藥學實驗教學中心建設

曹水娟， 汪亞勤， 姜琳琳， 王 洋

(復旦大學 藥學院 實驗教學中心，上海 201203)

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藥學實驗教學中心建設

曹水娟， 汪亞勤， 姜琳琳， 王 洋

(復旦大學 藥學院 實驗教學中心，上海 201203)

實踐教學是藥學高等教育體系中必不可少的重要環節?，F結合本校藥學實驗教學中心建設的實際情況，介紹了教師隊伍建設、教學網站建設、實驗室規范化管理、儀器使用和資源共享建設、實驗教學改革、對外交流、校園文化建設等七個方面的實踐和收獲。

藥學； 實驗教學中心； 實驗室建設； 實驗教學改革

0 引 言

藥學是一門多學科交叉的應用性、實驗性學科。為促進實驗教學資源整合和共享，加強學生實踐能力和創新能力的培養，加快實踐教學改革和實驗室建設，提升辦學水平和教育質量，國內眾多藥學院校都在積極建設實驗教學中心[1-2]。在建設的過程中還存在很多問題不容忽視，如某些實驗教學中心的教師隊伍結構不盡合理、教輔不受重視的情況嚴重、中心管理模式落后以及儀器陳舊、教學條件有限等問題仍然突出[3]。因此各院校實驗教學中心之間迫切需要互相了解、互相借鑒、取長補短[4-6]。

復旦大學藥學院創建于1936年，是我國辦學歷史悠久、學科齊全、師資力量雄厚的藥學院校之一。藥學實驗教學中心的前身為藥用化學綜合實驗室，當時主要負責藥學專業有機化學、藥物化學、天然藥物化學的實驗教學。2006年，根據國家教育部文件精神和藥學院建設方案，決定在搬遷張江校區時將藥用化學綜合實驗室和其它各專業教研室所屬的7個學生實驗室合并組建成為藥學實驗教學中心，實行實驗技術人員、實驗室和儀器設備的統一管理，提高人員、實驗室和設備的共享和使用效率。經過2006-2007年的籌建階段，藥學實驗教學中心于2008年9月23日首批搬至張江校區并正式成立。中心建筑面積3 100 m2，由學院直接管理，主要承擔藥學院各層次的實驗教學任務，并提供實驗室儀器設備和安全管理各項保障。

與眾多綜合性大學藥學院的情況相似[7-8]，藥學院的體量不算大，每年招生人數在90人左右。但中心開設的課程，總計20余門基礎實驗和專業實驗課程，共計1300多學時的本科生實驗教學任務都要在實驗中心完成。幾年來，我院在積極建設實驗教學中心的實踐中積累了一些經驗，也遇到了很多問題。

1 優化教師隊伍，充分調動教輔人員的積極性

近年來，藥學實驗教學中心經歷了富有經驗的老教師大量退休和充滿活力的年輕教師不斷補充的新老更替過程，其中新進的6位年輕教師具有碩士學位或在藥企3年以上的工作經歷。中心現有專職教師10人，其中副主任技師1名、中級實驗師6名、初級實驗師1名。學院領導和中心主任都非常重視教師隊伍建設。除了實驗準備，中心鼓勵并支持實驗師參加高校教師資格考試，積極參與實驗帶教，每位實驗員均承擔兩門以上實驗課程的準備和帶教，極大地調動了其工作積極性。2010年和2012年，實驗中心多名青年教學骨干積極報名參加學院舉辦的兩屆青年教師講課比賽，先后奪得一等獎和二等獎的好成績。學院還積極選送實驗中心的青年教師參加全國性的培訓，開拓青年教師的眼界，加強與兄弟院校同行的交流。近年來，中心青年教師亦積極參與實驗教學改革、科研工作以及學院行政事務的兼職管理工作，發表教學及研究論文呈上升趨勢。

