提升科研能力，做研究型成教工作者

張晶

摘要：隨著終身教育理念、學習型社會理念的不斷深入，房山成人教育進入新的發展時期。面對新形勢、新任務，努力探索新時期成人教育工作的規律、方法和途徑成為成教工作者的必然選擇。成教工作者要樹立科研意識、提高科研素養、掌握科研方法，不斷提升科研能力，努力做研究型成教工作者，成為成人教育科研的主力軍。

關鍵詞：房山成人教育 成教工作者 科研能力

當前，房山成人教育已經進入全面服務學習化社會建設的關鍵時期。面對新形勢、新任務，努力探索新時期成人教育工作的規律、方法和途徑成為成教工作者的必然選擇。而要有針對性地研究成人教育工作，就要求我們不斷提升科研能力，努力做研究型成教工作者。

一、轉變觀念，樹立科研意識

成教工作者的科研意識之所以在教育活動中處于重要的地位，是因為隨著教育事業的發展，社會賦予了成人教育新的內涵。那么作為新時期成人教育事業的開拓者和實踐者，我們就不能被動，必須保持清醒的頭腦，樹立自覺的態度，執著事業的追求。這些特質就是教育科研意識，也是教師素質的本質特征。成教工作者只有在思想上意識到“教育科研”是成教事業、是實踐過程的一個重要組成部分，才能以最大的熱情，積極主動地投身到科研中去。

然而當前的現狀是，大多數成教工作者能夠認識到科研的重要作用，但對于自身是否有必要進行科研，則更多的認為那是專家、學者的事，與自己無關。其實“科研是我們份內的事，是每位教師心靈深處的需要”。從表面上看，成教工作者的主要工作是教學、是當班主任、是服務，很瑣碎，容易使人感到機械、單調。其實，在探索具有房山特色的成人教育發展之路的過程中，成教工作者的工作極富創造性。只要我們不斷強化自身的科研意識，在日常工作中細心體會，用心觀察，善于發現，加上運用恰當的科學研究方法，就會將看似枯燥乏味的工作狀態轉變成具有探索意義的工作模式，從而感受到自身的價值，成就自己的事業。

二、加強學習，提高科研素質

曾幾何時，我們說，要給學生“一杯水”，自己要先有“一桶水”。然而在信息化飛速發展的今天，作為成教工作者，我們僅僅有“一桶水”恐怕是遠遠不夠的，我們要做的是“一條奔騰不息的河流”。作為人類靈魂的工程師，我們只有不斷地充實豐富自己，不斷地探索研究，不斷地更新知識，才能適應時代的要求，才能提高自己多方面的能力，這也直接決定了科研成果的質量。

（一）成教工作者要掌握一定的理論知識

教育科研活動是一種教育實踐活動，有其相應的理論知識和方法。成教工作者要想順利開展教育科研活動，必須具備深厚的基礎知識，同時還要掌握本專業的基本理論、基礎知識和基本技能，了解本學科的歷史、現狀、發展趨勢和最新研究成果。這里說的基礎知識是指除了專業知識以外的一切知識，包括哲學、社會科學和自然科學知識。因為客觀世界的客觀事物雖然千差萬別，但它們之間又存在著普遍聯系。各門學科雖然各有各的系統，相互獨立，但并不彼此孤立，而且隨著科學技術的不斷發展，學科之間的聯系會更加緊密。為了適應社會的發展，成教工作者必須能夠跨專業學習，打破單一的知識結構，不斷充實自己的知識容量。

此外，成教工作者還要努力掌握當前成人教育發展的趨勢，全面把握區域經濟發展特點和地方成人教育發展實際，深刻理解自身所肩負的培養實用型人才、促進全民終身學習、推動成人教育改革創新的重任。只有這樣，才能切實將科研活動與自身工作緊密結合，才能在探索新時期成人教育工作的過程中有所作為。

（二）成教工作者要具備一定的科研能力

教育科學研究是一項科學的研究活動，不僅要求參與者具備相關的知識與操作方法，還要具備相應的能力素質。成教工作者教育科研的能力應該包括發現問題的能力、收集和處理研究資料的能力、一定的表達能力和使用現代網絡工具的能力。

首先，成教工作者具備發現問題的能力，就會對成人教育工作不斷地思考與總結，進而得出成人教育工作的一般規律，這是有效地開展教育科研活動的前提；其次，教育科研活動往往需要大量的資料信息，這些資料是教育科研的核心內容，成教工作者是否具有相應的資料收集與處理的能力，直接影響到研究的結果及其推廣價值；同時，成教工作者要具備流暢的語言表達能力，才能將研究的結果全面清楚地表達出來，為后期的研究者或者是教育教學實踐者提供一定的理論指導和實踐參考；最后，在信息技術時代，網絡為教育科研提供了大量的、全方位的教育科研信息，這就要求成教工作者具備使用現代網絡工具的能力，能夠利用現代網絡軟件進行信息資料的處理和加工。

三、認真鉆研，掌握科研方法

烏鴉喝水的故事大家都很熟悉了，烏鴉之所以能夠從狹窄的瓶口喝到水，全憑它知道如何運用正確的方法：一種方法不行，就嘗試著換另一種方法。成教工作者要做好教育科研，很大程度要依賴于正確的科研方法。在科研活動中，使用正確有效的方法，不僅可以縮短科研的進程，還會收到意想不到的理想的效果。新時期成人教育的改革與發展要建立在教育科學研究的基礎上，而教育科研水平的高低則主要取決于運用的教育科研方法與否正確。因此成教工作者在做科研的過程中不要受自己習慣的方法所禁錮，特別是在遇到困難的時候，更要像烏鴉喝水那樣選擇正確的方法。

不斷地學習和掌握教育科學研究的理論與方法，這對提高成教工作者的科研素養，促進教育科研成果應用于成人教育實踐與探索中具有積極的作用。一般而言，成教工作者常用的教育科研的方法很多，包括問卷調查法、文獻分析法、訪談法、觀察法、比較法、行動研究法和個案研究法等。可以說，無論是運用哪種方法，都不能靠從書本上死記硬背得來，而是要在深刻理解這種方法的理論之后，通過在工作實踐中不斷總結、不斷嘗試、不斷思考，最終能夠在實際工作中準確運用。

教師是學校教育改革的中堅力量，也是學校教育實踐層面取得成功的命脈所系，對于處于探索發展階段的房山成人教育更是如此。教育科研應成為房山成人教育改革、創新、發展的內在動力，成教工作者應成為教育科研的主力軍，不斷提升科研能力，積極研究新時期房山成人教育工作的新規律、新方法和新途徑，為探索具有房山特色的成人教育發展之路、為推動學習型房山建設作出積極的貢獻。

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