淺談如何豐富初中英語課堂教學形式

王娟

[摘要]改變傳統的教學方式，豐富課堂教學的形式，是提高學生學習興趣的一個重要途徑。教師可以通過運用多媒體輔助教學，創設情境，師生、生生互動等方式豐富課堂教學形式，從而增加英語課堂的趣味性，提高學生對英語學習的積極性。

[關鍵詞]初中英語 課堂教學形式 學習興趣

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070057

很多學生都覺得英語難學，筆者認為這主要的原因是在于學生對英語的學習興趣比較弱。而枯燥的英語課堂形式則是導致學生缺乏興趣的一個主要原因。教師要如何豐富初中英語課堂教學形式，增加英語課堂的趣味性，提高學生對英語學習的積極性，是當前英語教學中面臨的一個主要問題。下面筆者簡要地談談豐富英語課堂教學形式的一些策略。

一、多媒體輔助教學

在英語教學過程中，單靠教師口述英語和板書往往會讓學生覺得過于枯燥。筆者認為在教學中使用多媒體課件是一個提高學生學習興趣的重要途徑。多媒體課件的制作，尤其是flash在英語課堂中的應用，能夠將知識點轉化為動畫和聲音等，即將視覺與聽覺相結合，使教學效果得到強化，有助于學生對文章內容的理解。比如七年級上冊Unit 3 Lets celebrate，教學內容涉及萬圣節，筆者就讓學生觀看了一個關于萬圣節的視頻，讓學生根據“What do they do for Halloween？”這個問題展開討論，之后再進入課文教學。學生的學習興趣都很高，整體的課堂教學氣氛和效果都很不錯。

又如筆者在引入新課“Friends”時，用flash放了一首關于朋友的英文歌，在播放音樂的同時，考慮到學生的詞匯量問題，筆者還設置了中文的歌詞字幕。學生在聽完之后覺得很感動，筆者就以此為切入點讓他們談談自己的朋友，同時用一些簡單的形容詞來“introduce your friends”，這不僅讓學生回顧了之前所學的一些簡單的詞匯，也讓學生逐漸學會了用英語描述一個人的性格、外貌的方法。

二、創設情境

在具體的教學過程中，我們了解到，單純的多媒體輔助教學并不能滿足英語課堂教學的需要，因為運用多媒體將文字轉化為有聲的視頻形式讓學生去觀看，只是讓學生去了解英語內容的一個過程，而要讓學生真正能夠靈活運用某一個知識點，還必須讓學生在某個情境中真實地運用起來，即將英語運用于實際交際。實際交際的靈活可變性無疑也豐富了課堂教學的形式。

比如筆者在教學七年級上冊的Unit 5 Going Shopping時就讓學生模擬商場中的對話，主要是讓學生學會運用現在進行時這個時態，同時能夠熟練運用“How much does it cost？ What is its price？ How much is it？”等多種詢問價格的方法，以及“This one is great. May I try this on？”等基本的商場對話。這樣學生的學習就不僅僅是停留于課本，而是將知識轉換為實際的運用能力。又或者教師可以讓學生進行故事改編演繹來創設故事情境，還可以利用學校的英語角、外教資源等來進行實際的情境創設，即進行實際的生活對話，讓學生在生活中能夠自覺地運用英語，以豐富學生學習英語的途徑，增加學生對于英語的學習興趣。

三、師生、生生互動

在傳統的教學模式中，往往是以教師教學為主，而很少考慮到學生的反饋。師生互動的增加能夠在課堂教學中就將教師所教學的內容進行及時的反饋，讓教師及時了解教學過程中的一些不足，同時能夠進行及時的改正。那么如何增加師生互動呢？

首先，教師可以通過課堂提問的方式來增加互動。作為一種最為便捷有效的提高課堂教學效率的方式，課堂提問常被教師所運用。提問的方式不僅能夠激發學生的思維，活躍課堂氣氛，還能夠使教學形式更加豐富。

其次，小組活動也是較為常見的一種教學方法，它讓學生以集體活動的形式去學習知識、理解知識，讓學生的主動性得到了充分的發揮，同時也讓學生通過多次的集體交流提高了自己的英語表達能力、分析判斷能力以及邏輯思維能力。這對于學生整體英語水平的提高都是十分有幫助的。尤其是教師參與的小組活動，更加能夠體現出這些優勢。具體來說，小組活動教學就是讓學生分成小組來完成相應的教學任務。這種活動可以是讓學生進行課前演講、就某個話題作匯報或者進行小話劇演出等等。在筆者教學七年級下冊的Unit 3 Finding your way第二課時的時候，就讓學生以小組的方式準備一個簡短的關于“Finding your way”的話劇片段。每個小組負責其中的一個片段。這些都是學生課下準備的。在這個過程中，關于劇本中一些英語語法、詞匯等問題，筆者都給予了學生及時的建議，保證了話劇演出的質量。這個過程中，學生們“玩”得不亦樂乎，英語不再是一個枯燥的工具，而是充滿魅力的一種語言。學生對于英語的興趣得到了很大的提高。

師生互動的形式除了課堂提問、小組活動交流之外，還有一種就是“身勢語”，即身體語言。正所謂“親其師，信其道”，要讓學生親近教師，教師就應該努力去加強師生之間的情感交流，比如給予學生一個鼓勵的眼神、一個微笑等等。

綜上所述，改變傳統的教學方式，增加課堂教學的形式，是提高學生學習興趣的一個重要途徑，也是我們當前要重視的一個課題。

（責任編輯 周侯辰）