高職院校會計職業(yè)道德教育與會計專業(yè)課程文化建設(shè)

斯葉青

指出了高職院校會計職業(yè)道德教育與會計專業(yè)課程文化建設(shè)脫節(jié)的現(xiàn)狀，指出應(yīng)該從五個方面出發(fā)：教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、專題講座、對學(xué)生的日常管理，使會計職業(yè)道德教育融入會計專業(yè)課程文化建設(shè)。

高職會計職業(yè)道德課程文化會計職業(yè)道德規(guī)范是會計職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容，會計職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強化服務(wù)等。如何將會計職業(yè)道德教育融入會計學(xué)科課程文化建設(shè)的始終，值得高職院校會計專業(yè)教育工作者深思。

一、高職院校會計職業(yè)道德教育與會計專業(yè)課程文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.會計職業(yè)道德教育未完全列入專業(yè)課程教學(xué)計劃

長期以來，高職院校的會計課程在制定教學(xué)計劃時，過分強調(diào)會計理論知識的系統(tǒng)性和完整性，重視理論及會計技能教育，忽視職業(yè)道德教育，幾乎沒有學(xué)校開設(shè)專門會計的職業(yè)道德教育課程，大多列入就業(yè)指導(dǎo)課程中，相關(guān)的會計課程體系中涉及的職業(yè)道德教育內(nèi)容頁只是法律條文的解釋。

目前，高職類院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，幾乎都提出了會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時必須取得會計從業(yè)資格證書的要求。會計職業(yè)道德是取得會計從業(yè)資格證書的必考內(nèi)容，出于學(xué)生考證的需求，不少學(xué)校在制定教學(xué)計劃過程中開始融入有關(guān)資格證書考試的內(nèi)容，或在正常教學(xué)以外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計從業(yè)資格考試的《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程。但此類課程內(nèi)容比較枯燥，會計職業(yè)道德教育主要靠教師在會計課的講授中或結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生提出一些職業(yè)道德要求，講多講少完全由老師決定，并沒有針對性地向?qū)W生進(jìn)行深層次的會計職業(yè)道德教育。因此這種做法只是滿足了學(xué)生考證的需求，尚未將會計職業(yè)道德教育真正融入整個教學(xué)體系。

2.會計職業(yè)道德教育未能始終貫穿于專業(yè)課程教學(xué)過程

在會計專業(yè)的課程教學(xué)中，雖然也要求教師“既教書，也育人”，穿插會計職業(yè)道德的內(nèi)容，但由于部分專業(yè)教師并無會計實踐工作經(jīng)歷，無法將實際工作中變化多樣的職業(yè)道德實例融入教學(xué)，更多的只是對一些財經(jīng)法律條文的解釋。另一層原因是，高職教育過分強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，加大實訓(xùn)實踐課程的比重，無論是教師還是學(xué)生都片面認(rèn)為會計教育的首要問題是會計職業(yè)技能培養(yǎng)，會計職業(yè)道德教育與會計職業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)系不大，即使有關(guān)也是將來畢業(yè)工作以后的事，會計造假等會計誠信問題教育嚴(yán)重不足。

3.會計職業(yè)道德教育未能融合于專業(yè)課程文化建設(shè)

高職院校通常將專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)交給系部承擔(dān)；學(xué)生的思想道德教育交給公共課部承擔(dān)；學(xué)生的日常管理、第二課堂交給學(xué)生管理部門和團委承擔(dān)。很多學(xué)校強調(diào)的是校園文化建設(shè)，很少提專業(yè)課程文化建設(shè)，對學(xué)生的職業(yè)道德教育沒有明確強調(diào)，成為都管，都不到位。

二、將會計職業(yè)道德教育融入會計專業(yè)課程文化建設(shè)

專業(yè)課程文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和重要形式，專業(yè)課程文化建設(shè)的實質(zhì)是對學(xué)生全方位全過程的教育，將會計職業(yè)道德教育融入會計專業(yè)課程文化建設(shè)的始終。

