“生命教育”德育課程的創(chuàng)新實踐

王瑋

2004年，我校開始了生命教育的校本研究，取得了豐碩的成果。目前，學校已形成了教師課堂、家長課堂、家長社團、主題活動四大方式為主的生命教育校本德育實踐場。

教師課堂

課堂是育人的主陣地，是開展生命教育的主要場所。各學科教師結合學科知識、結合生命教育的主題，挖掘學科生命教育的價值，在講授知識的同時啟迪學生對生命意義的認識與思考。2006年，我校開設了《美麗的生命》校本課程，通過系列知識的講解與活動體驗，讓學生感悟生命的意義。2011年，我校推出了《小公民讀本》校本教材，以班會課為載體，面向學生進行公民教育，提升生命教育的核心價值，即在珍愛自我生命價值的同時，要學會承擔社會責任，成為一個既懂得享受權利又懂得承擔義務的生命個體。

家長課堂

我們邀請家長走上學校的講臺，親自指導、組織學生的生命教育課堂活動。這種協(xié)作方式的課堂形式主要有以下幾種。

講授式：一位家長為主講教師，向學生講授生命教育的某方面知識和內容，并用小活動來鼓勵學生積極參與，讓學生在體驗中感悟生命的意義。

座談式：這種方式一般是兩至三個家長坐在學生的中間，結合學生當前困惑的問題或話題，結合生命教育某方面的主題，展開座談與討論，從而在學生生命成長過程中給予一定的方向指引。

服務式：家長為自己的孩子做好幕后指導工作，孩子走上講臺當主角，家長在臺下配合，為學生帶來豐富多彩的知識。

家長社團

家長社團是把學生家長組成團隊，組織學生參與活動，拓展生命教育。家長社團有以下幾種類型。

興趣類家長社團。這類社團是以培養(yǎng)學生某方面興趣特長為主要目的，以講授、指導、學習、交流、分享某方面經驗技能為組織形式的社團活動。如繪本社團、故事社團、讀書社團、攝影社團、演講社團等。

體驗類家長社團。這類社團是指以讓學生獲得某方面深刻的認識，實現(xiàn)生命的成長為目的，創(chuàng)造特定條件以模擬、扮演、操作、品嘗、交流、分享某方面體驗為組織形式的社團活動。如小鬼當家社團、家庭互訪社團、蔬菜種植社團、小動物飼養(yǎng)社團等。

研究類家長社團。這類社團是家長引導學生對某一主題開展研究性學習，以走訪考察、實地探究、問卷調查、網(wǎng)絡查詢、參與活動、分析匯總某方面的研究為組織形式的社團活動。如學生零花錢研究社團、學生課外閱讀研究社團、學生時間利用研究社團等。

公益性社會實踐類家長社團。這類社團是指以引導學生公益活動為主要目的，在校園內外、社區(qū)家庭、公共場所、福利機構、救援組織等向一定的人群、組織、家庭或個人貢獻自己的勞動和知識，體現(xiàn)生命的責任的社團活動。如校園志愿者社團、社區(qū)服務社團、關愛老年人社團等。

主題活動

主題活動是指以班級、年級為單位，結合節(jié)假日和特殊事件解決本班或本年級學生的困惑，這種主題教育活動以班級、年級學情為依據(jù)，通過活動的主題教育。比如，二年級的學生對如何應對迷路沒有方法，班主任就利用班會設計了“如何應對迷路”的主題活動，設計商場、大街、野外三個迷路場景，由學生選擇一種場景回答如何處理。

綜上所述，我們以“生命浸潤”校本德育課程為載體，讓學生獲得把握未來社會生活和工作的核心素養(yǎng)，進而擁有實現(xiàn)個人和社會價值相統(tǒng)一、成就幸福和高尚人生的基本能力。