“三舉措”書寫保育工作新篇章

李永珍

我園是一所農村幼兒園，全園15名保育員均是高中畢業，保育員學歷雖基本達標，但年齡偏大，且教育理念相對滯后。針對這樣的情況，我們本著保教并重的原則，在著力提升保育員隊伍整體素質的同時，更重視增強班級教師的保育意識，注重班級教師對保育員的引領、指導工作。我們嘗試改變傳統的保育工作管理模式，多措并舉，助推保育工作展現新面貌。

一、注重“兩個參與”，提增保育工作新能量

（一）改變傳統學習模式，注重教師參與

以往保育員業務學習活動一般都由分管保育的副園長或者總務主任主持，我們改變這種傳統的培訓模式，嘗試由教師主持。我們的初衷有兩點，一是班級教師是班級各項保教工作的實踐者，零距離地面對保育工作，故而對保育工作更有發言權，更有實踐經驗；二是由班級教師主持保育員業務學習，能進一步增強廣大教師的保育意識，從而能更有效地指導、配合保育員開展好保育工作?；谶@樣的認識，每周保育員業務學習由班級教師輪流主持，主持人的選用采取自主申報的形式，保育員業務學習內容由分管保育工作的副園長、總務主任與主持人共同討論確定，具體的方案到實施均由主持人負責。

一年來，新型的培訓模式不僅得到廣大教師和保育員的理解和支持，并且每一次保育員業務學習活動均能突破傳統的活動形式，呈現耳目一新的感覺，活動開展卓有成效。每個保育員業務學習主持人均能深入鉆研保育員業務學習主題，緊緊圍繞主題查詢相關理論、收集相關先進經驗，并根據本園實際情況，制訂一套切實可行的保育員業務學習方案，無論是專題研討、崗位培訓、反思交流，還是現場操作比賽，活動內容精彩紛呈，使廣大保育員受益匪淺。

（二） 改變傳統觀摩形式，注重教師參與

改變傳統保育員觀摩學習活動形式，由以往只有保育員參加的觀摩學習活動調整為教師、保育員共同組織共同參與。每次觀摩活動前，班級教師與保育員共同制訂活動方案。觀摩活動時，我們不僅注重觀察保育員的技能操作是否合理規范，更注重觀察班級教師的配合、協調工作。觀摩活動結束后，組織全園教職工開展反思交流活動。

比如午餐觀摩活動，被觀摩的班級須提前一周制訂觀摩活動方案，班級兩教一保注重活動前反思，制訂明確的活動方案，每個步驟的具體時間、操作方法、配合注意事項都表述得清晰明了。方案制訂完成后須經分管保育工作的副園長審核，審核通過后方可進行觀摩活動。觀摩后，組織探討時，首先由被觀摩的班級進行自我評析，被觀摩的班級兩教一保逐一談活動成功的地方、感到困惑的地方、需要改進的地方；然后由參與觀摩的老師、保育員談體會、提建議；最后達成共識，進一步明確午餐時保育員、主班老師、配班老師各自的職責、科學的操作方法、合理配合的注意事項。全員參與的保育觀摩活動，不僅起到了拋磚引玉、以點帶面的作用，而且增強了全體教職工的保育意識，更有效提增了保育工作的新能量。

二、完善“兩個制度”，構筑保育工作新格局

（一）完善行政值班制度，提升整改效率

完善修訂行政值班制度，行政值班人員應當增強為全園師幼排憂解難意識，加強全園全方位的檢查督促，創建安全文明和諧有序的校園環境，確保幼兒園各項保教工作的順利開展。尤其是應當轉變重視教育忽視保育的傾向，在行政值班一日三巡常規檢查過程中，加大保育工作巡查的力度，關注一日活動各個環節中的保育工作。比如：活動前是否提醒小朋友小便、鞋帶是否系牢；是否為小朋友準備好擦汗的干毛巾、擦鼻涕的抽紙；活動中是否根據冷暖情況及時提醒或幫助小朋友穿脫衣服；活動中是否能關注到體弱兒等等。

注重及時反饋，行政值班人員每天巡查時，發現問題及時與班級保教人員反饋。值班一周結束后，及時匯總分析巡查情況。在每周五下午的行政班子會議上，交流一周巡查情況，并進行剖析研討。在下周的教職工例會上，明確指出保育工作存在的共性問題，提出解決問題的方法和整改意見，并限時整改。個人反饋與集體反饋有機結合，大大提升了保育工作整改效率。

（二）完善工作考核制度，建立長效機制

修訂全園教職工每月工作質量考核細則，班級保育工作也納入教師工作質量的考核內容。保育工作不僅作為考核保育員工作質量的依據，也作為衡量教師工作質量考核的細則之一。制度的修訂目的在于，力圖轉變部分班級教師把教育工作和保育工作截然分開的陳舊觀念，增強部分班級教師薄弱的保育意識，充分發揮班級教師對保育工作的引領、指導、配合作用。

為貫徹執行新修訂的教職工工作質量考核制度，組織全體教師開展《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）精神再學習。在全園教師例會上，組織全體教師重點學習《規程》中第三十七條，條例明確規定班級教師對本班工作全面負責，其主要職責有五條，其中第二條是：“嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作?！币龑Ы處焽@重點學習內容展開討論，交流學習體會，深刻領悟規程精神。通過《規程》精神再學習，全體教師進一步明確了班級工作的職責，增強了班級的工作責任感，增強了保育工作責任意識，真正做到班級管理目標具體到位，保育工作責任到人，有效強化了全員參與、人人管理、獎優罰劣的工作責任制。

三、落實“兩個結合”，助推保育工作新發展

（一）自查與互查相結合，力求規范到位

保育工作自查，顧名思義，即由各班保教人員根據《幼兒園一日活動應知應會》中保育工作的相關要求，逐條對照，查找差距，剖析原因，探討解決問題的方法，及時整改到位。

保育工作互查，是由兩個班級相互檢查，兩個班級可以是平行班，也可以是跨年齡段的班級。通過互查后，班級老師均深有體會地反思，看似簡單的保育工作，卻隱含著大學問。所以說與其是相互檢查，不如說是相互學習、取長補短、共同發展。

（二）抽查與普查相結合，力求精細管理

日常保育工作抽查，主要由分管保育工作的副園長負責檢查，并督促落實。具體做到四點：一是一周突出一項保育工作，重點抽查的內容每周公布；二是每天抽查部分班級，抽查的班級不提前通知；三是抽查后及時與班級老師反饋，并責令限時整改；四是發現問題的班級，第二天繼續抽查，直到整改到位為止。

日常保育工作普查，主要由總務主任和三位年級組長負責檢查，并督促落實。具體做法是，各年級組一周重點檢查一個班級，全天進班跟蹤檢查指導，每個環節每個細節力求規范到位。

自查重在自省，互查貴在學習，抽查追求自覺，普查力求規范，全面落實“兩個結合”，督查同行，不僅有效增強了廣大教職工的保育意識，而且進一步細化了保教人員的工作職責和操作要求，從而促使保育工作向規范化、精細化發展。

細數班級保育工作，其實是日復一日簡單而重復的工作。借用時下微信流行語，“如果簡單的事情重復做，就是專家！重復的事情用心做，就是贏家！”愿我們每個保教人員不僅是保育專家，也是保育贏家！

（作者單位：江蘇省張家港市泗港幼兒園）