高職院校會計類專業(yè)要努力開拓新形勢下學(xué)生會計職業(yè)道德教育的有效途徑，把會計職業(yè)道德教育融入到學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的日常管理和文體活動的各個方面，貫穿到教育、教學(xué)的全過程。要通過制定學(xué)校的會計專業(yè)課程文化建設(shè)總體方案，將會計職業(yè)道德教育融入到方案之中，明確教學(xué)部門、學(xué)生管理部門和黨團組織在會計職業(yè)道德教育中應(yīng)當(dāng)扮演的角色和發(fā)揮的作用，界定各自承擔(dān)的會計職業(yè)道德教育的職責(zé)。

1.構(gòu)建分層次、分階段、多形式的會計職業(yè)道德教育教學(xué)體系

學(xué)校在制定會計專業(yè)的實施性教學(xué)計劃時，應(yīng)分“專業(yè)入門教育→法律道德教育→職業(yè)道德教育”三個層次設(shè)置會計職業(yè)道德教育系列課程。從新生入學(xué)開始，在各個學(xué)期設(shè)置不同課程和講座，由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)完整的會計職業(yè)道德教育。

2.改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)會計職業(yè)道德教育

高職院校會計專業(yè)應(yīng)把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程，在向?qū)W生講授會計職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念，所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化，而不可能一蹴而就，通過一兩門課程的學(xué)習(xí)就能達(dá)到效果。基于會計職業(yè)道德教育的特殊性，教師只有通過平時細(xì)微的量的積累，寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。

另外，教師需要以身作則，提高自身的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)，在講授時才能使學(xué)生真正地起到內(nèi)化的作用。也可將案例教學(xué)與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生了解違規(guī)會計行為的具體表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因，在講到一些企業(yè)將本應(yīng)費用化的利息支出資本化，虛增當(dāng)期利潤，以達(dá)到粉飾會計報表的目的等違規(guī)行為時，教師應(yīng)當(dāng)及時指出，這是會計法規(guī)所不允許的，要站在客觀公正的立場上自覺抵制這種行為，陶冶學(xué)生的會計職業(yè)道德情操，增強法律意識和提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。

要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸實踐，在實訓(xùn)中要注意變換學(xué)生的崗位角色，使學(xué)生熟悉實際工作中的業(yè)務(wù)處理流程，了解各崗位的職責(zé)要求，讓學(xué)生親身實踐，深刻全面地認(rèn)識和理解會計職業(yè)道德知識。

3.豐富會計職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容

由于會計是實踐性較強的學(xué)科，需要學(xué)生很好地理論聯(lián)系實際，因此在教學(xué)過程中要豐富教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)使命感、責(zé)任感和道德意識教育。由于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的缺乏，需要會計教師及時地將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容，補充教材實踐知識的不足，增強學(xué)生識別虛假會計信息的能力，從而起到強化職業(yè)道德理念的作用。

4.聘請專家學(xué)者等進(jìn)行專題講座

在當(dāng)前的高職院校會計教學(xué)中，我們的專業(yè)教師由于工作的局限性，對實務(wù)中存在的一些問題往往無法第一時間得知，為了彌補這種不足，高校可以通過聘請財稅部門、審計部門、會計師事務(wù)所、企業(yè)會計主管、優(yōu)秀畢業(yè)生等學(xué)識豐富的人員以講座、班會的方式來對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。實踐證明，這是一種較好的教學(xué)模式，既豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教育學(xué)生的目的，使學(xué)生更直接、更深刻地感受到職業(yè)道德對做好會計工作的重要性，從而可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念。

同時在課余時間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)資源等手段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀會計方面的報刊、雜志，瀏覽會計專業(yè)網(wǎng)站，將其納入過程評價，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的有關(guān)信息，讓學(xué)生了解真假會計信息的識別方法，學(xué)會如何自覺抵制經(jīng)濟利益的誘惑，使學(xué)生樹立“誠信為本”的思想，強化會計職業(yè)道德觀念。

5.在對學(xué)生的日常管理過程中滲透會計職業(yè)道德教育

在學(xué)生檔案中開辟誠信記錄欄目，在學(xué)生班級管理中對班費管理引入內(nèi)部控制制度等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍.職業(yè)教育課程改革中課程文化建設(shè)的實踐性探索[J].職業(yè)教育，2013，（8）.

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