試論如何提高高校教育管理水平

田利斌

營口職業技術學院(營口 115009)

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，依法治國的策略也深深影響著我國教育事業的發展，同時也對高校管理工作開發出了很多新的研究課題。作為高校教育工作的重點，高校管理的體制在不斷進行深化，民眾的教育觀念也在不斷進行變化。高校中的學生也呈現出多樣化特點，在一定程度上這就要求高校中的管理者要對高校教育發展工作進行不斷創新，從而提高高校的相應管理水平。

1 高校教育管理的內涵

教育管理在大體上可以分為四個方面：功能、目標、操作、措施。對于高校管理來說，功能指的是特定的教育功能，即是對人才的培養。這就需要高校首先對社會上需要什么類型的人才進行詳細探究，然后依據相應的培養方案對人才進行針對性的培養；目標就是指特定的教育目標，我國高校對學生進行培養的目標就是培育出合格的現代化接班人，這就要求高校不僅要對學生進行知識上的培養，還要對學生德育方面進行良好的培養，即要堅持德智體全面發展的原則進行管理；操作和措施是指高校在進行管理時要運用現代科技手段對目標和計劃進行科學實現，實現素質教育管理的實施，并在最大程度上開發出學生的潛力。

2 高校教育管理中面臨的困難

雖然近年來我國高校在管理上取得了一定的成績，但是仍舊面臨的諸多難題，主要包括：

2.1 教育管理模式較單一、激勵機制落后

以往我國高校教育的重要目標就是對專業技能的傳授，在教育過程中，主要以專業技能實踐課為主，雖然具有一定的合理性，但是卻忽略了對專業基礎課知識的培養，使學生缺乏對知識全面把握的能力。從而導致學生的知識體系不健全、不科學，造成人才的浪費。因此，亟待建立健全管理機制和激勵機制，激發高校管理人員的工作積極性，真正提高教育管理質量。

2.2 在管理計劃中未能體現出教師自身特點

現今的高校在制定相應管理計劃時很少考慮到教師自身特點，只是對教師制定了很抽象的計劃，使得計劃實施的過程中，對執行階段缺乏針對性，也使得那些具有特點的教師不能真正發揮出其最大的潛能，使得教育管理的效果大打折扣。在課程實踐過程中，許多教師設計的教學方案經常與學校的計劃發生沖突，由于受到學校計劃的限制，使得教師不得不更改自己設計的教學計劃，在一定程度上影響了教學管理的銜接效果。

2.3 教育模式和課程設置缺乏對價值觀與實踐能力的培養和塑造

對于大學生而言，接受高等教育是精神上提升和陶冶的過程。現今的高校教育管理模式仍然把培養學生的學習能力放在首位，對于培養健全人格和富有人文精神的學生這個問題未能提高重視，在互聯網時代，正值人生觀價值觀形成階段的大學生思想受到多元沖擊，教師健康人格的示范、校園文化正能量的弘揚、以人為本的管理模式都是培養全面和諧發展大學生的必要途徑。特別是一些同學存在不同程度的心理問題，適應性差，人際交往障礙，學習壓力大等，會誘發一系列不良思想問題，成為教育管理的隱患。

3 如何提高高校教育管理水平

不難發現，在我國高校管理工作中，存在的問題有很多，必須對我國教育管理制度作出相應的創新，才能提高我國的高校管理水平。

3.1 更新高校教育管理工作理念

進行高校教育管理改革，更新理念是先導，要樹立以人為本的管理思想，課程的設置、教學規劃以及教師隊伍建設都要從實際出發，貼近學生和教師的需要，激發師生的教與學熱情和潛能，形成合力，為其提供人性化服務，促使工作從管理型向服務型過渡。新時期教育管理理念的與時俱進是提高管理水平的前提與保證，制定行之有效的管理制度和措施，從根本上促進教育管理質量的提升。

