文化建設引領新建特教學校發展的實踐探索

校園文化是一種在學校自身發展過程中逐漸形成、不斷進化并積極作用于全體師生員工思想和行為的群體文化形態，它在學校發展過程中的巨大而積極的作用已成為人們的共識。那么，對于一所新建學校來講，如何從建校之初就能以鮮明的核心文化引領學校快速科學發展，是一個值得探討的課題。寶雞市特殊教育學校從2012年底籌備辦學到2013年12月第一批學生入校，到如今辦學步入正軌的一年多時間里，走上了一條以文化建設為龍頭，統領環境創設、設施配備、課程建設、生活管理等全方位內涵發展之路，校園文化建設在學校起步階段發揮了積極而富有成效的作用。

一、理念先行，明晰核心內涵

一所新建學校，要想走上發展的快車道，正確的辦學思想、先進的辦學理念是關鍵。特殊教育學校學生對象的特殊性，對校園文化建設提出了特殊的要求，既要體現教育的共性，更要符合殘障學生的生理特點、心理特點和認知特點。寶雞市特殊教育學校從籌辦之初，高度重視理念文化建設，深入思考校園文化建設的核心是什么。經過反復提煉，最終確立了以“生命如虹”為核心的校園文化理念：1.虹蘊七彩，寓意生命的豐富多彩。“生命如虹”道出每個生命都有其存在的意義和價值，聽障、視障學生身體雖有殘疾，但他們的生命都是平等和值得尊重的;2.歷經風雨洗禮，方見美麗彩虹，“生命如虹”傳遞的是一種自強不息的生活態度。殘障學生只要自強努力，一定能實現自我夢想;3.彩虹彎彎，猶如橋梁，寓意寶雞市特殊教育學校就是連接殘障學生與社會的橋梁，每個殘障學生通過在這里的學習，最終能實現與社會的融合，這也體現學校對自身辦學的定位。“生命如虹”核心理念的提出，讓特教學校的籌備及辦學有了明晰的主線，從樓道色彩到綠化種植，從地面鋪裝到雕塑設計，從功能室設置到課程開設，從學生活動到教師培訓，每一項工作都以此為出發點和歸宿，形成了統一思想。

二、 環境優先，創設高雅校園

在校園文化建設中，物質文化往往被人最先直接感受到，是校園文化的“第一眼”，是校園文化建設的直觀體現。 它一方面能起到美化環境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態，潛移默化地感染熏陶學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。市特教學校在物質文化建設中，按照“理念指引、規劃先行、方案完善、突出七彩”的總體思路，在校舍建設的同時，物質文化建設同步進行。首先，制定方案。根據校舍建設布局，從進入學校大門，分為“迎虹園、樂虹園、育虹園、憩虹園”四個主題園區，結合彩虹的七種色彩，設定“紅色之愛”、“橙色之路”、“炎黃情深”、“綠意盎然”、“青青年華”、“藍色遐想”、“紫色浪漫”七個主題，分別把感恩、運動、傳統文化、環保、生命、科技、藝術等內容在庭院、操場、樓道、樓梯間等處展現。其次，藝術呈現。環境是潛在的課堂。聽障、視障學生雖然不能聽或不能看，但充滿藝術性的優美高雅環境同樣能給學生以美的感受，更能讓殘障學生從內心感受到被尊重與重視。第三，師生參與。校園的主人是學生，是老師，離開師生參與的環境注定是空洞的、死板的，是不為師生所喜歡的。寶雞市特教學校在環境文化建設中，注重發揮全體師生的積極性和智慧，虹語樓和虹輝樓樓道的花籃、彩扇、盲文古詩、手語圖案等是老師們親自設計、親手布置，每一間教室內外的主題墻都是學生們精心制作、巧妙裝飾。這里，成為所有師生共同打造的幸福家園。

