醫(yī)學實驗動物專業(yè)教育和培訓在醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)中的意義

盧　靜， 陳柏安， 孫　泉， 孟　霞

（首都醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院實驗動物學系/實驗動物部， 北京　100069）

醫(yī)學實驗動物專業(yè)教育和培訓在醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)中的意義

盧靜， 陳柏安， 孫泉， 孟霞

（首都醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院實驗動物學系/實驗動物部， 北京100069）

醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)是中國未來國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心力量之一，人才是醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要資源。醫(yī)學實驗動物專業(yè)人才是醫(yī)療健康發(fā)展中人才資源的重要組成。醫(yī)學實驗動物專業(yè)教育和培訓將為醫(yī)療健康發(fā)展提供人力資源儲備。因此認識醫(yī)學實驗動物專業(yè)教育和培訓的重要性在未來醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要意義。

醫(yī)學實驗動物； 教育； 培訓

醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)是指與人們身體健康有關的產(chǎn)業(yè)活動，涉及范圍廣，除了包括與醫(yī)藥、醫(yī)療直接相關的產(chǎn)業(yè)，食品安全和環(huán)境衛(wèi)生也直接影響人們的健康。醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展迅速成長，醫(yī)學實驗動物專業(yè)人才是醫(yī)療健康發(fā)展中人才資源的重要組成。雖然實驗動物科學的教育與培訓進入21世紀后有了很大的發(fā)展，包括已經(jīng)開展了從專科、本科到研究生的系統(tǒng)學歷教育，也對實驗動物行業(yè)從業(yè)人員進行了較大規(guī)模的專業(yè)上崗培訓，但是這些對于目前醫(yī)療健康發(fā)展的需求還遠遠不夠，尤其是在“十三五”期間醫(yī)療健康將是未來發(fā)展的重點行業(yè)之一。未來醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，離不開人才保障。因此，加強醫(yī)學實驗動物科學的教育與培訓對于未來醫(yī)療健康的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。

1　醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支柱

醫(yī)療健康是國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。加快培育和發(fā)展以重大技術突破、重大發(fā)展需求為基礎的戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，對于推進產(chǎn)業(yè)結構升級和經(jīng)濟發(fā)展轉變，提升我國發(fā)展力和國際競爭力促進經(jīng)濟理念可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)成為中國未來國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心力量之一。按照國家規(guī)劃，要加強醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術和前沿技術研究。醫(yī)療健康中的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在“十二五”規(guī)劃提出了提高質(zhì)量保障體系水平，2015年近5 000家藥品生產(chǎn)企業(yè)將全部實現(xiàn)新的生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）要求［1］。

2　醫(yī)學實驗動物專業(yè)教育和培訓是醫(yī)療健康發(fā)展中重要的人力資源保障

首都醫(yī)科大學從2001年開始招生醫(yī)學實驗動物專業(yè)學生，至今已培養(yǎng)專科、本科及研究生約150人，就業(yè)率95%以上。在近些年就業(yè)競爭激烈的形勢下，醫(yī)學實驗動物專業(yè)學生畢業(yè)時都有較多的崗位選擇，就業(yè)單位主要是醫(yī)院、科研院所、高校等中央或地方事業(yè)單位和國內(nèi)外知名醫(yī)療健康企業(yè)。從畢業(yè)生的供求關系可以看出，醫(yī)療健康發(fā)展對醫(yī)學實驗動物專業(yè)人才需求較大。

近年來，首都醫(yī)科大學醫(yī)學實驗動物科技工作實施了“人才技術”發(fā)展戰(zhàn)略。基于這一理念，圍繞“技術支撐學科”的目標實施人員結構調(diào)整。目前已形成配置較為合理的“三支隊伍”，即具有較強創(chuàng)新能力的教學科研隊伍、動物實驗技術過硬的技術服務隊伍、以技工為主的實驗動物繁育隊伍。通過完善人力資源的有效配置與優(yōu)化，積極營造良好的人力資源環(huán)境，提高了實驗動物工作管理和服務效能，從而保障了教學和科研工作的有序發(fā)展。