3.2 對教育管理工作做到全面規劃

在對高校教育管理工作進行制定時，要考慮到各方面的因素。不僅要考慮到教育管理工作實施的內容，還要考慮到學生的自身情況等等，這就要求制定的目標不僅要有相應的針對性，而且還要與時代特征相符合，并且對高校自身的發展狀況做到全面分析，才能達到高校管理工作和學生發展同步進行的偉大目標，使得高校管理工作逐漸成為高校的核心競爭力。

3.3 推進教育管理隊伍的專業化

教育管理人員素質的高低直接決定著管理水平與質量，高校領導要提高認識，定位在教學質量的提高、學校的生存、優質人才的培養的高度上，改變隨意任用教務人員的機制，提高準入門檻，通過基層推薦和公開招聘等辦法吸納優秀人才，做到知人善任，真正發揮教育管理的功能，選拔具有較高文化素養、教育管理經驗豐富、較強組織協調能力、做事認真的人員，調入教育管理崗位。教育管理人員要掌握基本的教育教學知識和管理知識，能夠組織相關人員進行考核、評估。高校領導要建立良性機制，對教育管理人員的工作成績進行考核，獎勤罰劣，形成用人機制的良性循環。

3.4 創新教育管理工作形式

管理工作形式的創新不能滯后于高校管理與改革的需要，教育管理手段的現代化是重要標志，要構建教育信息平臺，實現教育管理網絡化和信息化，傳統的管理方式已不再適應當前形勢，面對學生規模的增長和專業數量的增加，要引進教育管理信息處理技術，開發教育管理信息系統，統一做好信息數據的存儲、分類、查詢和傳送等管理工作，及時進行在線的互動交流，提高教育管理的效率和服務水平，便于科學規范管理，使管理手段更加靈活，輔助教育管理整體質量的提高。

3.5 構建教育管理激勵機制

高校的教育管理工作事務性工作多，戰線長，見效慢，不便于評估鑒定。為了調動管理人員的工作熱情。營造良好的用人、留人和育人的工作氛圍，要建立相應的動力機制，在薪酬待遇上體現出多勞多得的分配原則，在職業發展上要完善職稱評聘、輪崗和提干制度，要與每個人的工作完成情況掛鉤，通過激勵和約束的雙重作用，使認真、敬業的管理人員得到充分的尊重和肯定，并將管理目標內化于心，轉化為努力方向，規避不規范的行為，深入探索教育管理規律，提高管理效益。

3.6 在高校內部建立學習型團體

盡管高校的主要工作促進學生的學習，但是在高校的運行期間大多卻只是注重對個體的學習，而對高校自身的學習卻不夠重視。在實際中，對高校的學習能力進行強化對培養學生的學習氛圍是非常有用的，組織性學習反應的是內部成員對學習的重視程度，包括教師和一些管理人員等等。而且這對提升教育管理工作的水平具有十分積極的作用。所以在高校內部應該多建立一些學習類型的團體，對于提升高校教育工作的管理氛圍具有很大的作用。

3.7 提高對高校教育文化核心的建設

無論是什么類型的組織都有其內在的精神價值，也是作為一種高校管理的一種象征。對于高校來說，這應該是一種能凝聚高校力量的文化內核。高校不只是作為學生進行學習的地方，作為一種組織，其也具有本身特定的文化內涵。往往對一所高校進行評價的重要指標也是對高校文化內涵積累的程度，也能提高外界對高校的認可程度。于此同時，高校文化和一般的企業文化還不相同，高校文是承擔著培養祖國未來人才的重任，所以高校文化具有正確的價值觀念，也能進行可持續性的發展。所以，在對高校管理工作進行改進時，必須考慮到高校在對教育文化的培養方面，以文化內涵指導高校管理工作。

高校辦學質量決定人才培養的質量，而對辦學質量的評估很大程度上取決于高校的教育管理水平。提高我國高校教育管理的水平，既是我國進行依法治國的必要體現，也是我國高校教育觀念不斷提高的最佳選擇。這就要求高校的教育管理工作的人員不僅要有高超的管理手段，還要充分考慮到高校自身的發展狀況，并結合實際情況對高校管理工作做出合理的改進方案，使得我國高校管理工作能夠進行不斷完善和發展。

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