孩子的成長能等嗎

陸順燕

2014年11月3日，教育部等三部委聯(lián)合出臺了《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的意見》，作為一個孩子正在讀幼兒園中班的父母，我頓感欣慰。在過去的三年里，我看到幼兒園發(fā)生了質(zhì)的改變，辦園行為也更加規(guī)范，小學(xué)化現(xiàn)象已不復(fù)存在，孩子也更樂于享受在幼兒園的生活。在接下來把提質(zhì)做為重點(diǎn)的三年里，作為家長，作為曾經(jīng)從教三年的老師，我深深體會到家庭教育的重要性，那么作為家長應(yīng)該怎樣配合學(xué)校做好孩子的教育工作呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

多了解：知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝

每天抽出時間看老師發(fā)的動態(tài)。現(xiàn)在的幼兒園基本上都有校訊通、QQ群，并上傳孩子在學(xué)校生活的視頻短片。這些現(xiàn)代化的通訊工具無疑幫助我們更了解孩子的學(xué)習(xí)生活。在校訊通里看看老師今天教的主要內(nèi)容，回家抽出時間詢問孩子今天學(xué)到了什么。讓孩子自己回憶一天在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，溫故而知新的好習(xí)慣從幼兒園時期開始培養(yǎng)。當(dāng)然在問孩子的時候，不要直接問：“你今天學(xué)到什么了呀？”最好能把你掌握到的信息側(cè)面引入。比如老師教的畫樹葉，可以假裝說“花盆里的葉子好漂亮，寶寶你會不會把它們畫下來呀？你能教教媽媽嗎？”寶寶即使畫得不好也會樂于表現(xiàn)，因?yàn)樗X得他是老師，他是在教你。這樣可以激發(fā)孩子的責(zé)任意識，鼓勵他在學(xué)校好好學(xué)，回家還要教媽媽呢！一舉多得，何樂而不為。

多交流：在相互的溝通中解決育兒問題

積極配合參加老師組織的親子活動，多和孩子互動。有些家長在親子活動日很靦腆，感覺和孩子做游戲很不好意思，或是羞于表現(xiàn)。家長就是孩子的榜樣，你在老師面前的表現(xiàn)直接影響他在老師面前的表現(xiàn)。要是我們在老師面前表現(xiàn)優(yōu)秀，得到老師的表揚(yáng)，他會因?yàn)槲覀兒茏院溃看斡H子活動都會力邀我們參加，并且會很期待和我們共同表現(xiàn)。小孩子也有小小的虛榮心和面子觀念。在幼兒園開放日盡量抽出時間，和孩子同學(xué)習(xí)，和家長一起交流育兒心得。教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂就要向別人請教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。

多樹立：極力打造孩子的可塑性

曾經(jīng)有一次兒子犯了錯，老公一時沒有忍住動手打了他屁股。遭到兒子強(qiáng)烈質(zhì)問：“爸爸，老師說打人是不對的。你為什么還打我？”他爸趕緊認(rèn)了錯，同時也不失時機(jī)地告訴他：“老師是對的，我們遇見什么事情都要心平氣和地和別人溝通，不要武力解決事情。要是和小伙伴有了矛盾，或是小伙伴做了你不喜歡的事情，可以告訴老師幫忙解決，千萬不能動手。”也有很多家長會恐嚇孩子，“誰叫你不聽話，該打！你要是在學(xué)校不聽話，老師也會打你。把你屁股打開花！”“你要是不好好吃飯，在學(xué)校老師就會讓你餓肚子。”這些家長在孩子面前把老師塑造成了一個“惡魔”“怪獸”的形象，你說孩子能乖乖去學(xué)校嗎？能乖乖聽老師話？能和老師親嗎？所以把老師塑造成善良正義的化身，有助于孩子愛上幼兒園生活。

多陪伴：充分發(fā)揮父母的影響力

隔代教育已經(jīng)嚴(yán)重阻礙孩子的正常成長，這是孩子成長過程中的一大阻礙，雖然也有隔代教育很成功的。作為子女，孝順父母我們義不容辭，同時作為父母陪著孩子成長我們也責(zé)無旁貸。成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強(qiáng)子弱”。有修養(yǎng)和遠(yuǎn)見的父母總是把以身作則當(dāng)作教育孩子的關(guān)鍵。天下沒有有問題的孩子，只有不會教育孩子的問題父母。所以多陪陪孩子，別用工作忙來搪塞，別以諸多的迫不得已為借口。