探究新形勢(shì)下的高中書(shū)面表達(dá)教學(xué)

劉冬梅

摘? 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)面表達(dá)教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展和提升。相較于其它教學(xué)內(nèi)容而要，書(shū)面表達(dá)教學(xué)更加綜合，需要學(xué)生具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和寫(xiě)作技能，這就給高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。基于此，本文就如何提升高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的質(zhì)量和水平提出了以下幾點(diǎn)建議，旨在為高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高中英語(yǔ);書(shū)面表達(dá)

新形勢(shì)下的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)，不能只停留在英語(yǔ)考試或者測(cè)驗(yàn)中教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生寫(xiě)作思維的養(yǎng)成。高中英語(yǔ)教師要充分重視書(shū)面表達(dá)教學(xué)的重要性，豐富教學(xué)模式，給學(xué)生提供良好的寫(xiě)作環(huán)境。書(shū)面表達(dá)能力的提升不是一朝一夕的事情，教師要在學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透書(shū)面表達(dá)教學(xué)，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，提升高中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)教學(xué)效率。本文主要從以下幾個(gè)方面分析了如何有效開(kāi)展高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)。

一、融合閱讀教學(xué)，感受表達(dá)方式

書(shū)面表達(dá)能力的提升離不開(kāi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的大量積累，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科還是英語(yǔ)學(xué)科，寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)大量的閱讀，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，由于學(xué)生在日常接觸英語(yǔ)的時(shí)間和頻率并不高，因此閱讀是學(xué)生接觸英語(yǔ)的重要途徑。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視閱讀教學(xué)的重要性，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累一些經(jīng)典的句式結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠應(yīng)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中去。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠在書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中具有較強(qiáng)的邏輯和結(jié)構(gòu)，教師可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析，從而有效提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

例如，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)一些經(jīng)典的諺語(yǔ)，通過(guò)將這些諺語(yǔ)和優(yōu)美的句子應(yīng)用到自己的文章中，能夠增強(qiáng)文章的可讀性，使文章的層次和水平得到有效的提升。如：Old sin makes new shame.（一失足成千古恨）;A good beginning makes a good ending.（良好的開(kāi)端是成功的一半）;Actions speak louder than words.（事實(shí)勝于雄辯）; The water that bears the boat is the same that swallows it up.（水能載舟，亦能覆舟）等都是一些常見(jiàn)的諺語(yǔ)，將這些經(jīng)典的諺語(yǔ)應(yīng)用到寫(xiě)作中，能夠使學(xué)生的寫(xiě)作大放異彩。由此可見(jiàn)，閱讀的積累對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要的促進(jìn)作用。

二、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，掌握寫(xiě)作技巧

在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)中，一些學(xué)生雖然具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，詞匯水平和閱讀能力都比較優(yōu)秀，但是在寫(xiě)作的過(guò)程中，往往不知道應(yīng)該如何落筆，對(duì)于文章的寫(xiě)作毫無(wú)頭緒，這是由于他們沒(méi)有掌握書(shū)面表達(dá)的技巧。因此，除了要有一定詞匯水平和閱讀素材的積累，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要重視書(shū)面表達(dá)的課堂訓(xùn)練，通過(guò)向?qū)W生傳授一定的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠思路清晰，游刃有余。

例如，在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以首先對(duì)寫(xiě)作的題材進(jìn)行分類(lèi)，收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一文體的語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，教師還要幫助學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后選出最好的學(xué)生作品為范文，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)各種文體的感知和簡(jiǎn)單的仿效，能夠使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格，固定格式和寫(xiě)法。由此可見(jiàn)，有針對(duì)性地對(duì)不同的文章進(jìn)行分類(lèi)，能夠使學(xué)生逐漸熟練掌握不同題材作文的寫(xiě)作方式和表達(dá)技巧。

三、拓展教學(xué)活動(dòng)，提供寫(xiě)作環(huán)境

除了要重視英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)教學(xué)以外，教師還要重視英語(yǔ)課堂寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的寫(xiě)作環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，因此，在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有效地英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境至關(guān)重要。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中拓展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，例如針對(duì)于某一現(xiàn)象讓學(xué)生首先進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生以書(shū)面表達(dá)的形式將自己的所感表達(dá)出來(lái)，通過(guò)對(duì)某一現(xiàn)象的分析和辯論，能夠有效提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力;同時(shí)，教師可以在課前開(kāi)展“free talk”活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地進(jìn)行交流和表達(dá)，這樣一方面能夠活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生在書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中具有清晰的邏輯，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，書(shū)面表達(dá)能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，教師要同時(shí)重視基礎(chǔ)積累、寫(xiě)作技巧以及寫(xiě)作環(huán)境的重要性，從而使學(xué)生能夠從全方位地提升自身的書(shū)面表達(dá)能力，進(jìn)而提升高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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