《臺階》教學(xué)實(shí)錄與評點(diǎn)

余映潮 蘇麗

時(shí)間：2013年9月11日。

地點(diǎn)：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊克昭中學(xué)。

師：同學(xué)們好

生：老師好

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇小說，一篇講父親的小說。大家先把作者簡介讀一讀。（屏顯）：

李森祥，浙江人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家。

（生齊讀）

師：再讀作品簡介。

（屏顯）：《臺階》以“農(nóng)民的兒子”作為故事的敘述者，敘述了“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

（生齊讀）

師：請做三個(gè)字的筆記——“敘述者”，大家記在書上。讀小說，就要看它的敘述者是誰，為什么呢？因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)作者構(gòu)思的技巧。比如說，我們學(xué)過的《最后一課》的敘述者是一個(gè)小孩兒，他是從兒童的角度來觀察世界的。而這篇文章的敘述者，是“我”，從“我”的角度來觀察他的父親。好，這節(jié)課，我們欣賞兩個(gè)重點(diǎn)。

（屏顯）：人物 細(xì)節(jié)

評：簡潔的導(dǎo)入，直奔教學(xué)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作筆記——“敘述者”，滲透了小說的文體知識。余老師的課，從上課的第一分鐘就在學(xué)語文。

師：我們先開始第一個(gè)學(xué)習(xí)活動——品析人物。

（屏顯）：用一句話概說“父親”是個(gè)什么樣的人，句中要用上一個(gè)四字短語。

師：想挑戰(zhàn)難度的同學(xué)，也可用上兩個(gè)四字短語。給大家三分鐘時(shí)間，開始吧！

師：（提醒）用你們手中的筆，隨時(shí)把你的思考所得變成文字。

（學(xué)生讀書、思考）

師：好了，咱們開始說話。為什么要用含有四字短語的句子說話呢？有兩個(gè)目的：第一訓(xùn)練概括能力，第二讓大家學(xué)用語言。

生1：父親是一個(gè)執(zhí)著追求、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈的人。

師：一口氣用了四個(gè)，核心關(guān)鍵詞是吃苦耐勞，為他的新屋準(zhǔn)備了大半輩子。

生2：父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人。

師：是啊，父親低眉順眼了一輩子。

生3：父親是一個(gè)不辭辛勞、不甘落后的人。

師：對，因?yàn)椴桓事浜?，因?yàn)橄胱约杭业呐_階高一點(diǎn)，因?yàn)橐宰?，所以不辭辛勞。

生4：父親是一個(gè)忠厚老實(shí)、熱愛勞動的人。

師：是啊，好像一輩子都沒休息過啊，文中有這樣的描寫，一年到頭，只有過年的時(shí)候才有那半個(gè)月的時(shí)間用來打草鞋。多辛苦的父親?。?/p>

生5：父親過得非常困苦艱難，即使在這樣的生活條件下，父親仍是一個(gè)忠厚老實(shí)、任勞任怨的人。

師：對，終于用無聲的行動，為這個(gè)家蓋起了新屋。

生6：我覺得父親是一個(gè)有理想、有自尊，為生活勤奮刻苦的人。

師：是啊，像牛一樣地工作，直到老去。

生7：我認(rèn)為父親是一個(gè)有恒心、有毅力的勤儉持家的人。

師：他撿鵝卵石撿了大半輩子，終于要把修新屋的鵝卵石堆得像山一樣的高了。

師：好，一起來看一看，我們眼中的父親，是一個(gè)怎樣的父親？

（屏顯）：一位體壯如牛、吃苦耐勞、要自立于受人尊重行列的父親。

（學(xué)生齊讀）

師：這樣一位父親，想受到人家的尊重，他常說“我們家的臺階低啊”。升高臺階，是這位農(nóng)民的理想。

（屏顯）：一位老實(shí)厚道、低眉順眼、含辛茹苦一輩子的父親。

（學(xué)生齊讀）

師：請大家把“含辛茹苦”四個(gè)字批在文中的這個(gè)地方——父親老實(shí)厚道、低眉順眼一輩子?！昂薄叭恪倍际浅缘囊馑?，“含辛茹苦”就是吃苦。

（屏顯：）一位儉樸謙卑、沉默寡言、不怕千辛萬苦的父親。

（學(xué)生齊讀）

師：注意，這篇小說沒有具體描寫父親的語言，所以是沉默寡言，作者專寫他的行動，這就是構(gòu)思的技巧。

（屏顯：）一位在漫長的準(zhǔn)備之中積銖累寸，終于如愿以償?shù)母赣H。

師：“積銖累寸”這四個(gè)字，旁批在“父親就這樣準(zhǔn)備了大半輩子”這里。它形容什么東西都要一點(diǎn)一點(diǎn)的收起來，積攢起來。我們再來回顧一下，齊讀。

