彎道跑教學授課教案（基本部分）

關鍵詞：彎道跑教學；教案

【點評】：課改，首先必須改課。

課堂發生變化實質上是教師思想的變化在踐行中的體現，教師的思想有了轉變，他的課堂教學也會出現新的變化。

王興發老師的“不同姿勢的原地拍球”，通過創設情境，讓學生積極主動地去嘗試多種不同姿勢的拍球練習。雖然談不上專門的技術教學，但是拍球比多的練習，讓學生控制球的能力得到大幅度的提升，很好地達到了小學低段籃球學習的重要目標。

潘偉明老師利用“落地無聲”“旋轉超人” 兩個游戲化的手段，解決了空中身體重心的平衡控制、空中收腹舉腿等難點環節。《跑與游戲》則利用鐵環作為標志物，進行快進快出的練習來發展學生的步頻能力，巧妙地將動作能力的發展創編入運動游戲中。

廉月娟老師在《肩肘倒立》的技能運用環節，讓學生在肩肘倒立的狀態下模仿騎自行車動作、用腳尖寫字，不僅鞏固了動作，同時讓學生更好地體會了倒立狀態下身體的本體感覺，這對體操學習是非常有幫助的。

劉寧老師讓學生進行“直道—彎道—直道接力跑”的體驗，從而讓學生對彎道跑時身體的感覺有了主動探索的欲望。在這樣的基礎上，教師再來教學彎道跑技術，這個過程可以說在教學設計的理念上發生了根本性的轉變，這種轉變不僅僅是提高了技能學習的效率，更為主要的是改變了學生獲取知識的方式。

讓課堂充滿生命活力，有時候需要改變的可能就是一點點，但可能會讓你的課堂教學改變很多，這也提醒著老師們在進行教學設計的時候要多站在學生的立場上思考，了解學生的需要、了解學生的能力、了解學生的興趣。有了這些思考，你的課堂教學可能就不再是命令與告訴，而是充滿著快樂與吸引。