見微知著，小學英語微課教學模式的應用

■文/沈芳

見微知著，小學英語微課教學模式的應用

■文/沈芳

小學英語教學模式的創新思考，一直是一線教師不斷探索的課題。信息技術的出現為小學英語教學模式提供了全新的思考方向，在這樣的發展背景下，小學英語微課教學的發展更為突出。本文介紹了小學英語微課教學要體現出“見微知著”的原則，并積極應用在小學英語課堂教學活動之中。

一、小學英語微課教學

“微課”的模式就是要以學生為主體，設計出學生能夠主動學習的相關內容，為學生創建信息化的學習空間，使得學生能夠獲得最佳的學習效果。采用微課的教學模式就是合理地運用了“見微知著”的教育思想，所謂“見微知著”意指看到微小的苗頭，就知道可能會發生顯著的變化。漢代學者班固就曾經說過：“智者，知也。獨見前聞，不惑于事，見微知著者也。”這里提到了“見微知著”就是要讓學習者能夠從本質上獲得學習感悟，用微課帶動學生的學習積極性，讓孩子們學得更好。微課程是受終身學習需求和“微時代”發展所催化的產物，人們借助移動技術和設備，在任何時間、地點以任何方式學習任何內容，可應用于正式學習和非正式學習，適合學生進行移動學習、泛在學習和碎片化學習。

二、小學英語微課教學模式

1.微課堂。小學英語微課教學要構建微課堂，在課堂上播放一些微課視頻，讓學生在最短的時間內感受到所學的句型內容和知識點內容，突破重難點，實現教育引導。例如：教師利用電腦播放關于Englishgrammar的相關對話內容，讓學生在微課的模式下主動學習，同時，采用微課堂的設計，教師可以解決“OurteacheraskedustotalkinEnglishinpairs.”的要求，學生會更為集中地感受英語語言的環境。

2.微設計。教師采用微課教學模式就要更好地設計微課內容，轉變傳統的教學思路，在課堂教學的設計方面也要做出相關的改變。首先，要給學生更多的自主學習時間，一般來講，微課播放在5～10分鐘左右，而給學生吸收和整理、學習的時間則要在20分鐘左右，這樣的情況下，教師進行答疑的時間就減少了，為了保證學習的效果，教師可以通過線上解答的方式作出指導。轉變了教學模式，學生的興趣也會更為濃厚。

3.微練習。例如：學習了單詞“make”和“put”之后，教師要利用微課展示相關的內容，請學生們選擇填空Let’sa snowman.A.makeB.makingC.makes；Puyourcoat.A.forB. onC.in。這種微練習能夠讓所學及時得到訓練，學生的掌握更為靈活、牢固，英語學習的效果自然也就更好了。

三、小學英語微課教學“見微知著”的應用

1.利用微課組織練習。例如：教師可以先讓學生觀看微課視頻，然后讓學生進行口語交流。教師還可以將課件中的聲音關閉，為其中的人物配音，教師提示學生注意：形容自己時說：I.形容他人時說：He/shehaslonghair.形容小動物時說：Ithasa longnose.完成了口語練習之后，教師還要組織學生通過微課活動來進行單詞的記憶學習，教師可以利用軟件來組織學生背單詞。這樣設計主要是因為單詞的教學本身是比較枯燥乏味的,小學生生性好動,具有好奇心理,采用軟件背單詞的形式,讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點,從而達到語言學習的運用和交流作用。最后，為了強化練習，教師可以組織一些真實的對話活動。例如：練習項目是“打電話”，教師可以組織學生以小組的形式來完成練習，對于不知從何入手的學生，可以請他們自己點擊播放學生小組活動的微課視頻，展示所學的內容。

2.利用微課掌握知識點。微課可以讓學生更好地掌握英語學習之中的知識點。例如：教師播放微課內容，讓學生能夠感受到語法知識，語法點的講解大概需要7～10分鐘,這個環節可以不需要學生參與，學生只需要傾聽就可以了。在了解了基本的語法句型之后，教師可以請學生整理句型的特點，并在練習本上書寫例句。

綜上所述，小學英語微課教學活動要利用微課組織相關的英語練習活動，并積極掌握英語的知識點，讓學生能夠見微知著，掌握基本的語法內容和口語交流方式方法。

作者單位江蘇鹽城市郭猛實驗學校

編輯薛小琴