基于職業特征的高職校園文化建設路徑探索

楊雪

摘 要：校園文化建設是高職院校人才培養工作中的重要內容，基于職業特征的校園文化建設是提高學生專業素養和職業道德的關鍵，因此，明確校園文化建設的目標和方法，將直接決定著高職院校的教學質量和教學效率，本文將在簡要闡述高職院校校園文化建設突出特點的基礎上，提出幾點文化建設的有效途徑。

關鍵詞：高職；校園文化；職業性；校企互動

校園文化作為高職院校全體師生的共同財富，它在很大程度上反映了校園的整體風貌和學院風氣，具有十分明顯的時代性和獨特性，同時校園文化的不斷完善也能凸顯出其自身導向、激勵、約束、凝聚等多種功能。高職院校作為培養生產、管理、建設一線人才的重要領地，要建設什么樣的文化、如何建設校園文化，都不僅僅關系到高職院校的長足發展，甚至關系到整個社會的人才結構和經濟的持續穩定發展，因此大力建設職業性校園文化勢在必行。

一、高職校園文化建設凸顯職業性

職業性是我國高等職業技術院校在校園文化建設中應首要凸顯的特性，一九八零年國家教育改革委員會首次批準我國高等職業技術院校成立，到如今為止，雖說已有三十多年的歷程，但是其發展模式尚不完善，不管是從規模上說還是從教育體制上說都存在一些弊端，再加上很多高職院校都是由中專升格或者合并而成的，在辦學能力和教學質量上有待提高，建校初期，管理者往往將更多的精力放到學校規模建設以及校園基本設施的建設中，而忽略了校園文化建設的重要性，因此，高職院校在文化建設中，不僅缺乏必要的理論依據和實踐經驗，還缺乏堅持建設特色校園文化的決心和毅力。

高職院校具有職業教育和高等教育的雙重內涵，而其職業性又是區別于高等教育的重要特征；就目前來看，高等職業教育已經得到國家、政府教育部門的重視，在多方支持下，高職教育正在以“后來者居上”的姿態處于迅猛發展中，在這個過程中，切實以培養專業人才為宗旨，以提高就業率為導向，將教育和實踐結合起來，走校企合作之路，已經成為各大高職院校未來發展的共識，因此，為了使學生具有一線生產的專業技能和職業操守，高職院校要將技能培訓和素質教育結合起來，以職業為本位，不斷提高學生的工作能力。校園文化作為高職院校持續發展的隱性工作，對于學生的人生觀、價值觀和世界觀，都會有潛在的影響，會對學生的未來發展產生莫大的影響；而高職院校究竟該如何引導校園文化建設走上正軌，使其符合市場經濟對人才建設的要求，也是需要院校在長期發展中不斷探索研究的，但究其本質，高職院校要突出自身“職業教育”的特點，將職業特征、職業道德、職業態度和職業技能貫穿整個教學過程中，促使職業文化深入教育全程，提高在校生的職業素養、升華職業情操，這不僅是未來高職院校文化建設的重點，也是高職院校校園文化建設的獨特之處。

所以，職業性作為高等職業技術院校區別于普通高等院校的重要特征，其校園文化建設更要抓住自己的優勢，充分和市場經濟以及市場經濟中的優秀企業結合起來，以“職業教育”為核心，顯示出職業特色；同時也為廣大師生的教學和學習營造一個良好的環境氛圍，為實現產學結合、校企互動，建設職業性校園文化而努力奮斗。

二、校企文化互動是凸顯校園文化職業性的重要途徑

高職院校的文化建設在重點打造職業性的同時，其實現形式也需要在長期發展中不斷摸索，溫家寶總理曾經提出高等職業教育要面向市場、面向就業、面向企業，提高教育的針對性和目的性，重點培養企業所需要的人才；因此，高職院校在大力建設職業性校園文化的過程中，將提高學生就業率為工作目標，加強對市場主體——企業的溝通互動是非常必要的。

企業屬于市場范疇，校園屬于教育范疇，這就在很大程度上決定了企業文化和校園文化之間在內容、特點以及表現形式和重要作用方面的巨大差異，根據相關調查顯示很多高職院校的畢業生，一旦脫離校園環境切身投入到陌生的企業工作中，其工作狀態會受到自身適應能力限制，在企業的規章制度、工作環境以及工作節奏甚至人際交往上都會有很多不適應；此外還有相關調查顯示，高職在校生對于企業文化這一概念普遍缺少認知和了解，數字顯示，大約百分之六十三的高職在校生對于市場企業沒有清晰的認識，甚至有高達百分之八十五的高職在校生不知道本專業優秀人才應具備哪些素質。所以，為了最大程度上減少學生在由校園向企業過渡中的距離，提前為為學生營造一個企業氛圍、提高學生的崗位適應能力是非常必要的，而校企合作在這一環節將發揮著重要作用。文化的傳播力和感染力是十分強大的，高職院校的學生如果可以在平時的學習、生活中時刻感受到來自企業文化的熏陶，并逐漸樹立起職業意識對崗位價值有更深刻的了解，是提高高職院校教學質量和教學效率的重要途徑；據相關調查顯示，所有的企業以及百分之九十一的高職院校在校生認為，提高對企業文化的認知程度將會對未來就業帶來很多幫助，因此在建設高職校園文化的重視重視其與企業文化的融會貫通，不僅是高職院校的教育要求，也是市場經濟主體的必然要求。

