淺談教師在教學(xué)中的語言藝術(shù)

靳響來

摘 要：本文提出，語言是教師完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。教師的語言藝術(shù)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，教師的語言應(yīng)準確、簡練、通俗易懂，還要生動活潑、比喻恰當(dāng)、講解透徹，具有啟發(fā)性。

關(guān)鍵詞：教師 語言藝術(shù) 教學(xué)

語言是教師完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。要想在教學(xué)工作中脫穎而出，就必須學(xué)會“說話”，也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，作為一名教師，首先要熟悉教材，還要全面了解學(xué)生情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇符合學(xué)生特點的語言。一般情況下，教師的語言藝術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點。

一、語言表達準確、簡練

語言表達的準確性是使用語言的第一個基本要求，即正確無誤地描述出所要表達的內(nèi)容。教師在授課中的每個詞句，對每個實例、每一個操作技術(shù)要求的解說，都要非常準確，不能含糊其辭，杜絕“好像是、可能是、大概是”這樣的詞語。只有這樣，才能準確地傳授知識，使學(xué)生獲得正確的知識。

語言簡練，就是語言簡潔精練，言簡意賅，用簡明的詞語表達豐富的內(nèi)容。首先，要防止語言重復(fù)，即能用一句話說明白的，就絕不用兩句、三句，做到語言簡潔明快，干凈利落，意盡言止，恰到好處。在講解過程中，要避免出現(xiàn)兩個現(xiàn)象：有的老師喜歡長篇大論，旁征博引，能三言兩語講清的問題，卻啰啰唆唆地講了一大堆；還有的老師生怕學(xué)生聽不懂，翻來覆去地講，使學(xué)生感到乏味，也容易使學(xué)生養(yǎng)成不動腦筋的習(xí)慣，學(xué)生獨立思考的能力得不到鍛煉。其次，要抓住重點，突破難點，用簡明的語言揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，不必面面俱到，眉毛胡子一把抓。當(dāng)然，語言簡練不是“苛簡”，要保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。對于關(guān)鍵內(nèi)容，要集中力量重點講解，詳細剖析，充分闡述，有些內(nèi)容還需要肢體動作配合語言教學(xué)。

二、語言應(yīng)通俗易懂

教師的語言要通俗化、大眾化，流暢自然，讓學(xué)生容易理解。要防止詞語的堆砌，用詞要豐富，追求語言生動形象，但不能一味地堆砌華麗的辭藻。要防止說半截話，滿口定義概念、技術(shù)術(shù)語，晦詞澀語，故作高深，使學(xué)生如墜霧中，如聽天書，不知所云。要做到通俗易懂，要求教師應(yīng)做到四點。

一是教師不僅要吃透教材，還要摸清學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用學(xué)生容易理解和喜歡的語言講述。二是語言要簡短完整，少用過長的語句。三是語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，聲音適當(dāng)。教師聲音過高，學(xué)生容易緊張、疲勞；教師聲音過底，學(xué)生不易聽清楚，影響教學(xué)效果。抑揚頓挫的語調(diào)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對知識的掌握。四是語言有邏輯性，條理清楚。只有做到這四個方面，才能使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，提高教師語言的有效性。

三、運用不同的語氣，語言要生動、恰當(dāng)

語氣就是通過不同的聲音和氣息表達出不同的語意和情感的說話方式和狀態(tài)。說話的人在不同的情緒、情感中，會自然而然地使用不同的聲音、氣息。而不同的人在大致相同的情緒、情感狀態(tài)下說話，聲音、氣息也會形成一些相同的特點。不同的語氣必須為不同的內(nèi)容和情境服務(wù)。教師應(yīng)善于根據(jù)特定的內(nèi)容、對象、場合與目的，使用不同的語氣，恰如其分地表達自己的情感態(tài)度。只有這樣，才能取得好的表達效果。

專業(yè)教師在講解過程中，除利用專業(yè)術(shù)語準確地講解外，生動活潑的語言常常能起到良好的教學(xué)效果。生動活潑的講解，能活躍教學(xué)氣氛，而好的思路、好的想法也往往在活躍的氣氛中產(chǎn)生。專業(yè)教師在講解中利用比喻時，一定要注意準確恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)恼J識對實習(xí)操作往往起到重要的指導(dǎo)作用。透徹的講解是消除學(xué)生錯誤思路的基礎(chǔ)，也是好的工序安排和好的加工方法的思想源泉。因而，教師在示范指導(dǎo)、講解新課及巡回指導(dǎo)中，都要注意語言的生動、恰當(dāng)和透徹。

四、語言要具有啟發(fā)性

教師在精準把握教材知識點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認知水平，周密設(shè)計、使用教學(xué)語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開思路，獨立、主動地去獲取知識，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師的語言必須具有啟發(fā)性，用啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲，每一個提示、每一個舉例都要成為探索點、觸發(fā)點，打破學(xué)生腦海中的平靜，恰到好處地點撥，使學(xué)生腦海中波濤迭起，點燃智慧的火花。教師的點撥既要把問題說到，又要給學(xué)生留有思考的余地。

總之，教師只有注重教學(xué)語言的藝術(shù)，擁有豐富的語言表達能力，才能把不容易理解的書面語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于理解的通俗語言，學(xué)生才能更好地掌握知識點，配合示范操作，達到教學(xué)目的，大幅度提高學(xué)生的知識和技能水平。

（作者單位：山東省鄒城市技工學(xué)校）