2 建設中心網站，成為課堂教學的有益延伸

為適應教學改革和發展的需要，中心于2012年建成了藥學實驗教學中心網站(http://etcps.fudan.edu.cn)，成為一個師生互動的平臺、對外宣傳的窗口以及課堂教學的有益延伸。根據教學的需要，網站的建設重點放在了實驗教學板塊和師生互動板塊。其中，實驗教學板塊將所有藥學相關的20多門實驗課按照專業特點分為5個課程群以及一個藥學綜合性實驗，每個課程群的每門實驗課又設計了實驗課件、實驗視頻展示、優秀實驗報告展示、帶教老師通訊錄等欄目；師生互動板塊是按課程群進行提問和答疑，即同學在這里可以選擇某個課程群下面的某個實驗，發布“實驗感想、意見或建議”。為了避免老師看不到同學的提問或者延誤對同學的答疑，從而挫傷學生思考和提問積極性的情況，我們在網站建設時專門進行了設計：即同學點擊“提交”的同時即有“郵件通知”發送至每門課負責老師的郵箱，提醒老師及時前往網站進行回復和處理提問。實踐證明，這一設計的效果良好，經過1年多運行，實驗中心網站的師生互動欄目中同學的提問非常踴躍，老師的回答也非常詳盡和精彩，成為課堂教學的有益補充，極大地調動了同學們的學習積極性。

此外，中心十分注重實驗教學質量，多年來一直向本科生發放關于教學質量的調查問卷，網站開通后即在網站的師生互動欄目中同步進行問卷調查，近2年我們根據問卷的結果及時地調整實驗安排，收效甚好。

3 逐步規范實驗室管理

2008年中心正式成立后，根據學生實驗室的特點，進一步嚴格并完善了各項規章制度，統一制定了“學生實驗室守則”、“實驗技術人員崗位職責”、“實驗帶教教師須知”、“精密儀器操作規程”等相關規章制度，并嚴格執行。中心堅持預實驗制度以確保實驗課程順利開展。實現庫房電子化管理以保證帳物進出有記錄、損耗有明細，隨時掌握庫存情況。

近期由于危險品危害事件屢有耳聞，中心又一次對危險品進行排查，并統一送至學院的保險柜中保存做到雙人送藏，雙人保管。2013年，中心每個教室都安裝了門禁系統記錄實驗室進出人員，并與儀器開放相配套，強化了實驗室的開放和管理。

4 實行儀器使用和資源共享

自中心成立以來，學校和學院多次投入了建設經費，對部分教學儀器進行更新換代。在保證實驗教學的前提下，這些儀器和實驗室全天候開放，為學生創新性研究和宣傳活動提供必要的實驗場地、儀器設備和人員支持。大型儀器由中心統籌安排、專人管理，教學科研共用，實現了資源共享，鼓勵教師和本科生積極參加科創活動，從課堂教學延伸到課外教學。小型實驗儀器協調共用，提高了儀器的利用率，減少了低水平重復購置，使有限的教學經費得到了充分利用。目前，學院各課題組或者學生科創借用實驗室，可在中心網上下載申請表。為了更好地進行儀器的開放和管理，中心于2013年對大型儀器統一安裝了電控系統，進一步實施儀器設備預約管理。

5 積極推進實驗教學改革

實驗教學的改革涉及到教學內容、教學方法和教學資源等方面。

(1) 改革實驗教學的內容。更新實驗教學內容，減少驗證性、單一性的實驗，增加設計性、自主性實驗[9]。參與編寫并啟用反映教學新理念、新內容的“研究型大學藥學實驗系列教材”6本。該系列教材均由實驗教學一線的教師參與編寫，鼓勵將科研中適合于轉化成學生實驗的案例引進到教學中來。另外，中心建成并投入使用學生細胞房，填補了本科生細胞實驗的空白。

(2) 改革實驗教學方法。在現有實驗課程的基礎上，探索一體化綜合性藥學實驗，建立包括藥物合成(或提取)→制劑及穩定性→質量分析→藥效學以及藥代動力學研究等內容的綜合性藥學實驗教學體系，系統地培養學生科研意識和動手能力。如在經典的阿司匹林一體化實驗基礎上，將槐米中蘆丁的提取實驗納入進來，讓同學自選內容、從頭開始設計。注重實驗各環節的銜接，引導同學們提出問題、發現問題和解決問題，如在藥效考察的環節讓同學們自己設計實驗方案，整個過程以同學為主對方案進行可行性考察，及時調整方案并自行設計搭建實驗平臺。在這個過程中，同學們得到了從文獻查閱到實驗設計、實施等各個環節的考驗，對每個選課的同學而言，得到的不止是一體化的綜合認知，更是精細化實驗指導。自開設以來，深受同學好評，學生網上文字評教“老師講解透徹，深受啟發”，評教分數5分(滿分5分)。

