨建的創新之路

1.加強思想建設，大膽創新主題教育活動載體。學生黨員的思想政治教育的形式很大程度上影響了教育的效果，要改善目前高校學生黨員思想政治教育的效果，首先要樹立以人為本的理念，真正從學生的個性特點、成長規律和成長需要出發，滿足學生成長過程中的精神需求，幫助他們樹立積極樂觀的世界觀、人生觀和價值觀。其次要創新教育方法和活動形式，充分利用網絡等技術手段開展形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，抓住學生黨員的思想脈搏。同時，要進一步加強學生黨員實踐能力的鍛煉，提高服務社會的意識和水平。黨課和思想政治教育可以走出教室、走出校門，走進愛國主義教育基地和博物館，通過組織學生黨員掛職村官、支農支教、幫助解決企業難題，協助基層黨組織做好創先爭優。

2.加強組織建設，不斷豐富黨的組織管理形式。各級學生黨組織是黨的機體上的重要細胞，只有保證細胞的先進性，才能使黨組織具有持久和旺盛的生命力。“管理沒有永恒不變的模式，只有適應需要”，面對當前大學生黨支部設置不夠科學，組織生活單一乏味、凝聚力不強的現狀和復雜多變的形勢，要不斷加強黨的基層組織建設，創新黨的組織管理形式，充分發揮大學生基層黨組織在高校思想政治教育中的核心地位和戰斗堡壘作用。首先，科學合理地設置學生黨支部。低年級黨員數量少的可以按照年級、專業設立，高年級學生黨員多的可以將支部建在班上;根據學生黨員的興趣愛好以社團或學生會為基礎建立黨支部。其次，選拔優秀的學生黨員擔任支部書記，充分發揮各支委的職能，鍛煉能力、積累黨務工作經驗，提高支部的凝聚力和戰斗力。第三，加強對學生黨支部的管理和指導。對支部工作中出現的問題及時糾正指導，加強對支部建設的思想引領，并加強監督和管理，提高大學生黨的基層組織建設的科學化水平。

3.加強作風建設，全面塑造黨員完整健康的人格。作風是黨員政治素質和思想覺悟的外在表現，加強大學生黨員的作風建設，就要搭建平臺鍛煉學生黨員隊伍。首先，建立各種學生黨員工作站，讓黨員參與學校的管理和服務，在重要工作中，對學生黨員提出明確要求，充分調動學生黨員的積極性，提高服務意識。其次，鼓勵學生黨員創辦學習型社團，發揮大學生黨員的先進性和帶動作用，通過活躍第二課堂加強學風建設，營造良好學習氛圍。第三，加強學生黨員組織紀律性，加強學生黨員誠信教育，充分發揮大學生黨員在理想信念教育和愛國主義教育中的骨干作用，自覺維護校園的和諧穩定。第四，建立學生黨員心理驛站，由專職心理教師及時幫助解決學生黨員成長過程中出現的心理問題，促進學生黨員完整人格的塑造和心理的健康發展。

4.加強制度建設，繼續推動制度的完善和人性化。鄧小平同志指出，“組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性”。提高學生黨支部建設的科學化水平就要不斷推進制度建設，提高制度的科學化和人性化。繼續完善學生黨支部的組織制度、生活制度、監督制度和工作制度，可以通過設立學生黨員加油站、學生黨員閱覽室、成立學生黨員教育基地等形式加強學習，推進學習型政黨建設;通過召開座談會、學生黨建微博、學生黨員空間等平臺促使學生黨員的思想匯報能反映出自己的真實思想感受，避免形式主義和空談;通過發展對象面向基層學生黨支部進行答辯的入黨答辯制度保證黨員發展的標準和群眾監督的權利;通過一個黨員聯系一個宿舍、一個黨支部聯系一個社團等形式的黨員聯系制度拓展學生黨員服務的平臺，進一步提高學生黨員的政治覺悟和服務意識;此外還有民主生活會制度、民主評議黨員制度等，都需要根據時代特點和學生的需求，在執行上加以創新，增強制度的時代性，使之更為人性化，為學生黨支部的提供堅強的制度保障。

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