初中體育教學中學生自主學習能力的培養

楊雄

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文從體育教學中學生的自主學習入手，分析了初中體育教學中學生自主學習能力的培養問題。文章分析了學生自主學習能力培養的幾點策略，即：構建科學的自主學習教學模式、培養學生的探究意識、培養學生的自主學習習慣。然后又在此基礎之上，提出了培養過程中應注意的幾點問題，即：學生的自主學習并不等于自學、學生的自主學習需要約束和規范、學生的自主學習應注意關注學習的過程，希望能夠對初中體育教學的開展有所啟發。

關鍵詞 體育教學 自主學習能力 初中 培養策略

在體育教學中，學生的自主學習簡單來說實際上指的就是，在體育教學目標的宏觀調控之下，在任課教師的指導和幫助的基礎上，學生根據自身的實際情況，自行制定最佳的學習目標、自行選擇最合適的練習方法，并通過自我監控練習過程和及時的評價練習的情況等方式，來實現體育學習目標的方式。本文從體育教學中學生的自主學習入手，分析了初中體育教學中學生自主學習能力的培養問題。

一、初中體育教學中學生自主學習能力培養的策略

（一）構建科學的自主學習教學模式

隨著現代教育科學的發展，學校體育課程教學的理念已經從傳統的生物體育觀逐漸轉變成為了生物、心理和社會文化相結合的現代體育教學觀，這一點在初中體育教學中也不例外。因此，要在初中體育教學中培養學生的自主學習能力，首先就要注意構建一個能夠體現現代體育教學觀的、科學的、自主學習教學模式。

具體來說，所構建的這種教學模式，不但應重視學生體育技能的學習、身體素質的提升，更要重視學生自主學習意識的激發和自主學習能力的培養。在構建學生的自主學習教學模式時，一是要注意不能將初中體育的培養目標簡單的制定為培養學生的體育技能的培養，而應該關注學生自主學習能力和習慣的培養；二是，要注意在進行考核時，不應僅僅考察學生的技能考試成績，而是要注意對學生出勤率、活動量、學習態度等多個方面的考察。

（二）培養學生的探究意識

培養學生的探究意識，是在初中體育教學中培養學生的自主學習能力的一個關鍵。初中體育任課教師在開展日常的課堂教學活動時，如果能夠根據初中階段學生的身心特點和發展規律，組織合理的教學內容、選擇有效的教學方法來激發和培養學生的探究意識，能夠有效的促進學生自主學習能力的提升。例如：在開展短跑教學時，任課教師就可以采用發現式教學法，來引導學生去自行發現短跑過程中步頻與步幅之間的關系，在提升學生技能教學成效的同時，促進學生自主學習能力的發展。

（三）培養學生的自主學習習慣

在開展初中體育教學的過程中，要培養學生的自主學習能力，首先要注意培養學生的自主學習習慣。通過良好的自主學習習慣的養成來促進學生自主學習能力的不斷提升。例如：體育任課教師應重視學生在教學活動中的積極、主動參與，讓學生完成從“要我學”到“我要學”的轉變。還可以在學習的過程中讓學生根據教學內容創編準備活動等等。這些均有助于學生的自主學習習慣的養成和自主學習能力的提升。

二、初中體育教學中學生自主學習能力的培養應注意的問題

（一）學生的自主學習并不等于自學

在初中體育教學中培養學生的自主學習能力時，強調的是讓學生真正的成為學習的主體，其重點在于學生內在的體育學習驅動力和自主選擇能力的激發。由此可見，自主學習并不等同于學生的自學。如果初中體育任課教師在開展體育教學的過程中，將學生的自主學習簡單的等同于完全放任學生自己去解決學習的內容和學習的方法，無疑是錯誤的，因為很多時候即使表面上看來學生是自己在進行學習，但是實際上，學生的這種自學行為很可能不是在自身的學習驅動力和自主選擇下進行的，而可能是被迫的，例如：迫于考試的壓力等等，這樣的自學明顯就不是自主學習，也就無所謂學生自主學習能力的培養。

由此可見，在初中體育教學中進行學生自主學習能力的培養時，體育任課教師應注意將學生的自主學習和自學區別開來，注意學生自主意識的激發和培養，幫助、組織和指導學生進行真正的自主學習，充分發揮的學生自身的主體性和創造性。

（二）學生的自主學習需要約束和規范

體育課堂教學相對于其它學科的體育教學而言，學生活動的空間和自由度更高，特別是在任課教師講解完成進行練習的環節之后，這種情況更為明顯。因此，在初中體育教學中培養學生的自主學習能力時，為了避免學生的“自主學習”變成無序低效的“自由活動”，體育任課教師就一定要重視對學生的約束和規范。

而要實現對學生有效的約束和規范，一是要制定科學、嚴謹、合理的，且符合初中學生身心特點和發展規律的課堂教學紀律，并在開展教學活動的過程中進行切實的貫徹落實；二是，要注意開展學生的自我約束教育，通過自我約束教育來提高學生的紀律意識和自制力，從而為初中體育教學中學生自主學習能力的培養提供一個良好的環境和氛圍。

（三）學生的自主學習應注意關注學習的過程

在初中體育教學中培養學生的自主學習能力時，體育任課教師應注意將教育的重點放在學生學習的過程上，而不應僅僅關注最終的學習結果，如，學生的技能測試成績。之所以這樣講是因為，在開展初中體育教學活動的過程中，任課教師如果能夠重視學生的學習過程，關注到學生的個體努力，而不是僅僅進行學生技能成績的比較，學生往往就越是努力，也往往會更愿意付出，內在的動力也就越大。因此，在開展初中體育教學的過程中，任課教師一定要重視學生的學習過程，通過在學習過程中對學生及時、有效的引導，讓學生發現自主學習的樂趣，以此來促進學生自主學習能力的提升。

參考文獻：

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