校園文化和企業文化作為兩種不同的群體文化，雖然兩者存在很大差異，但是在形成發展、意識形態和人才培養方式等方面有很多相似之處，在教育理論和實踐中也是緊密相連的；第一點，校園文化和企業文化在基本意識形態上具有同構性，其文化形態都可以分成行為文化、制度文化以及物質文化和精神文化，而其中精神文化都是各自文化建設的靈魂，站在“以人為本”的角度，切實關注人的價值，將實現人的全面協調、可持續發展作為最終目標。第二點，校園文化和企業文化在形成發展中具有相融性，文化本身就沒有特定的范圍和限制，具有顯著的開放性，校園文化和企業文化更是如此，兩者在形成和持續發展過程中，都是一個不斷吸收、融合新元素、不斷淘汰落后、腐朽舊元素的過程，因此，在校園文化建設過程中，要將多元文化要素融入其中，如企業文化、社會文化、政治文化、經濟文化、娛樂文化、科技文化、管理文化等；同時，在企業文化的長足發展中，也要融入校園文化等社會文化的精華，尤其是一些校辦企業和科技企業。第三點，校園文化和企業文化在人才培養方式上具有對接性，高職院校的教育旨在應用型人才的培養，而企業在激烈的市場經濟中求發展也需要高素質、高水平的專業人才，因此在對人才的要求上和培養重心上有很多相似之處，因此為了最大程度上提高人才的專業性，必須要在教育過程中融入企業實踐工作，同時也包括企業文化在校園文化中的滲透。

高職院校的校園文化建設需要和企業文化相輔相成、共同進步，要切實立足與高職院校職業性的特點，重點提高學生的工作能力和職業素養，同時還要考慮到當地的經濟建設以及市場發展要求，促進校園文化和企業文化的融匯貫通，全力打造具有職業特色的校園文化建設。

三、促使優秀企業文化進入校園文化建設中

完整的校園文化體系是充分體現職業性的文化建設特點，它主要包括文化建設中的行為文化、制度文化、物質文化以及占據核心地位的精神文化，根據高職教育要求以及高職院校文化建設的要求，重點培養學生的職業素養、適應能力以及工作能力是關鍵，將企業文化在切實融入到行為、制度、物質和精神建設中，在校企互動中實現完美融合，為構建職業特色的校園文化貢獻力量。

（一）行為文化建設中企業文化的融入。俗話說：“家有家

規、行有行規”，高職院校文化建設中，以職業性文化建設為整體目標，大力倡導行業行為規范，并將其作為全體師生的行為導向；其中，特別重要的是培養學生的職業道德，知道什么該做、什么不該做，使其愛崗敬業、遵紀守法，通過約束自身的行為，為今后的就業打下結實的基礎。例如：浙江金融職業學院在行為文化建設中，基于金融行業的行業規范，以誠實守信作為建設根基，倡導在校教師樂于奉獻、愛崗敬業，在校學生明禮誠信，除此之外，該院校為促使師生人人嚴格要求自己，將行為規范編輯出版成《誠信手冊》和《學生誠信誓詞》、《浙江金融職業學院學生誠信公約》等，來規范全體師生的行為，完善行為文化建設。

（二）制度文化建設中企業文化的融入。俗話說：“沒有規矩不成方圓”，高職院校制度文化建設中，切實融合優秀企業的管理精華，并結合院校自身的管理現狀使其呈現出具有職業特色的制度管理體系，因此高職院校的制度建設以企業管理文化為創新動力，具有非常重要的現實意義。例如，部分高職院校在構建班集體過程中依據企業架構模式，在班干部管理中依據企業組織模式，根據企業的管理模式施行“總經理或班長負責制”，根據企業特點開展班級GIS策劃，根據企業的管理制度明確班級管理公約和規章制度，根據企業活動形式合理規劃班級活動，使學生能夠在課堂中感受都企業文化。

（三）物質文化建設的主要方式。物質文化是校園文化建設的載體，是彰顯院校獨特風貌和風格、體現高職院校職業特點的重要途徑，因此，在校園文化建設中要特別注意物質文化的職業性建設，例如，某所院校，為了突出其誠實守信的特點，在學校大門的左側設立帶有“誠”字的巨石，在某一側門處設立帶有“信”字的漢白玉，直觀形象道出了人才培養以“誠石（實）信玉（譽）”為基準的教學理念。

（四）精神文化建設是校園文化建設的核心。精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂，建設體現辦學理念、職業特性的高職精神文化，是高等職業技術學校在持續穩定發展中，深化辦學理念、升華教學價值必然要求，因此，在精神文化建設中融入企業文化是大勢所趨。例如：浙江一所醫學類的高等?？平逃龑W校，校訓為：“厚德厚樸、勵志遠志”，旨在反映該學院“重德、立志”的辦學理念，同時，還隱晦的將“厚樸”和“遠志”這兩味中藥蘊含其中，不僅傳達了高尚的道德情操，還充分體現了該院校特有的醫藥文化。

結束語：現階段高職教育已經成為高等教育發展中的重要組成部分，由于其符合市場經濟對人才的要求，因此受到廣泛的關注，已經逐漸成為高等教育必不可少的教育內容，現如今，高等職業教育開始從規模建設轉向內涵建設，通過科學教育觀、人才觀的樹立，提高教學質量、改進教學方法，旨在培養一批批高素質的專業人才和高道德的實踐人才。

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