(3) 開拓實踐教學的資源。一些危險性大、難度系數高、耗時長、實驗費用昂貴以及經典的實驗內容做成教學視頻，開拓學生視野；一些同學常見的不規范操作則拍成糾錯視頻，即可用于平時教學，也可用于實驗競賽以及實驗考試等，激發學生學習興趣[10-11]。近幾年在藥劑學實驗中有針對性地進行了某些試驗的視頻錄像收集，并在課上作為教學輔材，已取得良好的教學效果。實驗視頻成為多媒體教學手段與實驗教學完美結合的典范。另一方面，充分利用醫學院在上海市眾多附屬醫院的資源進行實踐教學，根據需要將臨床藥學、臨床藥理學的教學課堂轉移到醫院藥房或病房[12]。同時利用上海中醫藥大學的藥草園和博物館進行藥用植物學課程的教學，既有效利用了資源，又避免了重復建設。

6 積極開展學習交流

我院作為“全國醫藥院校藥學/中藥學實驗教學中心聯席會”常務理事單位，積極參與聯席會組織的年會和大學生實驗技能競賽。近年來，先后有廣東醫學院、浙江大學藥學院、長春中醫學院和蘇州大學藥學院等多所藥學院校的實驗教學中心教師來我中心交流訪問。中心積極組織教師代表赴沈陽藥科大學、中國藥科大學等兄弟院校的示范性實驗教學中心參觀學習交流。青年教師踴躍參加“全國藥學類院校實踐教學骨干教師培訓班”。每次“走出去”總會有收獲，尤其每次對于示范性實驗教學中心的參觀訪問使中心的青年教師受益匪淺。

7 加強校園文化建設

近年來，中心制作安裝了“中心介紹”、“學生風采”、“明星藥物”、“藥學名人”系列主題展板及宣傳櫥窗和100條實驗宣傳標語，不僅營造了濃厚的藥學文化氛圍、美化了實驗教學樓，而且起到了宣傳藥學知識、展示學生風采、激發學生學習興趣、提升學生對院系專業熱愛度的積極作用。

中心在實驗教學樓的各實驗室內布置了很多溫馨的卡通小貼士，如藥理實驗室內的 “實驗動物勿亂放，關好籠門最重要”、化學實驗室內的“實驗室內請珍愛健康，遠離食物和飲料”等言簡意賅的小貼士對同學們在實驗中的不良習慣和行為起到了警示作用。每個實驗室門口的櫥窗主要用于進行優秀實驗報告展示，與網站上相呼應。展板則全部由各個專業的老師自行設計和排版，生動活潑的內容與藥學教學相呼應。

近年來，我院本科生代表參加了三屆“全國醫藥院校藥學/中藥學大學生實驗技能競賽”，均取得了優異的好成績。2011年和2013年學院舉辦了兩屆“藥學知識實驗技能大賽”，對于學生鞏固藥學知識、增進實驗興趣、增強團體合作意識等方面都有良好的促進作用，極大地調動了師生的積極性[13]。實驗中心作為主要的承辦方之一，上下齊心，團結一致，體現了良好的專業素養和精神風貌。

8 結 語

實踐教學作為培養學生創新能力和綜合能力的重要環節，越來越受到各方的重視[14-16]。中心經過幾年建設，實現了實驗室、儀器設備和教輔人員共享以及不同學科、不同專業實驗教學的有機融合。其硬件、管理模式、教學改革和實驗室開放等得到了學院師生的認可，中心獲得了“院優秀教學團隊獎”和“院精神文明二等獎”等獎項，中心“藥學創新性實驗新體系的建立與實施”項目獲得了“上海市教學成果二等獎”。中心在提高實踐教學的質量、探索綜合性大學建設精品藥學實驗教育方面做出了有益的嘗試。

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Construction of Experimental Teaching Center for Pharmaceutical Sciences

CAOShui-juan,WANGYa-qin,JIANGLin-lin,WANGYang

(Experimental Teaching Center of Pharmaceutical Sciences, School of Pharmacy,Fudan University, Shanghai 201203, China)

Practical teaching plays an important role in the higher education system in pharmaceutical sciences. Based on the situation in School of Pharmacy, Fudan University, herein we briefly introduce and review the practice and experience in the construction of Experimental Teaching Center of Pharmaceutical Sciences. It includes optimizing teaching staff, building teaching website, strengthening the standardized management of laboratories and resource sharing, promoting experimental teaching reform and external exchange. The reform improves campus cultural construction.

pharmaceutical sciences; experimental teaching center; laboratory construction; experimental teaching reform

2014-04-15

曹水娟(1981-)，女，浙江海寧人，碩士，實驗師，從事藥學實驗教學與管理工作。

Tel.：021-51980141；E-mail：chaoshui2011@126.com

R 927;G 642.0

A

1006-7167(2015)01-0154-03