（屏顯：）

一位體壯如牛、吃苦耐勞、要自立于受人尊重行列的父親。

一位老實(shí)厚道、低眉順眼、含辛茹苦一輩子的父親。

一位儉樸謙卑、沉默寡言、不怕千辛萬苦的父親。

一位在漫長的準(zhǔn)備之中積銖累寸，終于如愿以償?shù)母赣H。

一位不甘低人一等、在堅(jiān)忍不拔的奮斗中老去的父親。

（學(xué)生齊讀）

師：小說就寫了這樣一位讓我們很尊敬、又很讓人心疼的父親。好，對父親的形象概括就到這里。

評：這是本課的第一個(gè)教學(xué)板塊——品析人物。教師運(yùn)用了主問題設(shè)計(jì)手法。這一精當(dāng)?shù)闹鲉栴}代替了課堂上眾多的碎問碎答，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，也讓學(xué)生積累了描寫人物的四字詞組，師生對話精致，教師講析精彩，真是簡潔而高效的課堂活動設(shè)計(jì)。

師：我們下面還要認(rèn)一認(rèn)字，大家讀一下。

（屏顯 學(xué)生朗讀）

一顆顆硬幣大的小凹凼

我流著一大串涎水

溝里嵌著沙子和泥土

煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲

身上淌著一片大汗，顧不得揩一把

黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水

他就憋住了不磕

硌了一硌

師：硌了一硌（gè），硬的物品對人的身體造成的疼痛就叫做硌，比如牙齒被沙子硌了一下。這里面有個(gè)字的筆畫很難，“他就憋住了不磕”中“憋”字怎樣寫？（老師和學(xué)生一起邊說筆畫邊寫）

評：這里插入一筆，學(xué)習(xí)生字詞，既夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，也調(diào)整了課堂的節(jié)奏。在具體的句子里識字，強(qiáng)調(diào)“硌”的意思和用法、“憋”的筆順。原來，枯燥的字詞教學(xué)也可以具有精細(xì)之美。

師：我們再進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)活動——賞析細(xì)節(jié)。

師：一起研讀課文第9段到第16段，賞析細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)力，賞析小說表現(xiàn)人物的技巧和手法。這個(gè)部分寫父親為蓋新屋所進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，大家看哪些細(xì)節(jié)寫得特別感人，在讀的過程中做好批注。比如：“一個(gè)冬天下來，父親的破草鞋堆得超過了臺階”，大家覺得這一句的表現(xiàn)力在哪里呢？這就是品析。請大家開始讀書。

（學(xué)生安靜的讀書、批注）

師：我們來交流看法吧。

生1：“于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋?！边@里用了具體的數(shù)字，給人留下更深刻的印象，一年十二個(gè)月都不得空，從側(cè)面寫出了父親的含辛茹苦和吃苦耐勞。

師：對，不僅是側(cè)面的，也是正面的。所謂側(cè)面描寫，就是沒有一個(gè)字寫他多么的辛勞啊。這位同學(xué)說的是數(shù)字，也就是與時(shí)間有關(guān)的數(shù)字，用時(shí)間的力量來表現(xiàn)人物，大家看，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下的半個(gè)月編草鞋，寫出了父親的辛勞和堅(jiān)持。

生2：“大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來，身上淌著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。”“大熱天”、“躺”、“揩”、“坐”四個(gè)詞生動形象的寫出了父親不管在多么惡劣的環(huán)境中也在為生活而奔忙，也在含辛茹苦地日夜操勞。

師：恩，很好。他太累了，顧不得把汗揩上一把就往臺階上一坐。我再給你加一個(gè)詞語“大汗淋漓”。同學(xué)們注意，這一段的表達(dá)很有技巧，先看前半段，寫的什么啊？一年四季吧，接著就寫什么季節(jié)？

生3：夏季

師：大熱天， 大家再找一下，與大熱天相照應(yīng)的，是哪一句話，用筆畫出來。

生4：冬天

師：對，文章的層次感就出來了，一年里父親是怎樣辛勞的，大致地寫一下，再用“大熱天”和“冬天”這兩個(gè)最讓人勞累的季節(jié)來寫父親。

生5：第10段，“父親的準(zhǔn)備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真?！边@段話寫出了父親辛苦勞作的過程，又從正面體現(xiàn)出了父親有毅力。