三、制度保障，高效規范起步

學校制度文化是學校文化的重要組成部分，新建學校要想走上規范科學發展之路，全面、完善、符合校情的制度是保障。一是保證學校運轉的制度先行制定。二是制度要根據校情不斷健全完善。新建學校一切都是從頭開始，從師生的作息時間到教學檢測、工作質量考核等，都必須立足于本校實際，切忌照搬照抄、生硬模仿他校。要根據校情，及時制定新制度，對與實際情況不符的制度要及時修訂，保證制度沒有多余或缺失的情況，關注制度的合理性。三是要堅持執行好制度。沒有規矩不成方圓，新建學校更應做好以制度管人管事，形成良好的創業氛圍。百人百相，新建學校的教職工來自不同的生活背景、教育環境，要在較短的時間內形成趨向一致的目標，唯有靠制度文化來統一，并不斷強化，使大家在較短的時間內能熟知并內化成行動。四是要把握制度生成的民主合法。只有為教職工認可的制度才是有生命力的制度。在制度文化建設中，充分調動全體教職工參與到制度建設中是非常關鍵的。因此，制度不能是校長以及學校領導班子幾個人制定出來，而應盡可能吸收各方面的教師參與其中。每一項制度完成后，都應交教職工討論，最后應由教職工大會決議通過方可實施。按照這樣的思路，寶雞市特殊教育學校在建校后的半年內制定完善行政黨務、崗位職責、教學、德育、后勤、財務、安全等制度，各項制度不僅保證學校規范科學發展，制度出臺的過程更成為統一思想、明確目標、凝聚力量、自我提升的過程。

四、活動育人，筑就精彩生活

學生是學校的主人，只有學生的成長才是學校的成長。寶雞市特殊教育學校建校招生70余名6～16歲的聽障、視障學生，其中近一半過去在不同的特教學校就讀，其他人在普校“混”讀、在康復班學習，還有的輟學在家或從未上過學，行為習慣、認知水平差異極大。來到新學校，看到美麗的校園、和藹的老師、良好的學習生活條件，他們除了新奇、興奮外，膽怯、自卑、敏感等是所有教師的感受。如何在較短的時間內讓他們適應新環境，陽光自信起來呢？經過思考，大家達成共識：以文化活動引領學生發展，讓每個學生在活動中成長。首先，“整潔的儀表”活動讓學生煥然一新。90%的學生來自農村，貧困家庭不在少數，父母殘疾、父母離異、留守兒童等等情況使他們沒有養成良好的衛生習慣。學校就從最基本的洗臉、刷牙抓起，再教學生怎么洗澡、洗衣服、洗鞋、掃地、拖地、入廁等，督促、檢查、評比，通過“爭做衛生小標兵”、“我是衛生監督員”、內務整理比賽等活動讓學生在較短的時間發生了很大的變化。其次，“新學校新氣象”系列活動讓學生很快愛上學校。邀請解放軍到校與學生一起舉行首次升旗儀式，將每周的升旗儀式交由班級輪流組織。創新課間操形式，自編集體舞、器械操融入大課間中，每天全體師生一起運動。建立基礎課程、康復課程、技能課程為一體的課程體系，合理安排課時，加大技能課的比重，學生自選陶藝、舞蹈、手工制作、書法、服裝制作等學習。第三，“七彩校園”系列活動讓學生有笑臉、有自信。舉行“助殘日”文藝表演、“迎新年”風采大賽，從未登過舞臺的學生在自己的無聲世界里起舞;三跳運動會、田徑運動會上你追我趕，奮勇爭先。學校組織學生走出校園，參加市級合唱比賽，參觀消防隊、觀摩消防演練，參觀民俗博物館，瀏覽動物園，觀看童話劇，來到公園放飛自己手繪的風箏。豐富多彩的活動讓學生有了許多個“第一次”，他們在活動中表現出自尊與自信，展示出自強與自立。

新建學校的發展是一個系統的工程，不是一蹴而就的事情，但是，只要牢牢把握住校園文化建設當先、以校園文化統領學校發展這個主線，就一定能實現快速科學規范發展的目標。