以就業(yè)為導(dǎo)向提高中職英語(yǔ)教學(xué)有效性

胡強(qiáng)

摘要：中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果受到教學(xué)資源、學(xué)生主體、教學(xué)組織、教學(xué)方式方法等因素的影響。教學(xué)資源單一、與工作實(shí)踐脫節(jié);學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚;教師在課堂教學(xué)中缺乏互動(dòng)性教學(xué)，這直接影響了中職校英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性和職業(yè)的指導(dǎo)性。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我們對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)有效性進(jìn)行適合中職英語(yǔ)教學(xué)的途徑探索，以期能改善中職英語(yǔ)課堂效果，達(dá)到以就業(yè)為導(dǎo)向提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向;有效性;教學(xué)資源;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0247-03

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

1.學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷反饋，英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀。①學(xué)生英語(yǔ)底子差，對(duì)英語(yǔ)有恐懼心理。90%的學(xué)生中考失利，主要是英語(yǔ)分?jǐn)?shù)低;30%的學(xué)生甚至英語(yǔ)沒(méi)入門，他們從剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就心理排斥、害怕。②英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)。調(diào)查中有89%的學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生不重要，雖然24%的學(xué)生表示喜歡英語(yǔ)，但實(shí)際上真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占18.2%。究其原因，主要是在中職階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)關(guān)系不是很明顯。

2.英語(yǔ)教學(xué)資源與現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位需求脫節(jié)，教材內(nèi)容單一。目前采用的教材是高等教育出版社《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊，雖然每個(gè)單元內(nèi)容都有涉及到學(xué)生生活的話題，但這些話題除了在教學(xué)的課堂上，學(xué)生在生活和校園中很少運(yùn)用到，缺乏應(yīng)用環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容有如空中樓閣。另外，教材中使用的大部分素材沒(méi)有與職業(yè)相結(jié)合，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏真正的興趣，進(jìn)而沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)效果長(zhǎng)期不明顯。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，雖然高等教育出版社《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊教材中采用任務(wù)和活動(dòng)方式，但是內(nèi)容比較單一，設(shè)計(jì)的任務(wù)比較枯燥，學(xué)生被動(dòng)參與，缺乏參與的主動(dòng)性和積極性，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們的創(chuàng)造力并未得到充分的鍛煉。

4.學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值。在職業(yè)就業(yè)的崗位和生活中，學(xué)生認(rèn)為他們較少正面接觸到英語(yǔ)，由于急功近利的思想，學(xué)生對(duì)中職階段的英語(yǔ)難以提起興趣。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)的思考

1.我們的中職學(xué)生在就業(yè)上，與職場(chǎng)其他員工相比究竟有什么優(yōu)勢(shì)？行業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是否為我們的學(xué)生在就業(yè)方面加分？如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中增加了職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)將更有指導(dǎo)意義，與場(chǎng)景和實(shí)際相結(jié)合，課堂可能會(huì)更生動(dòng)，學(xué)生也許更有興趣。在教學(xué)內(nèi)容中把職業(yè)素養(yǎng)無(wú)形地植入，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更能受到企業(yè)的青睞。

2.英語(yǔ)教學(xué)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的能力鍛煉能否符合企業(yè)的培養(yǎng)需求？企業(yè)內(nèi)部分工較細(xì)，需要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的員工，企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)更新較快，也需要一批適應(yīng)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的員工來(lái)保障企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。如果我們英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以小組合作、組內(nèi)及組際競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的相互幫助和學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高課堂效率。

3.英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能否為學(xué)生職業(yè)發(fā)展添磚加瓦？學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要一定的文化積淀和熏陶。例如：在英語(yǔ)教學(xué)中融入企業(yè)文化，添加職場(chǎng)場(chǎng)景應(yīng)用的會(huì)話，讓學(xué)生能感受英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值和實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、下企業(yè)調(diào)研，結(jié)果反饋與分析

為了更好地把教學(xué)與崗位和職業(yè)掛鉤，本人曾多次到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行一系列調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才能力的需求以及不同崗位對(duì)于英語(yǔ)的需求，收集企業(yè)中的相關(guān)資料，作為我們的教材內(nèi)容和設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境的資源。本次走訪單位三家，分別是福建愛(ài)普生公司、中美捷恩熙公司和福州奧克有限公司，前兩家公司屬于合資企業(yè)，后面一家屬于當(dāng)?shù)乇就疗髽I(yè)。這三家單位都以生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、組裝、銷售電子產(chǎn)品為主。合資的兩家單位較大，員工在500人左右。