師：是啊，每一句話都寫了一個(gè)漫長的過程，今天從地里撿回一塊磚，以后的每一天有沒有撿呢？肯定有。大家繼續(xù)看這一段，它的結(jié)構(gòu)極其精致。第一層，父親的準(zhǔn)備是十分漫長的。寫漫長的有幾句話呢？“今天”，“明天”，把“漫長”具體化了。最妙的還是最后一句話：雖然這些事都很微不足道，但他做得很認(rèn)真；這叫議論、評議，有敘述有評議。這個(gè)段，先概寫一下，再細(xì)寫，還有評議，這是一個(gè)很美的段落。

生6：我找的是第15段。冬天，父親還穿著草鞋，寫出了父親吃苦耐勞的精神。

師：是啊，我們現(xiàn)在穿著什么？棉鞋。生活對于他來說沒有什么溫暖。請繼續(xù)往下看，砍柴這個(gè)細(xì)節(jié)寫得同樣含義深刻。

生7：第13自然段?！案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了父親對高臺階的向往和羨慕。

師：是啊，他盯著人家的臺階，人家的臺階多高啊。這里寫了專注的目光，還用煙霧來表現(xiàn)父親的沉思，寫得很好。

生8：課文中寫道，父親習(xí)慣在舊屋的臺階上敲煙灰，而在新屋的臺階上準(zhǔn)備敲煙灰時(shí)卻猶豫了一下，可見他對新屋臺階特別小心翼翼的維護(hù)著。

師：是啊，新屋蓋好后怎么舍得敲啊，這就叫照應(yīng)，前后呼應(yīng)起來，就能表現(xiàn)一個(gè)人物的思想情感。

生9：第15自然段。“那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊?！彪u叫和黃昏從時(shí)間上體現(xiàn)了父親早出晚歸、含辛茹苦。

師：是啊，沒有直接說幾個(gè)小時(shí)，這就是生動的表述。雞叫三遍時(shí)父親就出發(fā)，黃昏貼近家門的時(shí)候才歸來，同樣用時(shí)間的力量來表現(xiàn)父親。多辛苦的父親啊！還有這里的又一個(gè)“坐”字，父親非常勞累的時(shí)候才坐一下。

生10：“匆忙”一詞寫出了父親不愿浪費(fèi)一絲一毫的時(shí)間，擠出了時(shí)間去工作就是為了盡早蓋新房。高高的臺階是父親人生的動力，讓他舍不得浪費(fèi)一絲一毫的時(shí)間。

師：分析得太好了，“匆忙”二字，仿佛讓我們看到了父親的背影，聽到了父親的腳步聲。

生11：第11自然段。這一段說明父親把時(shí)間安排得滿滿的，沒有給自己留一點(diǎn)兒時(shí)間去閑聊、休息，他非常辛苦。

師：是啊，勞動生活安排得滿滿的，時(shí)間安排得緊緊的。

生12：第16段和前面第11段編草鞋是照應(yīng)的，從側(cè)面體現(xiàn)出了父親對這件事很執(zhí)著很專注。

師：一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得那么高，這就側(cè)面寫出了父親的勞累辛苦。

生13：第15自然段與第10自然段照應(yīng)，寫出了父親準(zhǔn)備蓋新房的準(zhǔn)備工作即將完成，一個(gè)含辛茹苦、吃苦耐勞的人，而且沒有任何抱怨。

師：是啊，大家把這兩個(gè)自然段中的“準(zhǔn)備”二字圈下來。父親的準(zhǔn)備工作是漫長的，準(zhǔn)備了大半輩子。“他日夜盼著”，大家看第16自然段里面與之照應(yīng)的詞是——“終于覺得”（生齊答）。

師：你們還有一個(gè)地方?jīng)]有品到，我來告訴你們，就是寫父親砍柴的片段。砍的柴是一元一擔(dān)，父親每天砍一擔(dān)半，為什么？大家想想“一擔(dān)半”有什么含義？

生14：一擔(dān)半可換回一元五毛錢，可能是一元為了家用，剩下的五毛可能是為了存起來準(zhǔn)備蓋新屋。

師：是啊，為了多五毛錢。這里寫像牛一樣的父親，人家只能砍一擔(dān)，他非要砍一擔(dān)半，這個(gè)細(xì)節(jié)讓做兒女的感覺心里很酸很酸，本來只需完成正常的勞動量，可他非要加重，就為了多賺五毛錢。

師：最后我來小結(jié)一下課文這個(gè)部分細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)力：