培訓是單位為滿足自身生產(chǎn)和服務工作發(fā)展需要而對員工實施的教育和訓練。目的是提高員工的專業(yè)知識、工作技能和適應能力，從而提高效益。近20年來，我國各行業(yè)、各部門組織實施了不同層次的培訓。據(jù)統(tǒng)計，至2005年，參與各項培訓的人數(shù)達34 015.7萬人次［2］。人才培訓成為各行業(yè)及相關單位提高核心競爭力的有效手段之一，是提高單位效益的重要內(nèi)容。近年來，隨著醫(yī)療健康發(fā)展的需求，實驗動物行業(yè)也進行了廣泛的教育培訓工作。就北京而言，已開展了實驗動物從業(yè)人員上崗培訓、實驗動物屏障設施運行管理培訓和動物實驗技術等各種培訓，接受培訓的人數(shù)達5萬人次。北京各單位積極組織教學科研人員、實驗技術人員、動物飼養(yǎng)人員和管理人員參加這些培訓，旨在提高單位各級、各崗人員對實驗動物專業(yè)知識和基本技能的學習，以提高科研、教學、生產(chǎn)、檢定或安全評價等工作中涉及動物實驗的科學性和準確性，最終提高效益。

醫(yī)學實驗動物專業(yè)教育和培訓是提高實驗動物從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要手段，為是醫(yī)療健康發(fā)展提供合格的人才資源保障。

3　醫(yī)學實驗動物科學人才培養(yǎng)對醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義

實驗動物是醫(yī)療健康乃至生命科學研究的重要支撐條件。實驗動物科學是伴隨生命科學發(fā)展的一門綜合性學科［3］。實驗動物科學人才培養(yǎng)對醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。

隨著醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，實驗動物人才資源的供需矛盾、結構性矛盾日益明顯。我國實驗動物科學人才培養(yǎng)體系建設起步較晚、持續(xù)性差、區(qū)域性窄，這些造成了人才供應不足。北京地區(qū)現(xiàn)階段專業(yè)教育的層次比較全，包括研究生、本科生、職高大中專教育，但數(shù)量有限，研究生10～15人/年，本科生30人/每兩年，職業(yè)大中專約60人/年，平均每年培養(yǎng)90人左右。其中，本專科學生中約有30%選擇繼續(xù)教育， 還有個別人員轉行， 每年為醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供的專業(yè)人員不足50人。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示， 2010年醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)中僅生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)總規(guī)模約為1.1萬億元， 到2015年醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)中生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達到約7～9萬億元［1］，未來這一規(guī)模將進一步擴大，因此對實驗動物專業(yè)人才有巨大的需求。然而目前我國具有實驗動物專業(yè)教育的城市不多，全國每年培養(yǎng)實驗動物專業(yè)人才總共約200人，遠遠不能滿足未來醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)對實驗動物人才的巨大需求。

當今，人力資源的重要內(nèi)涵之一是戰(zhàn)略意義，就是將人才視為非常重要的資源，是產(chǎn)業(yè)價值的重要體現(xiàn)，有效地開發(fā)和利用人力資源是提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力的重要因素之一［4］。優(yōu)化人才資源配置，招收和利用專業(yè)人才能夠提升產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展效益。也就是說，人才資源與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略目標相結合， 為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障。任何行業(yè)的未來發(fā)展戰(zhàn)略都與人力資源狀況密切相關，加強行業(yè)教育培訓，提升行業(yè)人力資源能力，是適應社會進步，推動行業(yè)發(fā)展強有力的人才支持和智力保障。從醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以及生命科學發(fā)展的角度認識實驗動物科學教育培訓具有戰(zhàn)略意義。通過建立可持續(xù)發(fā)展的多層次的學歷教育體系，通過行業(yè)管理部門、社團和校企結合建立行業(yè)教育培訓體系，共同促進實驗動物科學人才教育培訓。

為更好地促進戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應有序推進應用型為主的醫(yī)學實驗動物專業(yè)教育和培訓，切實對國家經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展發(fā)揮重要作用的醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)揮支撐作用。

［1］朱德生， 曾林， 賀爭鳴， 等. 我國實驗動物福利發(fā)展戰(zhàn)略與十二五生命科技發(fā)展需求及對策的探討［J］. 中國比較醫(yī)學雜志， 2011， 21（10、11）:57-60.

［2］李平， 楊江濤. 國內(nèi)外在職培訓比較研究對構建湖南交通教育培訓平臺的啟示［J］. 湖南農(nóng)機， 2014， 41（1）:106-108.

［3］王鉅， 陳振文. 現(xiàn)代醫(yī)學實驗動物學概論［M］. 北京: 中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社， 2004.

［4］劉旭. 人力資源管理與企業(yè)核心競爭力 ［J］. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（1）:214.

Q95-33

B

1674-5817（2015）04-0333-02

10.3969/j.issn.1674-5817.2015.04.019

2015-05-31

盧 靜（1969-）， 女， 副教授， 方向: 實驗動物學教學和動物模型研究。E-mail: lujing@ccmu.edu.cn