1.對(duì)企業(yè)的反饋結(jié)果進(jìn)行分析，可得出如下結(jié)論：用人單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面都表示認(rèn)可，和普通的員工相比，他們的綜合素質(zhì)略勝一籌，主要表現(xiàn)在職業(yè)禮儀、職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、吃苦耐勞等方面。這就證實(shí)了經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手技能比較熟練，理解能力比較好，職業(yè)素養(yǎng)比較高。企業(yè)的人才培養(yǎng)希望能從一線的生產(chǎn)崗位提拔，同時(shí)也需要員工能有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，特別是合資企業(yè)，在人才的培養(yǎng)和發(fā)展中需要一些基本的英語(yǔ)知識(shí)，還有技術(shù)部門編寫程序需要一定的英語(yǔ)閱讀水平以及識(shí)讀軟件中的英語(yǔ)菜單等。

2.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的調(diào)查，實(shí)習(xí)情況、工作中的問(wèn)題以及個(gè)人將來(lái)發(fā)展的反饋。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為，既可以提高動(dòng)手能力，又可以學(xué)習(xí)實(shí)用生產(chǎn)技能，有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也會(huì)意識(shí)到自身的不足，這樣學(xué)生會(huì)更有方向地展開(kāi)有目的的學(xué)習(xí)。他們對(duì)目前的崗位較滿意，但并不滿足，希望企業(yè)單位能提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生有了一個(gè)預(yù)先走上社會(huì)的平臺(tái)，他們領(lǐng)悟到了工作并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械操作，而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)、同事、校友學(xué)習(xí);要學(xué)會(huì)合作，與有各種技能的人合作、與各種性格的人合作;有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在技能上競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)、為人處事上競(jìng)爭(zhēng)。他們親身在企業(yè)實(shí)習(xí)后也認(rèn)識(shí)到在學(xué)校的學(xué)習(xí)中還有很多薄弱的環(huán)節(jié)以及所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的應(yīng)用有一些脫節(jié)，學(xué)校如果能夠在教學(xué)內(nèi)容中加入企業(yè)生產(chǎn)需要的知識(shí)及在教學(xué)中融入企業(yè)能力培養(yǎng)的元素，將會(huì)大大縮短學(xué)生熟悉工作流程的時(shí)間。

3.行業(yè)調(diào)研結(jié)果顯示：電子企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生需求旺盛，每年都需要一批技能操作工人來(lái)充實(shí)生產(chǎn)第一線。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的崗位群為電子企業(yè)生產(chǎn)線上的裝配工、調(diào)試工、監(jiān)測(cè)工、維修工、管理人員。這些崗位對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求如下：①有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力;②有基本的英語(yǔ)能力;③有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能;④有收集和整理文字資料集專業(yè)相關(guān)信息的能力;⑤有一定的溝通、合作能力和終身學(xué)習(xí)能力;⑥有一定的電子相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。走進(jìn)企業(yè)，我們才能發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的差異，明確學(xué)生的發(fā)展與企業(yè)培養(yǎng)人才需求的方向，這對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性有一定的指導(dǎo)性，我們的教材資源的使用，教學(xué)方式方法的改進(jìn)和提高，教學(xué)評(píng)價(jià)模式的更新才有一定的依據(jù)。教學(xué)資源應(yīng)更多傾向職業(yè)崗位的需求，教學(xué)的模式應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)的評(píng)價(jià)更應(yīng)注重學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。endprint

