航海體育與健康課程教學現狀分析與對策研究

鄭雄

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文在分析當前航海高校體育課程教學現狀與問題的基礎上，探索航海體育與健康課程教學改革的措施。

關鍵詞 航海院校 體育課程教學 教學改革

目前，我國航海高校的體育課程的教學目標具有局限性、教學時數偏少、課程設置單一、評價方法單一等問題影響著學生生理機能與心理素質的提高，改革航海體育與健康課程教學勢在必行，因此，本文就高校航海體育與健康課程教學進行分析與研究。

一、當前高校航海體育與健康課程教學現狀與問題分析

（一）教學目標具有局限性

第一，過分重視有關航海的體育基礎知識、基本技能與技術的講授，輕視航海專業學生在學習過程中的發展性知識的生成，忽視了學生對于體育的情感、態度和價值觀的樹立與培養，這都使得航海專業的學生很難養成體育鍛煉的好習慣，遑論有一個良好的體魄；第二，過分重視航海職業的要求，忽視學生個體的需求，輕視了學生的個性化發展，以致很難調動學生的學習積極性。這在很大程度上突顯出高校航海體育與健康課程教學目標具有局限性。

（二）教學時數偏少

一般情況下，高校的學制為3年或4年，在校學習期間，教師教授的重點和學生學習的重點都在專業課上。據統計，2013年，我國共有1300多個高等院校開設體育課，但是大部分高校開設體育課的時間只有一年，即在大學一年級的時候開設，每個學期18周，每周有兩個課時，一些學校由于受到基礎設施的限制，當天氣不好的時候就停上體育課，這在一定程度上減少了體育課的課時數。高校航海專業的學生很有可能從事航海職業，它是一種集艱苦性、風險性、流動性為一體的職業，這也決定了其對學生的生理機能與心理素質有著嚴格的要求。航海專業的學生不僅要熟練地掌握有關體育的基本理論與技能，還要努力培養有關航海運動的技能，由此可推斷，航海專業的體育課時數應該遠遠多于一般性專業的體育課時數。但事實并非如此，這說明高校航海體育與健康課程教學時數偏少。

（三）教學課程設置單一

因為未來航海工作的需要，每一位航海專業的學生都應該精通水性，這在一定程度上也體現了航海專業學生未來工作的特殊性。但是受到一些高校的體育教學設備缺乏和體育教學課時數偏少的限制，大部分高校在設置航海專業學生的體育課時的時候就直奔重點——以游泳為主要學習內容，這使得高校航海體育與健康教學課程設置單一。

（四）教學評價方法單一

一般而言，高校采用終結性評價來評價每個學生的學習情況，即在每個學期的體育課程結束以后，檢測在教學過程中學習的主要技能，并按學生對其的掌握程度給分。這在很大程度上忽視了學生在學習過程中的表現，忽視了過程性評價。簡單的評價方法，不僅不能提高學生在平時課程中的學習積極性，而且不利于學生的心理健康發展與社會適應性的提高。

二、航海體育與健康課程教學改革探索

（一）合理安排教學時數

航海專業學生在校期間學習的實用性技能不僅可以保證其生命安全，而且可以影響其人生幸福。合理安排教學時數不僅能夠促使學生更加熟練地掌握游泳的知識與技能，而且學校可以根據自身優勢安排除游泳外的體育項目，提升學生的生理機能與心理素質。多種體育項目相結合，可以提高航海專業學生的綜合素質，培養出更適合航海需要的專業性人才。

（二）完善與提高教師綜合能力

學校應該加強對教師的培訓，并建立健全教師進修與培訓的獎勵辦法，促進高校體育老師考取有關航海專業的資格證。在完善與提高教師綜合能力的過程中，促使體育老師深入認識航海行業的特殊性。同時，經過教師自身的鉆研與實踐，逐漸樹立起安危意識，進而促進學生更加熟練地掌握實用性技能和有效提高實踐能力。

（三）拓展職業體能訓練

在入學之初，就要讓學生充分認識到航海職業的工作特點，其對學生的生理機能有著嚴格的要求，為了提高學生的體能，校方應該從以下兩個方面拓展學生職業體能訓練：一方面，適時更新和修繕體育教學設備，提高體能訓練的安全性，使得老師與學生敢于實踐；另一方面，不斷增強學生在海上求生與水上救護等方面的實踐力度，在提高學生體能的同時培養學生良好的心理素質，促進學生健康成長。

（四）完善與改革評價體系

有效的評價體系有利于提高學生的學習積極性，為了培養出更多優秀的航海人才，航海高校應該改變傳統的單一評價方法，完善并改革評價體系。新的評價體系要求過程性評價與終結性評價相結合，重視過程性評價，同時對于重要的體育項目提出嚴格的考核要求，為了使學生們熟練掌握實用性技能，校方可以開展年度考核并舉辦航海職業技能大賽等，通過考核與競賽的方式，豐富學生的課余生活，提高學生們的實用性技能。

三、結語

航海高校應該根據自身優勢與學生專業的特殊性，著眼于學生個體的長遠發展，設置體育課程，并有針對性地提高學生的職業技能。改革航海體育與健康課程教學需要一個過程，在這個過程中不僅需要學校、教師的指導，更需要學生的不懈努力。

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