信息時代網絡在線教育的發展趨勢

康學亮　李潔冰

摘 要：信息時代深刻地影響著人們的生活和工作方式，在教育領域也發生著一場變革。信息時代網絡信息獨有的特點促使網絡在線教育發生了重要的變化，呈現實現社會化合作學習、重點突出人性化、“MOOC”大規模的網絡開放課程等嶄新的趨勢，給教育方式的改革注入了新鮮的活力。

關鍵字：信息時代；在線教育；共享資源；MOOC

在當前社會，科技進步飛速發展，其中信息技術的進步可謂日新月異。人們將科技成果轉化為現實生產力的速度和周期越來越快，知識經濟為人們的生產和生活帶來了巨大的變化。這些變化無疑也在改變著現代教育制度。青少年學生面對網絡，是一個新潮前衛的群體。在線網絡的沖擊力也勢必威脅著陳舊的教育體制。在這種形勢下，在線教育被提上日程也成了社會發展的必然，許多探索知識經濟時代教育動向的文獻對未來教育提出了很多有價值的構想。

1 網絡時代信息大爆炸

網絡信息傳遞的及時性、快捷性，往往以指數形式迅速蔓延，這些特點使現代社會進入大數據時代。無論是國家之間的戰略需求還是公眾需要，從互聯網上獲取需要的信息成為公眾的普遍選擇。互聯網技術的發展與普及、云計算、物聯網等 IT 與通信技術的迅猛發展，網絡數據的快速增長使國防、科研、教育等許多行業共同面臨嚴峻的挑戰和重要機遇。大數據信息時代改變著我們的生活方式、工作方式、科學研究模式，在教育模式方面，也發生著根本性的變化。

2 網絡信息時代對教育改革產生深遠影響

網絡數據數量龐大，結構化不突出，并且具有高度動態性，使人們在接受信息時受到一定的局限性，需要從繁蕪叢雜的信息中學會篩選，學會辨別。雖然互聯網成為改變知識的重要載體之一，但是使人們獲取知識的難度增加。需要人們在碎片化知識中培養一種整合能力。

學校教育工作者要鼓勵受教育者發現不同知識、不同觀點和不同概念之間的聯系，在網絡信息大潮中，幫助個體學習者逐步轉變為群體學習者，在大量的知識信息中通過協同學習的方式，發掘群體智慧的優勢。這也是美國奧巴馬政府提倡的“智慧來自大數據”的概念。

大數據信息時代將促使人們的傳統認知、思維模式、行為方式、研究范式發生深刻的變化，推動學科基礎理論和學術思想的重構乃至社會的重大變革，不僅會引發學科建設、科學研究等方面的深刻變革，更將有力推動人才培養和教師隊伍的建設。在信息時代，學習模式和教育模式的轉變迫在眉睫。

3 網絡在線教育的發展趨向

3.1 營造良好的網絡學習環境

良好的環境是保障人們在網絡中接受健康實用知識的前提。因此對于營造健康的網絡環境，教育工作者高度重視。網絡學習環境，必須能夠充分發揮學習者的主體作用。在網絡中提供的各種技術、信息資源要針對學生的個性要求，認知特點進行提供，充分發揮學生的學習自主權。同時要注重網絡學習的開放性建設，達到互通有無，溝通無障礙的效果。在兼容、開放的學習平臺上學習，更有效的進行溝通和網絡幫助和引導，提高學生的接受知識的效率。在構建一個學習環境的時候，需以建構主義理論為指導，結合網絡教育特征進行構建。還需充分考慮人本需要，在設計中采用模塊預留的方法，以便學習者根據自身學習需求進行個性化設置，即定制自己的教學平臺。

3.2 實現社會化合作學習

現代網絡的一個最重要特征是社會性，網絡教育新模式是一種社會進程，它注重在社會化的過程中獲取知識。在社會化學習進程中，它將學習過程與網絡社會進行整合，利用微博、社交網站、維基百科等工具，將學習過程置于一種特定的社會環境中，通過不同用戶參與創造貢獻的信息資源，支持學習者個人和其他用戶、群體的合作學習與資源共享，這種參與式信息交互，使得彼此間信息資源不斷溝通和協調，從而來完成獨立學習或者共同合作完成某項任務，以集思廣益達到成果共享。

3.3 重點突出人性化導向

在現代網絡環境下誕生的網絡教育新模式重點突出人性化和個性化。它改變以往相對比較閉塞的學習環境，構建了一個功能完善的網絡交互式學習環境，在新技術支持下學習者本身就是資源的創建者、信息的生產者，每個學習者都能建立個體的學習路徑和知識領域，提高了學習者的自我識別度和自我導向性。

3.4 健全國家級精品資源共享課，提升網絡在線教育效率

“十二五”規劃期間，教育部提出建設5000門國家級精品資源共享課的目標，要對原有的國家精品課轉型升級，加大精品課網絡在線教育力度。這也是在網絡新時代條件下應對挑戰的措施之一。教育部重點要求體現信息時代教育思想，恰當運用現代網絡教育技術方法，同時符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，擴大國家名師的顯著教學效果，使國家級精品課程具有示范性和輻射推廣作用。（五）“MOOC”大規模的網絡開放課程

2012“MOOC 元年”的到來，讓網絡在線教育技術進一步得到升級。對學習者提供更具有針對性的知識發現與個性化服務，并對海量學習資源進行有效的管理，這正是 MOOC （慕課）提倡的優質教育資源的專業化服務。MOOC 即 massive（大規模的）、open（開放的）、online（在線的）、course（課程）四個英文的縮寫，指大規模的網絡開放課程。MOOC（慕課）的核心價值就是將世界上最優質的教育資源傳播到地球最偏遠的角落，使全球各地的人們可以獲得頂尖高校明星教師的課程，甚至取得學位，最終達到名校資源共享，促進教育公平。

MOOC 已經引起教育領域和整個社會的廣泛關注，人們越來越多依賴在線獲取知識，由于MOOC的出現，教育革命將大幅加速。近些年來，在線教育的趨勢越來越強，使熱門課程的注冊人數越來越多，促使許多課程淘汰，剩下具有特色，質量高的課程。MOOC不僅為在線學習者提供更多學科資源共享，同時也為教師提供了優質的名校課程資源。對于教師自身發展、教師教學設計、教師科研學習都有幫助。

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作者簡介

康學亮（1983.5-），男，漢族，河南內黃人，碩士學位，河南省財經學校，講師。

李潔冰（1980—），男，河南洛陽人，河南省財經學校任教，廈門大學計算機應用專業在職碩士研究生，講師。