（屏顯）

一線串珠

概寫細(xì)寫

巧用數(shù)字

以景襯人

側(cè)面烘托

妙用照應(yīng)

情在文中

師：這個(gè)片段用一個(gè)詞串起了整個(gè)故事，哪個(gè)詞，大家一起說。

生：（齊）準(zhǔn)備。

師：好，請做筆記。一詞串珠：圍繞“準(zhǔn)備”這個(gè)詞來寫父親的勞累、寫父親的奮斗。第10段也是這樣，“漫長”一詞，串起了很多細(xì)節(jié)。概寫細(xì)寫：剛才講到寫一年是概寫，寫大熱天和冬天就是細(xì)寫，重點(diǎn)寫兩個(gè)季節(jié)，把最能夠表現(xiàn)父親的典型材料集中到這里來，沒有寫一年四季，沒有平均用力。巧用數(shù)字：“一年四季”是明用數(shù)字，“一元五角”也是明用，破草鞋壘得多高就是暗用數(shù)字。以景襯人：大家分析過的寫柳樹的一段便是，為什么要寫柳樹呢，因?yàn)槟鞘羌?，寫這一筆寫景，表現(xiàn)了農(nóng)村的生活，增加了文章的美，同時(shí)也是人物活動的背景。以形寫神：這四個(gè)字很重要，寫這個(gè)人一個(gè)動作或者靜止的狀貌來寫人物的心情?！傲鴺渲u來搖去，搖不散父親專注的目光”這是形，還有“匆忙地下田去”也是形，表面上是寫動作，實(shí)際上是寫內(nèi)心的心理活動。這個(gè)片段乃至全文都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是情在文中，哪怕是一個(gè)字眼，也能讓我們感受到敘述者內(nèi)心的情感。

評：這是本節(jié)課的第二板塊——賞析細(xì)節(jié)。具體品味細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)力，這是非常高雅的文學(xué)欣賞活動。余老師就像一位放風(fēng)箏的人，他手里始終有一根長長的線，不斷通過點(diǎn)評來調(diào)整學(xué)生的發(fā)言。從師生對話來看，學(xué)生們的表述越來越精彩，越來越有深度。在眾說紛紜之后，余老師再進(jìn)行小結(jié)，大大方方地講語文知識，在關(guān)鍵之處顯山露水，綻放火花。）

師：最后，我們來讀一下。

（屏顯）：

小說就這樣塑造了一位讓人覺得凄楚辛酸的又讓 感到豪邁壯烈的父親。

（生齊讀）。

下課。

評點(diǎn)：

這是一節(jié)簡明、高效的文學(xué)欣賞課。在余老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們進(jìn)行著有深度有情味的語言實(shí)踐活動。概說人物，從整體賞析的角度理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力；品味細(xì)節(jié)，從寫作手法的角度研讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的品詞論句的能力。

從余老師的這節(jié)課，我們可以獲得以下啟示：

一、學(xué)生課堂活動充分

余老師通過兩個(gè)“主話題”來組織課堂的兩次活動，這兩個(gè)主話題，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)行高雅的文學(xué)欣賞活動。因?yàn)檗饤壛怂閱査榇?，從而保證了學(xué)生讀書、思考、批注的時(shí)間，課堂生成豐富、精彩。這兩個(gè)主話題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了余老師研讀教材的功力，只有深入的研讀教材，才能提煉出“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題，才能讓學(xué)生的思維觸角深入到課文的每一處，讓語文課堂真正成為訓(xùn)練學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力的主陣地。

二、學(xué)生課堂積累豐富

重視積累，是余老師上課一貫的風(fēng)格。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生積累作家作品知識，不走過場。第一板塊，要求學(xué)生用“四字詞組”來歸納人物特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生使用雅詞、積累雅詞。第二板塊，通過充分的師生對話和精妙的小結(jié)，讓學(xué)生積累到了“一線串珠”“概寫細(xì)寫”“巧用數(shù)字”“以景襯人”“側(cè)面烘托”“妙用照應(yīng)”“情在文中”多種閱讀知識。此外，精細(xì)的字詞教學(xué)巧妙穿插其中，字詞積累扎實(shí)。這讓我們感嘆，如果學(xué)生的每一節(jié)語文課都有這樣豐富的積累，那么學(xué)生的語言該有多么豐富，學(xué)生的語文知識該有多么豐厚。

[作者通聯(lián)：余映潮，武漢市洪山區(qū)珞獅南路大華南湖公園世家（一期）2-7-301；蘇麗，貴州銅仁市江口縣淮陽中學(xué)]