傳統文化的力量

新靈

前段時間，無意中翻看到中學時學過的一篇課文《最后一課》。文中的韓麥爾老師說：“法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言。”又說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”韓麥爾老師之所以這樣強調民族語言的重要，是因為語言是民族傳統文化重要的載體和傳承工具，也是民族傳統文化的符號，重視語言就是重視自己的傳統文化。

我國的新一屆政府也高度重視傳統文化。去年教師節前夕，習近平總書記在北師大與師生交流時說，很不贊成把古典詩詞和散文從課本中去掉，應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。

北京市一直以來就十分重視在中小學加強優秀傳統文化教育，比如持續開展中華傳統美德實驗，編寫了中華優秀傳統文化地方教材，有制度性的“弘揚和培育民族精神月”，還有常規性的傳統文化主題教育活動。在深化首都基礎教育綜合改革中，特別是結合在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，筆者以為，還需要進一步積極努力，推出一系列新的重要舉措。

首先，提高中小學校長及干部教師對中華優秀傳統文化教育的認識和重視。要在中小學推進優秀傳統文化教育，首先要讓校長高度重視，要讓干部有深刻認識，要讓教師有基本素養。因此，要抓好從校長到學校各級干部、學科教師的分層培訓，開展中華優秀傳統基礎知識的通識性培訓，同時針對不同學科教師組織專題性培訓，全面提升廣大中小學干部教師的傳統文化素養。比如，對寫字教師、書法教師進行專業技能培訓，為寫字課、書法課提供師資保障;對語文教師進行專業素養培訓，為蒙學、經典誦讀、古詩詞鑒賞等課程提供師資保障;對體育教師進行一些適當的培訓，為傳統體育、民族體育課程提供師資保障。

其次，課程、教材、教學中要增加并保持適當份量的優秀傳統文化的內容和安排。課程設置要有相應的制度設計和安排，比如應安排由寫字課或書法課，引導學生把漢字書寫好，對漢字要有敬畏之心。關鍵是要讓孩子養成認真的習慣，從寫字認真引申到學習認真、做事認真、做人認真。教材是教學之本，應適當提高古代優秀詩文的比例，比如，詩詞、成語、故事、文句等。同時，還要加強教學環節。不論是語文、數學還是歷史、地理，以及音樂、美術等學科，都要進行傳統文化基礎知識的普及，其中語文是最為關鍵的，要充分體現母語學科的地位。去年市教委研究制定的中小學部分學科教學改進意見已經對部分學科提出了具體的要求，如，在語文教學中增加優秀傳統文化如古詩詞、漢字書法、楹聯等內容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優秀傳統文化。此外，考試評價一定要有相應的導向性，從目前出臺的語文高考方案來看，已經有這方面的信號。

再次，課外做一些工作。比如，可以開展誦讀工程，每天上學用一刻鐘的時間用來誦讀，不影響原有的課程安排。學校可以選用一些質量有保證的誦讀讀物，也可以自行組織編寫一些小冊子，選編一些篇目、名句，內容要適合不同學段的學生發展水平和學習興趣。作為配套的工作，學校文化建設中要融入中國文化元素，如在校園內張貼名言、名句、楹聯等，并定期更換，形成氛圍。還可以組織知識競賽、趣味搶答、朗讀活動、成語故事會等，但是不要走到偏、難的角落里。像宣師一附小的創編新童謠、史家小學萬平老師講授的蒙學、呼家樓中心小學的茶藝等都是很不錯的。去年，全市推出了中小學課后活動計劃，政府提供經費支持，這是廣大中小學積極推進非物質文化遺產進校園的好契機。各學校可以挖掘周邊的資源，請民間藝人到學校面授絕技，組織師生參觀展覽、參加社會大課堂體驗活動等，讓學生感受非物質文化。

優秀的傳統文化充滿了正能量。中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。加強中華優秀傳統文化教育，提升廣大中小學干部教師和學生的傳統文化素養，更好地引導他們增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀，我們依然任重道遠，還有許多工作要做。同時，中華傳統文化的傳承和教育需要全社會的關心，希望影視、網絡、報刊、雜志等媒體及社會各有關部門都來關注傳統文化的資源開發、宣傳、利用和教育，讓廣大中小學生更加便捷地享受傳統文化教育資源，切實感受到傳統文化的魅力和力量。

編輯 ?江泓