深入開展“文化立校”教育實踐研究

什么是學校的影響力？什么是校園的靈魂？什么才能給學生的學校生活留下永恒的記憶？那就是學校的文化精神。隨著時光的流逝，社會的滄桑巨變，學校的校址可能幾經遷徙，校舍可能翻天覆地，校長、教師也可能代代更替，唯有學校文化傳統代代相傳，依舊發揮著深遠的影響。實踐證明，抓住了學校文化就是抓住了學校教育教學的最根本的契機。

一、什么是“文化立校”

所謂“文化立校”，狹義上講就是用“文化建設”視角審視和處理學校辦學活動，通過物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等多層面來培養教師、滋養學生，使全體師生增長文化知識、提升思想境界、改善文化氣質，促進學校可持續發展。廣義上講，就是把學校辦學置于一種文化背景下思考，用學校文化熏陶人、感染人和培養人，進而用文化的力量凝聚萬眾一心的辦學合力，并通過文化的傳承和積淀，外力和內源并重，傳統與變革并舉，保證學校發展處于可持續的健康軌道，使學校獲得區別于其他學校的鮮明特色、強大影響和恒久生命力。

二、為什么要“文化立校”

（一）文化立校是實現學校教育價值的必然要求

現代的學校理念認為，學校是一個人為成功做準備的地方，在學校里每個人都有機會獲得成功，無論其種族、性別或貧富。因此，學校應該是一個充滿正義感的場所，在學校里，每一個人都是獨一無二的;學校是一個人與人之間互相關心的場所，不僅是一個學習共同體，也是一個生活共同體，她有著共同追求的目標、良好的人際交流，有大家認同并樂于自覺遵守的紀律，有充滿愛心、歡慶聚會的時刻;學校是每一個人生命歷程中的驛站，是師生生命成長的花園，是展示個性魅力、充滿自我實現價值的地方;學校是人與人心靈最微妙地接觸的地方，當我們走近她時，她應該是美麗而能給人希望和信心的地方。“遠遠的，學校是一個美麗的風景;遠遠的，學校是一個希望。”（張文質語）2001年，香港教育署明確提出“學校是社會發展的搖籃”，確認學校教育對青少年發展具有不可替代的作用，只有經過完善的學校教育的人，才能夠更好地應對未來社會的挑戰，并且不斷創造出新的生活樣態，從而引領社會前進。

學校是培養人的地方，而不是進行某些技能的洗滌和訓練。如此說來，學校就應該是“文化場”，而不是“加工廠”，學校發展在本質上說就是學校文化的發展，一切物化的、數量上的變化，只是文化發展的外在表現，但一切外在表現的變化卻并一定能說明學校文化的進步。因此，學校發展須堅持“文化立校”的內涵發展。

（二）文化立校是形成學校發展特色的根本所在

傅國涌先生的《過去的中學——人生最關鍵階段的教育和學習》一書，通過收集老一輩知識分子的舊文新作，透過老輩人的回憶，人們恍然發現，不僅那些百年名校有許多可圈可點之處，就是散落在全國各地的普通中學，無論公立、私立還是教會中學，“都一樣富有特色和個性，一樣卓有成效，培養出了許多民族精華。”這種特色和個性正是學校文化的色彩和溫度。北京大學中文系陳平原教授也認為，一所優秀的中學最珍貴的品質是什么？一是培養學生良好的交流與對話的能力，一是形成豐富多彩又別具一格的校園文化。他解釋說，現在的中學生，不少書讀得很好，但缺乏與他人溝通的能力。學生出了問題，我們常在思想道德上找原因，其實好多時候是心理障礙。健康的心理狀態、良好的人際交往，還有審美以及愛與被愛的能力等這些對人生影響極深的因素，大都是在中學時代形成的。中學也是養成氣質的地方。一所學校的學生大都有一種特殊的氣質，這就是文化熏陶的結果。

實踐中，很多學校通過文化立校保證了學校的健康發展。例如，湖南曾國藩實驗學校的文化使者們，以其強烈的文化意識、寬廣的文化視野，發掘出深蘊于故土之下的歷史文化寶藏，為今天的教育所用，他們用時代的雨露滋潤著古老的文化之樹，綻開了一朵文化育人的奇葩。只有堅持“文化立校”，學校的發展才會順暢和持久，才可能形成真正的學校特色。

（三）文化立校是化解當今基礎教育發展問題的戰略選擇

不謀萬世不足以謀一世，不謀全局不足以謀一域。任何行業要贏得歷史都需要遠程的文化戰略，沒有文化上的積淀和戰略上的構建就難以產生行業上的創新和戰術上的輝煌。當今的基礎教育發展尤其如此。

當前教育正處于轉型升級時期，學校作為文化場所，理應堅持以文化人，由以挖掘自身文化支撐的魂魄和特色，內化生成師生的核心價值觀和共識，同心同德，凝心聚力謀發展。作為學校而言，做文化遠比說文化來得艱辛，也更有價值。學校文化是教育文化，不等同于一般意義上的文化，文化立校就是要通過建構優秀的教育文化形成強大的教育力。要從文化浩如煙海中捕捉對教育具有“雙重閃光”的東西，需深度擦亮“鏡面”，有眼光、有定力、有魄力。教育文化，不是懸物，也不是點綴，而是融化在優質辦學中的血液，要文以載道，化以美行，一個“化”字，將教育基因激活、將文化元素發酵的動感淋漓盡致地展現了出來。學校教育文化，不在于淺淺的一掠而過，而在于綿綿的心靈長存，講究一個“傳”字，就是將呈現在外和蘊含在內的教育本質、文化本原“內化”為師生的靈魂，成為影響、成就和幸福一生的精神財富。