四、探索以就業(yè)為導(dǎo)向提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性

1.教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。①利用生本資源。學(xué)生資源是英語(yǔ)教學(xué)資源的重要組成部分，也是課程資源開(kāi)發(fā)的寶庫(kù)。以中職學(xué)生目前的年齡特點(diǎn)和心理特征及感興趣的健康話題為英語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的依據(jù)。他們這個(gè)年齡段對(duì)新奇的事物感興趣，喜歡探索，關(guān)注身邊的時(shí)尚，如新款的手機(jī)、游戲機(jī)等。在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，把這些領(lǐng)域中可能會(huì)碰到的英語(yǔ)詞匯作為我們的教學(xué)素材。②利用專業(yè)資源。專業(yè)課教學(xué)中需要英語(yǔ)輔助的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)操作的指令和英文資料、制圖軟件的操作命令、產(chǎn)品的英語(yǔ)說(shuō)明書等。這些素材的應(yīng)用也能豐富我們的教學(xué)資源，讓學(xué)生能更接近自己的專業(yè)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。③利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，更新較快，也是中職學(xué)生這個(gè)年齡段最經(jīng)常使用的資源之一。無(wú)論是電腦還是手機(jī)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接收網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱一些外企的企業(yè)管理以及企業(yè)文化介紹等。在課堂上可讓學(xué)生用自己收集的素材進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣既能豐富教學(xué)資源，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。④利用企業(yè)資源。職業(yè)教育的要求就是以就業(yè)為導(dǎo)向。教學(xué)資源開(kāi)發(fā)充分利用企業(yè)資源，把企業(yè)所需要的英語(yǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)的要求納入我們英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的范疇。企業(yè)的工作場(chǎng)景可以作為我們教學(xué)活動(dòng)的情境，緊密結(jié)合工作環(huán)境，讓學(xué)生能提前融入職業(yè)氛圍。如：At the party，我們接待客戶，可以把教室現(xiàn)場(chǎng)模擬成酒會(huì)的場(chǎng)景，學(xué)生可以學(xué)習(xí)從接待、服務(wù)到酒會(huì)上的聊天、遞名片等英文會(huì)話和禮儀。課堂的場(chǎng)景設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)話題感興趣，整個(gè)課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景下，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在活動(dòng)的參與中就提升了個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。

2.教學(xué)組織。課堂組織教學(xué)傳統(tǒng)的是教師講、學(xué)生聽(tīng)。但進(jìn)入企業(yè)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，工作場(chǎng)景和工作方式完全不是這樣的，工作中師傅是起到分配任務(wù)、帶領(lǐng)指導(dǎo)、監(jiān)管規(guī)范的作用。員工能充分接觸到工作流程，學(xué)起來(lái)快，也會(huì)全身心投入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)組織中可模擬工作中的組織形式，采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式。把一個(gè)小組當(dāng)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)合作，互相觀摩學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上多采用活動(dòng)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到其中，通過(guò)合作完成組里的任務(wù)。如：What club would you like to join？把班級(jí)分為幾個(gè)小組，把這個(gè)單元分為制作club英文海報(bào)、招納賢才、咨詢信息這三個(gè)環(huán)節(jié)。組長(zhǎng)領(lǐng)到任務(wù)后，分配給組員小任務(wù)，教師在整個(gè)過(guò)程中只起到監(jiān)管和指導(dǎo)的作用。制作club海報(bào)環(huán)節(jié)，小組之間可以競(jìng)爭(zhēng)，在招聘環(huán)節(jié)各組可以相互配合。這種課堂教學(xué)組織形式與工作的組織形式類似，學(xué)生參與面廣，工作能力和協(xié)調(diào)能力能在這種組織形式下得到鍛煉。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。以學(xué)生的能力發(fā)展和素養(yǎng)提升為最終目標(biāo)，所以英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系以平常課堂教學(xué)課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，采取知識(shí)掌握和能力發(fā)展相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。①課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。以課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與課堂活動(dòng)和本堂課的學(xué)習(xí)效果展示為主渠道。在每一節(jié)課學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，師生共同學(xué)習(xí)和明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的去學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生日常學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)的重要組成部分。②綜合能力評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)一個(gè)單元后，對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)言技能的掌握和個(gè)人能力發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)估。③期末技能強(qiáng)化考核。在學(xué)期末，我們還將根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，先提供幾套語(yǔ)言技能考核方案，而后學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展方向或感興趣的專題，自我選擇期末學(xué)習(xí)考核內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的主體上必須能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)和操作技能的強(qiáng)化、建構(gòu)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，深化質(zhì)量監(jiān)控。

中職校的英語(yǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，才能更有目的性和實(shí)效性。在中職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中多注入企業(yè)的元素，會(huì)讓學(xué)生能夠更真切地感受在職業(yè)中英語(yǔ)的實(shí)用性，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及在英語(yǔ)課堂上參加活動(dòng)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)生以活動(dòng)式、體驗(yàn)式來(lái)獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的信心。中職英語(yǔ)教學(xué)中從這幾方面進(jìn)行探索，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，使之內(nèi)化為學(xué)習(xí)的正能量，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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