如何品味詩詞意境

■文/徐穎

如何品味詩詞意境

■文/徐穎

品味詩詞的意境，是詩詞鑒賞的重要內容。意境是作者的主觀感受和藝術境界的完美結合，是情與境的和諧統一?！耙狻笔窃娙藢ι畹莫毺氐恼J識、感受和評價，包含著詩人的思想感情；“境”是詩人通過形象描繪出來的一種藝術境界。二者的關系是“意”借“境”而表現，“境”則以“意”為靈魂，情境相生，形神交融，方可稱為意境。清代王國維《人間詞話》專論了“境界”。“詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句”。還認為“境界非獨景物也，喜怒哀樂，亦人心中之境界，故能寫真景物，真感情者，謂之有境界，否則，謂之無境界?！敝笇W生品味詩詞意境筆者認為可從以下三方面著手：

一、賞關鍵字詞，領略詩詞意境

古人十分講究“煉字”，即錘煉詞語，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。盧延讓詩云“吟安一個字，捻斷數莖須?！倍鸥υ娫啤盀槿诵云У⒓丫?，語不驚人死不休?！痹诮虒W中，要指導學生欣賞重點詞語來體悟詩詞意境。張先的《天仙子》中有“沙上并禽池上冥，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈。風不定，人初靜。明日落紅應滿徑?！蓖鯂S在評價這首詞時說，“云破月來花弄影”中這一“弄”字而境界全出矣。因為這個“弄”字，能引發人的聯想，“花弄影”，那又是什么弄花呢？這個“弄”字，把“影”這種死景寫活了，這就是化靜為動。這個“弄”字，含有“嬉戲”、“挑逗”之意，又使畫面充滿了生機與情趣。

二、分析意象，走進詩詞意境

意象是詩詞中浸染作者感情的客觀物象，是詩人用來寄托思想感情的人、物、景、事等。詩歌的意境是透過詩中的意象浸潤出來的，要領悟詩歌的意境，第一步就是要找出意象，初步理解詩人是如何借助意象來表現自己的個性色彩、表現自己的希冀和追求、抒發自己的感情的。詩人把抽象的情緒寄寓于具體可感的事物之中，也就是詩歌中詩人創造的“意境”。我們在鑒賞時要根據自己的生活經驗和知識，從個人的審美興趣的角度，透過詩人筆下具體可感的事物，去探知詩人的內心和情緒。換句簡單的話說，一首詩，寫了什么人，什么事，什么景，寫了景物、人物的什么特征，表達了什么思想，抒發了怎樣的感情？能弄懂這些，就能領悟詩的“意境”，也就把握了詩的主要內容了。馬致遠的《天凈沙·秋思》中的“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等，寫的是落寞單調的秋景，這種秋景，創設的是沉郁悲涼的意境，浸透的是羈旅斷腸的情懷。

在古典詩詞中，傳統意象很多，寄予的情思基本不變。如月亮、鴻雁等屬于思鄉類意象，表達思鄉、懷人思緒。如：張九齡《望月懷遠》：“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。”品鑒詩歌，就是要找意象，通過意象來明特征、悟內涵，通過意象來感受、揭示詩歌的意境和思想感情。

三、反復誦讀，感受詩詞意境

古詩詞是配樂歌唱的，且多用雙聲、疊韻、疊詞，因而音律和諧，瑯瑯上口，可以通過誦讀，吟哦，感受詩詞營造的意境。如李清照的《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”開頭七組疊詞回溯她一整天的愁苦心情。讀起來極富音樂美，有一種大珠小珠落玉盤的感覺，只覺齒舌音來回反復吟唱，徘徊低迷，婉轉凄楚，有如聽到一個傷心至極的人在低聲傾訴，然而她還未開口便能使聽眾感覺到她的憂傷，而等她說完了，那種傷感的情緒還是沒有散去。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。后世的詞話家都贊賞她這樣創造性地使用疊字，羅大經在《鶴林玉露》中說：“起頭連疊七字，以婦人乃能創意出奇如此?！毙灬柕摹对~苑叢談》中評道：“首句連下十四個疊字，真似大珠小珠落玉盤也?！薄笆刂皟骸?、“獨自怎生得黑”等語，幾乎純屬白話，寫的又都是普通的日常生活，卻典型地表現了作者晚年孤獨無依的生活境遇。詞調取名《聲聲慢》，聲調上也因此特別講究，用了不少雙聲疊韻字，如將息、傷心、黃花、憔悴、更兼、黃昏、點滴，都是雙聲；冷清、暖還寒、盞淡、得黑，都是疊韻。篇末，“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得”！二十余字中，舌、齒兩聲交加重疊，看來是特意用嚙齒丁寧的口吻，來表達憂郁惝恍的心情。

作者單位陜西商洛市中小學后勤管理服務中心

編輯張曉楠