學校教育生活實踐面對的是具體的人、事、課程，而“文化立校”就是要求學校在人才培養中必須要有教育理念和教育思想的創新，而在社會新舊更替時代在對學校教育文化的詮釋和理解上需要有超乎常人的開拓精神與創新意識，從而在行動上把握好文化取向。

（四）文化立校是西安中學110年辦學歷史的基本經驗

一所學校的辦學特色是學校所呈現整體個性和風格，反映學校自己的獨特辦學理念，體現學校獨特的人才培養模式，反映學校能夠帶動整體發展的精神品質，是一所學校持久穩定并被社會公認的特征，也是學校獲得突破發展的新的生長點，是學校發展的生命力。陜西省西安中學作為一所百年名校，經過百年風雨和積淀，早已形成了自己獨有的風格和特色，成為三秦教育領域的一顆明珠。走近西安中學，了解西安中學，你會感覺，這里有著獨特的氛圍和環境，優秀的教師團隊，濃厚的文化環境，涵養著學生的言行和思想，春風化雨，潤物無聲，西中學子所體現出的“愛的能力”、“價值審美”、“思辨的能力”、“崇尚科學的精神”、“獨立自主的能力”、“協作的能力”等綜合素質，無不閃爍著素質教育思想的光輝，見證著西中人“為學生的終身發展負責”、“讓每一個學生都得到最佳發展”的教育追求。在百余年的辦學歷程中，學校始終保持負重拼搏、開拓進取的優良傳統，牢牢把握正確的辦學方向，堅持為學生終身發展負責的理念，涵養學生德性，注重提高教育質量，堅守教育的本真，形成了獨具特色的學校文化。文化立校既是基本經驗又是勢所必然。

三、怎樣實施“文化立校”

（一）理清概念

1.“文化立校”不僅僅是學校文化建設

簡而言之，“文化立校”是辦學校的理念和行動，是辦學實踐和理論認識的統一體，屬于辦學目的和追求;“學校文化建設”是對學校辦學實踐的一種描述，屬于辦學實踐的目標和內容。

2.“文化立校”要立足于學校文化而不僅僅是校園文化

宏觀上講，“學校文化”包括“校園文化”。確切來說，“學校文化”是組織文化，是從管理學和社會學的角度出發，“校園文化”則是一種社區文化，是從文化學的角度出發。關于“校園文化”和“學校文化”這兩個概念，在使用上有重疊、交叉和矛盾之處，但一般認為“學校文化”有更強的包容性，更強調學校精神內涵。比如“西南聯大”，沒有固定的校園，卻有著豐富的學校文化;有的學校校園一般，但學校文化卻有著廣泛影響。我們為什么傾向于使用“學校文化”的這個詞，因為它更能反映“文化立校”的要求。

3.“文化立校”與質量立校沒有矛盾

一所沒有文化根基的學校即使學生成績再好，教師課題再多也培養不出品學兼優的學生;文化是脊梁，衡量社會的發展與進步，文化是最重要的因素。文化立校與質量立校沒有矛盾，所謂質量就是人才培養質量，而人才質量主要體現在兩個方面，一是文化素養，二是專業技能。文化素養的核心和標志就是世界觀、價值觀、人生觀。這“三觀”對人的綜合素質發展會產生深遠持久的影響。在某種程度上文化素養比專業技能更重要，甚至可以說一所學校培養出來的學生文化素養的高低決定著該校人才質量培養的高低。

（二）明確任務

學校文化建設要建設什么，其呈現載體和表現形態是怎樣的，我們擬從精神文化建設、管理文化建設、課程文化建設、課堂文化建設、教師文化建設、學生文化建設、環境文化建設、網絡文化建設等八個方面，全面梳理我校文化建設的現狀，探索學校文化建設的呈現載體、表現形態、建設內容、建設要素等，為推進“文化立校”戰略規劃作好鋪墊。

（三）把握策略

“文化立校”需要“三立”，第一是立意，辦學的理念和目標使命要立意高遠。第二是立足，要抓住文化立校的關鍵點，抓住文化立校的主要環節。在物質、制度、精神、行為層面合理取舍，找準突破口。第三是立體，文化立校的關鍵在于如何建立好文化立校的保障體系，統觀學校工作的全局。

（四）突出重點

1.尋找出發點：我們要辦什么樣的學校

教育是一種培養人的活動，作為專門的育人場所，一所學校必須確立它的辦學方向，追尋其存在的價值所在。要堅持以人為本，為師生成長創設足夠的時空;要充分調動全體教職工的積極性，使學校的追求變成教職工的共同追求！明確實現辦學目標的總體思路;要通過科學管理促進教師發展，形成優質教育資源;通過高素質的教師隊伍建設和構建新的課程體系，促進學生生動活潑主動地發展，實現辦學目標。

2.鍛造競爭力：我們需要什么樣的教師

辦學目標確定之后，要靠以教師為主體的教育工作者去實施。教師素質的高低直接影響著教育效果，我們需要具有實施素質教育能力的高素質教師。培育良好的教師文化是提升教師素質的重要途徑。教師文化是教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式，它主要包括教師的職業意識、角色認同、教育理念、價值取向及情緒反應等。

3.營造快樂源：我們如何培養學生

學校全部工作的出發點和歸宿都在于促進學生的發展。改革不適應學生身心發展的教育模式與方法，培育學生學習能力、道德成長能力和生存適應能力，實現學生主動、能動、和諧的發展是學校辦學的中心任務。

4.豐富營養源：構建什么樣的課程體系

課程是一所學校辦學思想、辦學理念的基本載體和體現，標志著學校是否真正走向成熟，是否真正在實施素質教育，是否真正在貫徹黨的教育管理論壇方針。因此，如何構建符合學校發展的人才培養模式和目標的立體化文化課程體系至關重要。