新時期學生教育管理的探討

范萌

摘 要：新時期，隨著現代家庭結構的變化，一直在家中被寵慣的學生，給當今的教育管理帶來了很大的挑戰，尤其對于長期與學生朝夕相處的班主任來說，教育管理面臨著各種未知的問題和壓力。如何更好地管理學生，一直是老師們談論的最主要話題。

關鍵詞：學生 班主任 教育管理

當今社會，獨生子女所占比例很大。由于周圍人的過分溺愛，聽慣了表揚的他們，經不起一點批評和挫折，主要表現為任性、自尊心很強、受不了一點苦一點累。對于這樣的學生群體，不能再采用“我說你聽”“我管你服”的管理模式。如果經常運用強硬的手段去管理，往往適得其反，容易引起抵觸情緒，甚至會出現問題。因此，如何進行學生教育管理，是一個值得深入思考和研究的問題。

一、充分發揮集體力量

針對現階段學生，單靠班主任一個人管理是非常累的，充分發揮集體力量是一個不錯的選擇。在班級管理中，班主任應作為一名參與者，與大部分學生尤其是班干部一起制定班級管理制度，讓學生參與其中，充分發揮學生智慧，以學生管理學生，時刻體現學生的主體性地位，讓班集體成為育人的平臺，使每一位學生都在良好的班級氛圍中，充分展現自己，健康地發展自己，培養學生主動交流、互幫互助、團結協作、自我管理的能力和組織管理班集體的能力。這樣既能調動學生尤其是班干部的積極性，又能提高班級的凝聚力。對于學生來說，共同制定的制度因其參與其中能夠更好地去遵守，更具有說服力。只有這樣，他們才會感覺到班級的榮辱與自己息息相關。此時，班主任只要做好監督，做好學生的思想工作，盡可能傳遞給他們班級溫暖和正能量，班級工作就會有條不紊地進行。

二、嚴己與嚴紀并舉

班主任管理班級要嚴己與嚴紀并舉。首先嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，要清醒地認識到，自己的一言一行、一舉一動都是學生的一面鏡子，時刻注意自己的言行，不說過頭的話，不做過頭的事，言出必行，行之必果，真正做到為人師表，率先垂范。其次嚴格班級紀律，獎罰分明，制定細致的班級管理制度，并嚴格執行，對于表現好或積極參加活動的同學，要大力表揚，積極推薦入團、入黨，申請優團優干、“三好學生”，并積極推薦就業。對于違反紀律的學生，做到教育為主，批評為輔，讓學生找出產生問題的原因，動之以情，曉之以理，使他們從內心深處知道自己真的違反了制度，做了錯事，進而進行反思，避免類似錯誤再次發生。

三、勤于班級管理

班主任要能夠深刻地認識到，不經常深入到學生中去，就不會全面地了解學生。因此，首先不論上課或下課，都要經常走進他們的宿舍、教室、實習車間，多與他們接觸，勤與他們交流，注意觀察他們的情緒變化以及思想動向，對于他們不良的生活習慣或不文明的行為，應當及時制止并教育。

其次要多思考，學生之間交往中難免會出現各種各樣的問題，每次出現，班主任都要認真全面地了解情況，根據學生的年齡、性格、同學關系等各方面的因素找到適合的方法來解決，最重要的處理方法是對事不對人，就事論事。

再次要多與家長聯系，勤與家長交流，通報學生在校的表現，了解學生在家里的表現，征求家長需要老師改進的地方、需要學校改進的地方，讓家長積極提出意見和建議（往往這個效果是最好的，因為他們會及時反饋給學生，間接地在學生心中樹立了學校和老師的形象）。

第四要勤動手，班主任要經常查看學生的作業，幫他們講解疑難問題，尤其在實習教學中，要不斷變化教學方式，例如做一些工藝品，提高學生學習技能的興趣。

最后，勤談心、多與學生感情交流，時刻提醒他們注意安全、樹立遠大的理想、學習的目的，并加強品德教育，使其尊重師長，孝敬父母，時刻讓學生保持一顆感恩的心。做好學生的良師益友，推心置腹地與他們談學習、談生活、談理想、談就業，傾聽對班級管理的意見和建議，不斷改進自己的工作方法。

四、做好任課老師與學生之間的橋梁紐帶

課堂是教學工作的主要場所，為了使教育教學工作順利進行，建立良好的課堂秩序尤為重要。一般情況下，學生往往只害怕班主任，對任課教師的批評教育不容易接受，更有甚者還會當眾頂撞老師，因此在任課教師和學生之間，班主任的協調作用是非常必要的。它是融洽師生關系的潤滑劑。

班主任要想在任課老師和學生中起到橋梁紐帶作用，首先要經常與任課教師溝通交流，虛心聽取他們對班級學生情況的反映，采納意見和建議，使任課老師能融入到班級大家庭中，要深刻地認識到在一個愉悅、輕松的環境中，任課老師的教學效果會更好。在對學生的管理方面更要經常與任課老師取得聯系，對學生的要求要做到寬嚴適度，盡量一致。任課老師如果遇到學生棘手問題應避免正面沖突，應及時交予班主任處理。

其次，班主任要時刻在學生中維護老師的形象，樹立任課教師的威信，積極評價任課老師的教學效果，正確引導學生尊重任課老師的勞動成果，全面展現任課老師對班級的貢獻。還可以開展一些活動，讓任課老師深入其中，使老師和學生之間加深了解，增進友誼，煥發學生對任課老師的尊敬之情。

最后，班主任還要經常教育學生學會換位思考，尊重老師的工作，以感恩的心態去接受老師的教育。這樣齊抓共管，效果會非常好。

五、善于引例，引起共鳴

我們應該深刻地認識到現階段學生最大的特點是叛逆。這與他們的年齡段有關。正處于青春期，他們不論與家長談話還是與老師交流，無時無刻都有一種抵觸的情緒。在他們看來自己已經成為大人，什么事都懂、什么事都知道，家長和老師的管理是對他們的干涉。好點的學生表現為表面不說話，內心抵觸；不好的學生甚至頂撞父母和老師。對于這種現象，班主任的做法就是多舉事例，避免正面呵斥，讓他們自己辨別是非。

比如可以說在網上有消息：某某學院的一名學生在網吧上網時間過長導致猝死，長時間的輻射造成面容憔悴、臉色暗黃，由于空氣流通不暢，導致渾身散發異味，這樣間接暗示學生經常上網對身體不好；一群校外人員去宿舍向不認識的學生要錢，一名打水經過的同學突然靈機一動，在樓道大喊一聲，別抽煙啦，班主任來查宿舍了，這一喊嚇得那群校外人員趕快溜走。講了案例之后學生心中都會有一桿秤，知道什么該做什么不該做，如果遇到事情，怎樣想辦法處理。正因為學生是可塑的，所以無形之中，案件中的事他們會深思。這比直接要求他們該做什么不該做什么更有說服力，更能觸動他們的心靈，引起他們的共鳴。

總之，班主任工作是一件復雜的工作。對于當今的學生來說，做好一名班主任確實不容易。只要我們心中充滿對學生的愛，信守教師職業道德，從點點滴滴抓起，因勢利導，循序漸進，用愛去感動，用心去管理，筆者相信我們會找到更好的教育和管理學生的方法。

參考文獻：

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[4]李鎮西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術出版社，2010.

（作者單位：濟寧技師學院）