就位·入格·提質(zhì)

2014年11月3日三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見》，這是學(xué)前教育的第二個(gè)春天的到來(lái)。

回顧第一個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃，我區(qū)擬定了“先就位再提質(zhì)”的教研工作總思路；確定“就位入格”為重要任務(wù)；制定了“抓實(shí)教研，促教學(xué)規(guī)范；加強(qiáng)培訓(xùn)，督教師專業(yè)能力；夯實(shí)科研，提保教質(zhì)量；打造特色，推名師名園”的教研工作目標(biāo)，以“建立全區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)”，確保各級(jí)各層教研活動(dòng)的有效開展；以“就位入格行動(dòng)”促使幼兒園規(guī)范日常教學(xué)活動(dòng)，杜絕小學(xué)化傾向；以“《指南》推進(jìn)月活動(dòng)”開展區(qū)域性教研，縮小城鄉(xiāng)差距；以“農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)”提升教師專業(yè)素質(zhì)；以“立足本土，特色發(fā)展”，打造明星鄉(xiāng)鎮(zhèn)園。經(jīng)過(guò)一系列的制度及活動(dòng)，“就位入格”的成效顯而易見：2013年5月20日，全國(guó)第二個(gè)學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在江津區(qū)幾江幼兒園召開；近三年每年都承辦了市級(jí)研討活動(dòng)；70%的幼兒園設(shè)置活動(dòng)區(qū)，逐步踐行“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”；示范園引領(lǐng)及牽手活動(dòng)成為一種常態(tài)；60%幼兒園開展行之有效的園本教研活動(dòng)；80%幼兒園杜絕了小學(xué)化傾向。

第二個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃提出了“擴(kuò)大總量、調(diào)整結(jié)構(gòu)、健全機(jī)制、提升質(zhì)量”的重點(diǎn)任務(wù)，“提升質(zhì)量”成為第二個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃的核心。“為什么提質(zhì)？哪些方面提質(zhì)？怎樣提質(zhì)？”引發(fā)我對(duì)新一輪三年行動(dòng)計(jì)劃下教研活動(dòng)的思考。

一、提高教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量

1.完善培訓(xùn)體系，把師資隊(duì)伍建設(shè)納入全區(qū)全員培訓(xùn)規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次地實(shí)施幼兒園各類從業(yè)人員的提高培訓(xùn)；依托“江津區(qū)學(xué)前教育十百千人才工程”及示范園的資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同區(qū)域教師的實(shí)際水平制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)內(nèi)容：全區(qū)保育教師全員培訓(xùn)；農(nóng)村幼兒園教師的教育教學(xué)技能培訓(xùn)；骨干園長(zhǎng)及骨干教師的專業(yè)提升培訓(xùn)；青年教師入職培訓(xùn)等。

2.組建“種子教師工作坊”，以“搭平臺(tái)、帶隊(duì)伍、建資源、出成果、育名師”為主要目標(biāo)，通過(guò)主題式的學(xué)習(xí)，問(wèn)題式的互動(dòng)，話題式的研討，課題式的研究，落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，聚焦在保教過(guò)程的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，制定計(jì)劃并深入研究，形成成果并推廣。

二、提高教研活動(dòng)質(zhì)量

1.完善教研網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)幼兒園數(shù)量和布局，劃分教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，在“江津區(qū)學(xué)前教育十百千人才工程”和“種子工作坊”隊(duì)伍中，選定片區(qū)教研員，定期對(duì)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；在原有“全區(qū)—片區(qū)—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—幼兒園”縱向教研網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，增加“課題研究、教學(xué)實(shí)踐、園本教研、反思與總結(jié)”的橫向教研網(wǎng)絡(luò)，使教研網(wǎng)絡(luò)立體豐富，教研團(tuán)隊(duì)任務(wù)明確。

2.設(shè)計(jì)多樣化教研活動(dòng)。以牽手行動(dòng)、園際互換、跟班學(xué)習(xí)、支教示范、聯(lián)合教研等專項(xiàng)行動(dòng)傳遞先進(jìn)的教育管理理念和教育理念，縮小城鄉(xiāng)差距，并嘗試以如期相約、骨干示范、聯(lián)動(dòng)集體備課、課題引領(lǐng)、片區(qū)內(nèi)的一課三研等形式讓教研活動(dòng)變得生動(dòng)。

3.增強(qiáng)教研活動(dòng)實(shí)效性。以“一學(xué)就會(huì)，拿來(lái)就用”為目的改革教研活動(dòng)的組織，增加教研實(shí)效性；以公民辦幼兒園教研活動(dòng)分開走滿足不同層次教師的需要；以“棋盤式教學(xué)”的先進(jìn)理念，增強(qiáng)“看課評(píng)課議課”的價(jià)值。

三、提高幼兒園保教質(zhì)量

1.目標(biāo)引領(lǐng)。一年一主題一年一目標(biāo)，逐步推動(dòng)全區(qū)幼兒園保教質(zhì)量的提高。初步擬定以“園本文化建設(shè)年”“游戲活動(dòng)研討年”“學(xué)習(xí)故事分享年”為未來(lái)三年的教研主題，以“打造全區(qū)幼兒園文化特色”“落實(shí)游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”“人人會(huì)寫故事”為目標(biāo)，有層次有計(jì)劃推動(dòng)保教質(zhì)量提升。

2.活動(dòng)推進(jìn)。以“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)與評(píng)比”促幼兒園園本文化打造；以“幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)評(píng)比”促幼兒園游戲活動(dòng)開展；以“學(xué)習(xí)故事分享”促教師關(guān)注兒童的行為及兒童的發(fā)展，既有全園性的活動(dòng)開展，又有促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)。

第二個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃是春風(fēng)、是雨露、是陽(yáng)光，幼兒園發(fā)展是苗，樹苗的茁壯成長(zhǎng)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的照顧、引領(lǐng)，希望借助這春風(fēng)、雨露、陽(yáng)光，幼兒園能走好建設(shè)、傳承、發(fā)展的每一步。

（作者單位：重慶市江津區(qū)教育科學(xué)研究所）