情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

目前高中教學(xué)中，情感教育并不少見(jiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常注重這一教學(xué)方法，該方式不僅能幫助學(xué)生提高自身能力，幫助老師增加教學(xué)成績(jī)，還是教育教學(xué)的根本目的。筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究，具體如下。

一、情感在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

情感是與學(xué)生進(jìn)行交流的有效手段，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的。英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)情感教學(xué)的使用能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，是非常有價(jià)值的情感體驗(yàn)。同時(shí)，英語(yǔ)教師也逐漸意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的自信和熱情已不再是教學(xué)的最終目的而是要以此為根本指引學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，所以第一就是引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的態(tài)度、求知的渴望投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，只有這樣才能取得成功；第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。由上可知，教學(xué)的任何途徑都要作用于學(xué)生的情感，只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩，引發(fā)學(xué)生感受，才能使他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.發(fā)掘需要，形成心理匹配。

牛津版高中英語(yǔ)模塊一中第一單元的語(yǔ)法是定語(yǔ)從句，該從句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重難點(diǎn)。始終不好掌握，因此學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生暗示，抵觸該語(yǔ)法語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。因此筆者對(duì)該單元進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)做出實(shí)踐，在講解定語(yǔ)從句前先教學(xué)生一首簡(jiǎn)單、好聽(tīng)且與定語(yǔ)從句有關(guān)的歌曲《Long Long Ago》，歌詞中“tell me the tales that tome were so dear”就很好的詮釋了定語(yǔ)從句的用法，不僅能講述標(biāo)準(zhǔn)的定語(yǔ)從句，還顯示出that省略的現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)唱了這歌詞，實(shí)際上已在形式上認(rèn)可了這樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，再加以點(diǎn)撥，定語(yǔ)從句的重點(diǎn)難點(diǎn)便迎刃而解。

2.靈活分組，改變空間關(guān)系。

實(shí)踐證明，空間的距離對(duì)堂課會(huì)造成直接的影響，心理氛圍也會(huì)因?yàn)榫嚯x增加而加大，如教師一直站在講臺(tái)上，與經(jīng)常在學(xué)生之間走動(dòng)相比，前者明顯會(huì)讓學(xué)生疏遠(yuǎn)；再者自由安排的椅子會(huì)讓學(xué)生更加興奮，有興趣，因此教師可以根據(jù)實(shí)際情況，在不復(fù)雜、不浪費(fèi)時(shí)間的情況下，可靈活的安排教學(xué)形式，如將座位變成車(chē)廂式、圈式、矩陣等形式。

3.利用角色互換，引發(fā)情感體驗(yàn)。

課堂教學(xué)中角色互換也是一種不錯(cuò)的情感體驗(yàn)，課堂中老師變成了學(xué)生，而學(xué)生成了老師，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的積極性和好奇心，真正成為課堂的主人。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，有兩方面：首先默寫(xiě)；其次可設(shè)置一些新穎的、有趣味性的問(wèn)題或任務(wù)，這些讓我們想到上面的靈活分組。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

當(dāng)代信息都通過(guò)媒體進(jìn)行傳播，而與信息結(jié)合的多種多媒體技術(shù)，又給學(xué)生帶來(lái)不同的心理影響，如在英語(yǔ)教學(xué)中使用影視教學(xué)，明顯比口頭表述要生動(dòng)形象，因?yàn)閷W(xué)生接受抽象、靜止的信息時(shí)大腦皮層不夠活躍，而使用動(dòng)態(tài)感官的信息就不同，它能刺激大腦皮層，讓學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的想象力，活躍自己的思維，因此在課堂教學(xué)中可以增加多媒體、音響、投影儀等設(shè)備的使用，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，繼而吸收并深化在課堂中學(xué)到的知識(shí)。

5.組織競(jìng)賽，開(kāi)展合理的競(jìng)爭(zhēng)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以開(kāi)展很多有效的英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)。如在正常的英語(yǔ)課堂中，老師可以多提問(wèn)一些問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造課堂活躍的氛圍，看看學(xué)生誰(shuí)能答出最好、最有新意等。不僅如此，老師還可以將學(xué)生分成多組，讓組組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目過(guò)程中設(shè)定幾個(gè)線(xiàn)索，這樣能夠不斷地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好勝心，組間學(xué)生可以進(jìn)行合作，這樣的教學(xué)比枯燥乏味的課堂教學(xué)要好得多，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，此外還能體會(huì)到相互合作和溝通。

6.榜樣效應(yīng)，進(jìn)行心理影響。

榜樣效應(yīng)跟明星效應(yīng)一樣具有極大的作用和影響，這跟人類(lèi)的模仿心理有極大的關(guān)系，它能給人們提供一個(gè)真實(shí)的奮斗目標(biāo)。而選榜樣就是要發(fā)揚(yáng)積極的作用，如在平時(shí)的課堂上，老師會(huì)挑選一些口語(yǔ)表達(dá)較好的學(xué)生姓名；考試后會(huì)選擇作文寫(xiě)得最好得幾個(gè)等，這些都能幫助學(xué)困生向榜樣學(xué)習(xí)，并且榜樣不是課本而是實(shí)實(shí)在在的人物，這樣更能創(chuàng)造出相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步的環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并引導(dǎo)學(xué)生將這種情感演變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的情感教學(xué)正是情感的真實(shí)表現(xiàn)和基礎(chǔ)。